人教版二年級上冊語文園地四教案6篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的人教版二年級上冊語文園地四教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版二年級上冊語文園地四教案1
課時目標
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因,初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。
教學過程
一、回顧課文,分角色表演
1、組內練習。一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,一人讀旁白。
2、指名錶演。根據課文內容和青蛙、小鳥的身份,加入適當的表情、動作。
朗讀提示:
“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”這句話雖然是問句,但其實沒有表達疑問的語氣,而是青蛙很肯定天只有井口那麼大,要讀出青蛙自以爲是的語氣。
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”這句話是小鳥的解釋,要讀出小鳥認真、誠懇的語氣。
“朋友,我天天坐在井裏,一擡頭就能看見天。我不會弄錯的。”適當重讀“天天、一……就……、不會”等詞語,讀出青蛙的自信。
“朋友,你是弄錯了。”重讀“是”,讀出小鳥着急、無奈的語氣。
3、提問:這是一隻怎樣的青蛙?讀了這個故事,你知道了什麼道理?
(1)學生討論,彙報。
預設:
①這是一隻目光短淺的青蛙,因爲生活在井中,被井壁擋住了視線,所以對“天”的認識不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。
②這是一隻自大的青蛙,一點都聽不進小鳥說的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以爲是,要多學習、多請教,豐富自己的見識。
(2)教師小結:認識事物、看待問題,站得高才能看得全面,同時要謙虛,向別人學習。
二、創編對話,拓展思維
1、提問:假如你是那隻青蛙,你跳出井口後,會看到什麼,想說些什麼?同桌合作完成第四次對話:
青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥說:“____________。”小鳥回答說:“____________。”
預設:青蛙跳出井口,它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說:“原來世界這麼廣大,天果然是無邊無際的,小鳥,你說得對。”小鳥回答說:“以後,我帶你多走走、多逛逛,感受這廣闊世界的美麗。”
2、指名彙報對話,教師點評,引導學生大膽想象。
三、拓展閱讀,比較積累
1、過渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語,和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啓發思考:這個故事裏的青蛙和咱們課文裏的青蛙有什麼相同和不同之處?讀了這個故事,你明白了什麼?小組交流。
4、總結:“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學們能成爲見多識廣的人!
設計意圖:
通過《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,又進行了相似成語的積累。
四、自主觀察,練習書寫
1、對比指導“話”和“際”。
①指導“話”的書寫要點:“訁”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“訁”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆於豎中線,長橫在橫中線上,四個橫向筆畫之間的距離相等。
學生練寫,生生互評。
②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“丨”爲垂露豎。然後練寫,生生互評。
2、遷移練寫“沿”字。
學生先觀察,再交流書寫要點:“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。
學生練寫,師生互評。
3、教師範寫“答”字。
提示書寫要點:上下結構,上緊下鬆,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對稱。
學生練寫洞桌互評。
4、學生完成“學習單”第5題,回顧課文內容,練習書寫。
人教版二年級上冊語文園地四教案2
課時目標
1、認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,理解“井沿、大話、無邊無際”,會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。
2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會課文講述的道理。
教學過程
一、欣賞動畫,進入新課的學習
1、播放動畫故事《坐井觀天》,學生欣賞。
2、板書課題:坐井觀天。
3、指導書寫“井''和“觀"。
(1)指導“井''字:“井”字是獨體字,在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,就能把“井”字寫好。
學生獨立觀察,自己練寫。
(2)指導“觀”字:漢字的美體現在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時,爲了不影響到“見”字的書寫,第二筆捺變點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內緊外鬆。
教師範寫,學生練寫。
4、提問:故事中的主人公是誰?(青蛙、小鳥)
5、導入:這個故事內容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但裏面藏着的道理需要我們好好思考。今天我們就藉助“學習單”這位老朋友,一起來看看故事裏藏着一個什麼道理。
二、合作學習,掃清字詞障礙
1、學生自由讀課文5分鐘,完成“學習單”第1題。
把課文認真讀了()遍,全文一共有()個自然段。
2、同桌合作讀,每人一個自然段,完成“學習單”第2題的“評價”。
同桌互讀評價:★字音正確;★沒丟字添字;★句子讀得比較流利。
3、學生拿岀詞語卡片,自己練習認讀,遇到不會的字向同學或老師請教。
4、同桌互測,完成“學習單”第3題。
同桌合作,能讀正確的詞畫“√”,暫時不能讀正確的詞畫“O”。
井沿,回答,喝水,口渴,大話,弄錯,擡頭,無邊無際
(1)要求:同桌如果有不會讀的詞語,請你想辦法教會他,如果兩個人都不會,就舉手示意老師。
(2)教師相機巡視,關注哪些詞語是學生學習的難點,有針對性地解決。
預設:
“井沿”:請學生找一找插圖中的“井沿",說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際,認識“沿”。
“喝”和“渴”:請學生說一說有什麼辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。
5、開展遊戲活動,鞏固認字。
(1)字卡遊戲。學生問學生答,如,一位學生問:“井沿”的“沿”在哪裏?學生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這裏。
(2)踩地雷遊戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看後,請另一位同學猜。猜的同學問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對,全班同學一起回答:“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續猜。如果猜對了,全班同學一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學遊戲結束,換下一人。
設計意圖:
通過合作的方式瞭解學生識字的學情基礎,爲教師的教學提供較爲準確的起始點。
三、分角色朗讀,讀懂對話
1、默讀課文第二至七自然段,完成“學習單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對話很多,我能把青蛙說的話用"___"標出,把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。
我發現,青蛙和小鳥一共有()次對話。
2、課件出示第一次對話,談話:像這樣一問一答爲一次對話。請你數一數,青蛙和小鳥一共有幾次對話?
3、同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學讀第一次對話。
(1)要求:請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達:青蛙在(),小鳥在()。
(2)課件出示:"我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找點兒水喝。”談話:小鳥的回答比較長,這句話中有三個逗號,同學們在讀時不要着急,遇到逗號就稍微停頓一下再接着讀。
(3)引導想象:小鳥飛過了,飛過了,飛過了,飛了一百多裏,口渴了,下來找點水喝。小鳥飛過了這麼多地方,看得出,天——真大呀!
5、指名一組同學讀第二次對話。
(1)引導思考:青蛙和小鳥在爭論什麼?青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大?
(2)指導學生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什麼不同。
(3)引讀:青蛙不相信小鳥說的話,他說——(指名讀句子)
“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?"
青蛙非常懷疑小鳥說的話,他說——(指名讀句子)
“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?"
指導朗讀:當我們不相信、懷疑的時候,語調自然就會上揚。
(4)引導學生學習“無邊無際
①提問:“無邊”和“無際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什麼意思?
②提問:在你心中,除了天空,還有什麼是“無邊無際"的?
(5)引導學生學習多音字“哪”。提問:你能發現這兩句話中的“哪”有什麼不同嗎?
“你從哪兒來呀?"
“天無邊無際,大得很哪!"
6、指名一組同學讀第三次對話。
(1)指導朗讀,讀出青蛙的自以爲是。教師啓發讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎?
預設:天天、一……就……、不會。
(2)啓發思考:第三次對話,青蛙和小鳥都是笑着說的,他倆的笑一樣嗎?
預設:青蛙的`笑是自以爲是的笑,而小鳥的笑是無奈的笑。
(3)同桌討論:青蛙和小鳥的說法爲什麼不一樣?
教師小結:正像同學們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,纔會說天不過井口那麼大;小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠,所以他目光遠大,看得更全面,纔會說天無邊無際。
四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”,提問:仔細觀察、比較這兩個字,在書寫時有什麼相同點,有什麼不同點?先自己說一說,再和同桌交流。
2、全班交流兩個字的相同點和不同點。
相同點:左窄右寬,“人”的末筆捺改點,先寫“人”,再寫豎折。不同點:“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。
3、教師範寫,學生練寫,師生互評。
4、學生自主用這兩個字組成詞語,再寫下來。
人教版二年級上冊語文園地四教案3
教學目標
1、學會本課13個生字,讀準多音字“號”,理解13個新詞。
2、能按事情發展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點
教學重點:理清事情發展順序,分角色朗讀課文。
教學難點:準確領會寓意。
教學準備
1、寒號鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
教學時間
2課時
第1課時
教學目標
1、學會生字、新詞,讀準多音字“號”。
2、初讀課文,理清文章脈絡,訓練按時間順序連句成段。
3、學懂課文第1自然段。
教學過程
一、揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
二、佈置自學。
這是一篇童話故事,我們學習後從中能明白什麼道理,請同學們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認爲容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。
三、檢查自學情況。
(1)聽錄音範讀課文。(聽後自評並糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空並齊讀。
四、練習按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學生讀出的句子按順序出現。
(3)學生獨立默讀體會,哪些句子跟季節變化有關,哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)
(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?爲什麼?
(5)練一練:《作業本》第5題。
五、理清文章脈絡。
(1)默讀全文。
(2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
六、學習第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什麼,哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論,互評)
(3)齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標:
1、結合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4、能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備:
1、錄音磁帶一盒。
2、小黑板若干塊。
3、幻燈片若干張。
4、寒號鳥、頭飾各一隻及喜鵲貼圖。
教學過程:
一、複習鞏固,整體切人。
1、根據簡筆畫,說話導入。
2、整體回顧,說說這是一隻()的寒號鳥。
()的喜鵲。
二、學習2~5自然段。
1、默讀2~4自然段,思考:從哪裏看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2、檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪裏看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫裏對喜鵲說:“……”
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告?
b、喜鵲怎麼勸告?(結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)
c、從哪裏看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結合指導讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d、指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導讀“悲哀地叫”的句子)
5、指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6~8自然段。
1、回顧學法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2、啓發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結後出示小黑板(3):
a、寒號鳥不聽誰的勸告?
b、誰怎麼勸告?
c、從哪裏看出寒號鳥還是不聽勸告?
d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?
3、學生輕聲自讀,思考上述問題。
4、四人一小組討論,準備彙報。
5、彙報自學。(學生自由彙報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)
點撥要點:
①問題b,比較喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c,結合理解“得過且過”,指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d,結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考,同樣是寒冬臘月,爲什麼喜鵲能在溫暖的窩裏熟睡,而寒號鳥卻在黑夜裏凍死了?(結合完成作業本)
3、訂正作業,隨機小結,完善板書。
4、學習了課文,你懂得了什麼道理?
5、小結學法,用幻燈打出:
抓重點詞,提問解答
展開想象,感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設計:
寒號鳥
懶惰——勤勞
玩睡——壘巢
直打哆嗦——住暖窩
最後哀號——熟睡
不幸——幸福
人教版二年級上冊語文園地四教案4
教學要求
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點:學會本課生字。
難點:弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容:指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什麼意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那麼大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那麼大。”
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙爲什麼對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎麼知道天無邊無際,青蛙爲什麼說天只有井口那麼大?讀課文,找出答案。
2、誰願意告訴大家,小鳥和青蛙爲什麼對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井裏)
3、教師板書:“天上”、“井裏”
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因爲它在天上飛,青蛙只有井那麼大是因爲它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導朗讀,進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時
教學內容:做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口後,你會看見些什麼,你會想些什麼,說些什麼?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那麼它們又會說些什麼?(同桌互相指導表演,然後上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理?(學生自由談)
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由於它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以爲是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啓發我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課後練習題
1、讀課後第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學習這課生字時有什麼發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學這兩個字的小竅門是什麼?你是怎麼記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認爲寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什麼?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。
3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課後第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
人教版二年級上冊語文園地四教案5
教學目標:
1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用,開發想象力,學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識,跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉》,完成讀書卡。
教學重點:
1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語,好詞好句可以學以致用,開發想象力,學寫比喻句。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啓發談話,導入新課
同學們,我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什麼?
去北京旅行啦!(課外活動)。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領讀,自讀、小老師領讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字,要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞,口頭組詞後,把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動的修辭手法。學會了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什麼嗎?
預設:
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語,結合圖片說一說。
(1)出示:柳條雲朵楓葉
學生說一說你想到了什麼。
出示相應的圖片,結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結合圖片說一說“……像……”
(2)出示:椅子路燈鬍子
學生說一說你想到了什麼。
出示相應的圖片,結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中,你如果遇到沒見過的詞語,怎麼辦?
可以根據上下文的含義來理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山裏,敵人很難發現。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
學生根據理解說一說含義。試着用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發現
1、師:同學們,雪是什麼顏色的?
生:白色。
師:大米是什麼顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什麼顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們怎麼表述不一樣的白色?
出示:雪白米白奶白
說一說你的發現。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍色怎麼表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽。”說一說你的理解。
簡介“五嶽”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過了五嶽,其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之後,五嶽的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉》閱讀提示:
文中共寫了幾個孩子,他們的家鄉在哪裏?他們的家鄉各有什麼特點?
學生自讀文章,邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問題和收穫。
人教版二年級上冊語文園地四教案6
一、教學要求:
1、知識點教授:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、技能運用:利用多媒體教具進行優化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,並背誦課文第二段。
3、激發情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點:
理解葡萄溝爲什麼是個好地方。
三、教學用具:
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間:
3課時。
五、教學過程:
第一課時
[目標:初步理解課文內容大意,掌握課文生字詞]
一、談話激趣,揭示課題:
1、同學們,我們已經學習過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?爲什麼?(生述。)現在,老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪裏嗎?(看圖生述)
2、播放課文教學錄像帶,激發學生情感。
3、過渡語設計:葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示並板書課題:18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問:那你們知道這個地方爲什麼要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶着問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)
2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名,卻只提到什麼水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產了那麼多水果,照理應叫“水果溝”,爲什麼要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求:藉助拼音讀準字音,並畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)
3、出示想一想,初知課文大意:
A、明確題目要求(指名讀題),思考三個問題,並找出相應的段落。
B、師佈置默讀,並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢?那裏是幹什麼的?都出產什麼水果呢?人們最喜愛什麼水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。
b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢?(師:大家喜歡葡萄乾嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?爲什麼呢?現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書:真是個好地方。)
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞
第二課時
一、複習導入。
1、指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)
2、說一說,葡萄溝這個地方怎麼樣?(是個好地方)
3、葡萄溝是個好地方,它好在哪些方面?爲什麼好?這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文,理解內容。
1、講讀第一段:
(1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪裏?那裏都出產些什麼水果?畫出有關的詞語。
(2)回答思考問題:葡萄溝在哪裏?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區,吐魯番是這個自治區中的一個縣,葡萄溝在這個縣內。(齊讀第一句)
(3)那裏出產些什麼水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)衆多水果中人們最喜愛的是什麼?(葡萄)所以,這個地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
(4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段;
(1)指名讀課文。思考;爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)
(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?
(3)分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎麼樣?(種得多)
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什麼?(果實累累)先講什麼?(成熟的季節)再講什麼?(葡萄果實成熟後的樣子)結合看圖,理解“一大串、一大串”。最後講什麼|(果實的顏色)這麼多顏色用個什麼詞可以概括?(五光十色)
③指導朗讀。葡萄鍾得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(範讀、齊讀)
(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個地方什麼好?(指名讀第四句,啓發學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那裏人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)
(5)這一段的第一句講了什麼?(指名讀)讀後回答。(葡萄種植的地方)
(6)齊讀第二段。
(7)小結:第二段,作者先講葡萄種植的地方,接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況,最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
3、讀講第三段:
(1)第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話?
(2)葡萄乾在什麼地方製作?(陰房)
(3)看圖:陰房建在哪兒?什麼樣子?課文是怎麼描寫的?找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
(4)葡萄怎樣被製成葡萄乾的?指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地,葡萄就被製成了葡萄乾。
(5)在陰中製成的葡萄乾有什麼特點?找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)
(6)誰能說一說,這一段是先講什麼,後講什麼?(講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的,最後講葡萄乾的特點。)
4、總結全文。
(1)葡萄溝真是個好地方,好在哪些方面?爲什麼好?
(2)教師歸納:葡萄溝水果出產多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄乾有名(色鮮、味甜);那裏的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個好地方。
(3)齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦。