人教版語文二年級下冊教案

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的人教版語文二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版語文二年級下冊教案1

《稱讚》一文主要採用對話的形式記敘了小刺蝟和小獾相互稱讚的事情，讓學生感受人與人之間發自內心的真誠稱讚會給人帶來自信，勇氣和快樂。

這篇課文屬於讀課文識字單元，這個階段起着承上啓下的作用。雖然已進入了二年級，學生已經掌握了許多識字的方法，但是在生字教學中，教師也要做到對生字中的重點，難點心中有數，有的放矢。同時要通過教學來培養學生靜心讀文，邊讀邊想，動筆墨讀書的良好閱讀習慣。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學時，主要採用以學生自主學習爲主，教師指導相輔形式，做到聽說讀寫各有側重。教學以課題"稱讚"直接入手，讓學生在充分讀文基礎上，找到刺蝟和小獾相互"稱讚"的句子，瞭解"稱讚"的神奇作用，再以課文內容爲依託讓學生展開想象，進行感受，既訓練學生朗讀，培養學生的語感，又練習學生的說話能力。

　　（一）字詞教學——自主識字，有側重的進行引導。

通過一個學年的'學習，學生已經具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數量不多，難度也不大。因此，對於本課生字的學習，我採用以學生自學爲主，教師進行重點指導爲輔的模式。

學生在預習時對所有生字的音和形都進行了解，並通過自己積累的經驗，用方便自己識記憶的方法記憶。課堂上根據學生學習的實際，結合課文學習有機地將生字的重，難點放在反饋時進行指導，起到抓重點的作用，從而使學生在有限的課堂教學時間內大大提高學習效益。如揭示課題時，着重幫助學生記憶"稱讚"的讀音和"贊"字的筆畫；在朗讀重點句時，隨機學習"森""泄"字，對"泄氣"這一詞義的瞭解，則放在閱讀教學中，讓學生通過反覆讀文，瞭解"小獾在什麼情況下泄氣做不好板凳心情會怎樣再根據學生的回答，引導出心裏難過，灰心，沒信心做事，———這就是"泄氣"，學生理解了含義。

　　（二）閱讀教學——抓住主線，以讀代講，層層推入。

本文內容較爲生動，文字也較淺顯，主要教學目標是讓學生正確朗讀稱讚的語氣，並能在閱讀過程中感受到真誠地把稱讚送給別人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。對於二年級段的閱讀教學來說，主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內容，帶領學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發，我緊抓課題"稱讚"，以此爲教學主線，設計以讀爲主的教學方法，展開教學。

人教版語文二年級下冊教案2

【教學目標】

1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"採、背"等8個字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。

【教學重點】

識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

【教學難點】

分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

【教學用具】

多媒體課件。

教學過程：

一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

+老師稱讚了你們，你們心裏怎麼想的？聽了老師的稱讚，你打算怎麼做？今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什麼問題想問嗎？

①誰稱讚誰？

②是怎樣稱讚的？

③稱讚能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺蝟和小獾。

師：纔讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起！

師：如果同學們能和生字娃娃成爲好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。

1、出示帶拼音的詞語。（課件）

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹！我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。

看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。

反饋：A"你真能幹，小板凳做得一個比一個好！"

1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣？（出示"粗糙"）讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙？

2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說（生讀A）。

小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他？（因爲他很認真）

你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱讚好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎麼不好。

5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能幹，小板凳做的一個比一個好！"

A仔細看了看，他看到了什麼？B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他（齊讀）

6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼？出示（小獾拉着小刺蝟的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"）

理解"泄氣"，你泄氣的時候是什麼樣子的？做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊！

小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢！

出示："謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！"

7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。

四、學一學，誇一誇

讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼？（稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）

總結：

師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢？

五、送稱讚卡片

同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。