二年級語文下冊《假如》教案
教學目標分析：
1、會認9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點分析：
1、會認9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學難點分析：
通過朗讀感悟，啓發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
課前準備：
觀看《神筆馬良》的動畫
教學準備：
多媒體課件
教學過程設計：
一、激趣導入
1、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆爲誰畫了些什麼?
2、馬良用他的神筆爲老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想着有這樣一支神筆，並且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什麼。
二、初讀課文，指導寫字
1 、師範讀，學生傾聽字詞的讀音。
2 、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順爲止。
3 、指導寫字。
( 1 )出示課件規範寫字。生觀察說怎樣書寫。
( 2 ) 小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
( 3 ) 指導書寫。重點提示：
哭：兩個 “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫最後一筆 “ 點 ” 。
雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的 “ 人 ” 寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
(4) 書空筆順。
(5) 在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好後在本子上再寫一個。師巡視指導。
(6) 老師把剛纔我們記住的生字放在詞語裏，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1 、 這些詞多是課文裏的詞，請同學們自己讀一讀課文，並標出這首詩歌有多少個小節。
2 、請學生說說這首詩歌有多少個小節。
3 、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。
4 、 請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。
5 、 生評價讀，師指導讀。
6 、 指導讀出詩歌的節奏，並指導畫出節奏。
( 1 )我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，後面的由老師讀學生邊聽邊畫。
( 2 )出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3 ) 全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什麼願望，完成：我會讀書我會填。
a. 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
( 4 ) 生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受污染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿着破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學…… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……
小結：此時些刻，在同學們的心裏一定藏着許許多多美好的願望想急於表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。
《假如》第二課時教學設計
教學目標分析：
( 1 )正確、流利、有感情地朗讀課文 , 背誦課文。
( 2 )理解小樹、小鳥和西西的快樂。
( 3 )續寫一節小詩。
教學重點與難點： 理解並品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學過程設計：
一、回憶舊知
聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆爲誰畫了什麼?彙報( PPT)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節引領讀詩行後面幾句。)板：畫太陽、畫穀粒、畫好腿。
二、品讀文本
過渡： 指板書複述，那究竟詩人爲什麼要畫這些東西呢。打開書本 P108, ( PPT)請你自由讀一讀這首小詩，並找出詩人爲什麼畫這些東西，找到後請用橫線劃出相關的句子。
1、 生自由讀，邊讀邊找，彙報時師生共同完成板書。
2、 理解第一節中“爲什麼”畫的詩句
出示圖片： ( PPT)你瞧!冬天來了，風呼呼地吹着，還下着雪飄着雪花，範讀。它在嘆息什麼呢?是啊，就像我們的同學，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮着身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
出示圖片： 但是( PPT )，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導朗讀。 2人讀。女生站起來讀。
想象： 多快活的小樹啊，想想怎麼樣的小樹纔是最快樂的呢? 2 人回答。老師這裏有關於小樹的圖片( PPT )，看看它們在做什麼呢? 2人回答。誰願意把這一小節完整地讀給大家聽? 2 人讀，男生站起來讀。
小結： 詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住着小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱着歌呢。
3、 理解第二節中“爲什麼”畫的詩句
( PPT )誰來讀一讀第二小節? 1 人讀。
過渡： ( PPT )小鳥們在哭什麼呢 ? 是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什麼好呢?
同桌討論：有了穀粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
有了穀粒，小鳥就再也不會(讀)。
想象： ( PPT)小朋友們，這裏有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一隻，想想你的快樂是什麼呢?(出示圖片：小鳥媽媽餵食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)
你是一隻快樂的小鳥，請你讀這一小節。( PPT ) 1 人讀。齊讀。
小結： 詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
4、 理解第三節中“爲什麼”畫的詩句
過渡： 但是西西卻是痛苦的，因爲她沒有了雙腿，( PPT)沒有雙腿，他會怎麼樣呢?她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班裏去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學來幫忙。他只能坐在屋裏，望着窗外的小樹和飛燕。( 點點 ) (讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬於西西，沒有腿是多麼痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)
想象： 怎樣才能使西西快樂起來呢 ? 有了好腿，西西會做什麼呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩遊戲、西西穿着漂亮的新鞋子等)( PPT )
多麼快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)
指導朗讀。( PPT ) 1 人讀。小組比讀(站起來)。
5 、指導背誦。
小結： ( PPT)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)—快樂!(板)
6、 朗讀與思考：同學們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什麼呢?(小組討論， 3 人彙報)
三、 讀寫結合
但是，就在我們身邊，發生了一件件令人不快樂的事情，( PPT 配樂)這是今年 3 月 11 日發生的日本 9級大地震，這次的地震還引發了海嘯，強烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命;這是上個月發生的泰國大水災，很多人們因此而失去了可愛的家園;也就在上個月，小悅悅事件引起了社會的廣泛關注，你們知道嗎?她是一個兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個路人先後經過她的身邊，卻沒有一個人給她伸出援助之手，最後，小悅悅痛苦地死去了，她永遠地離開了我們。。。。。。聯繫最近時事新聞，出示日本大地震、泰國水災、小悅悅事件等圖片，學生相機說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什麼呢?4 人彙報。
小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，並寫出這些所畫東西的快樂吧!請拿出你的練習紙，可根據剛纔的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂都寫下來吧!(PPT )
總結：孩子們，你們真有愛心!是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂，同時，我們也會因爲關愛和幫助他人而感到快樂的。從現在起，讓我們都用心關愛和幫助我們身邊的人吧，那麼，我們的世界將會變得更快樂、更美好!
