課文 28 醜小鴨（4篇）
《醜小鴨》教學設計一
深圳後海小學 歐陽智慧
教具準備 FLASH動畫課件： 1．醜小鴨出殼過程的顯現（帶聲音） 2．課文朗讀配樂 3．醜小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊後逐一顯示。 4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊後留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧 5．生字卡（寫字生字卡，師可自備） 教學目標 1． 會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。 2． 有感情地朗讀課文。 3． 能主動積累好詞佳句。 教學過程
第一課時
環節
教師活動
學生活動
創境導入
（2分鐘）
1．小朋友，聽一聽，這是什麼聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，並伴隨着音樂。）再看看，鑽出了什麼？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長得漂亮嗎？
3．啊，原來是隻醜小鴨！（板書課題：醜小鴨）
這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。
1．聽、看
啊，是醜小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，並識字
1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧！
（配樂師範讀，根據師讀相應出示畫面和段落：醜小鴨出生圖：一二段；醜小鴨受欺圖：三四段；醜小鴨在蘆葦圖：五段；醜小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽了這故事，你心裏在想什麼呢？
3．小朋友，相信你也被醜小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含着淚、含着笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。
4．大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛纔讀的課文內容看圖說一句話？大家討論一下，再試着說說，好嗎？
（點擊每幅圖下依次出示：
（綠）春天，────────
（紅）夏天，────────
（黃）秋天，────────
（白）冬天，────────
（藍）春天又來了，────）
6．小朋友，相信你也說得很棒！醜小鴨就是這樣經歷了春夏秋冬的苦難，最後終於變成了一隻白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子裏裝的就是這篇課文裏的一些詞語，你會讀嗎？
（綠筐）
暖烘烘臥剩下裂開
（紅筐）欺負討厭孤單籬笆
（橙筐）
譏笑蘆葦
（藍筐）
凍僵幸虧
8．筐子裏現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子裏拿出一個。小朋友們，再試試吧！
（生讀對則點擊消失）
（綠筐）
烘臥剩裂
（紅筐）欺負討厭孤笆
（橙筐）譏葦
（藍筐）僵虧
9．請大家說說，你有什麼好辦法記住這些字呢？
1．觀圖看文聽故事
2．（1）醜小鴨太可憐了。（2）那些欺負醜小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢！（3）醜小鴨變成了白天鵝，我真爲他高興。
3．讀課文，並自學生字
4．朗讀課文
5．（1）春天，醜小鴨破殼出生了。
（2）夏天，醜小鴨在家裏受到哥哥姐姐的欺負，離家出走以後別的動物也欺負她。
（3）秋天，醜小鴨自己在蘆葦地裏悄悄地過日子。
（4）冬天，醜小鴨趴在冰上凍僵了。
（5）春天又來了，醜小鴨變成了美麗的白天鵝。
7．學生自讀，互相正音
開火車讀
8．學生讀，讀對一個字點擊消失一個，直至全部消失。
9．各自述說。
寫字
1．讀得好，還要寫得好。（出示課件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負鵝翅膀）我們先看看討厭和欺負這兩個詞，這兩個是既要認識又要書寫的字。大家看看書寫時要注意什麼呢？
2．請大家把這兩個詞寫一遍。
3．再看看，還有兩個詞，書寫時應該注意什麼呢？
4．請大家再把每個詞寫一遍。小朋友，請你們也寫寫吧。
1．（1）厭：廠裏一條狗，臉上一點不能丟。（2）負：貝殼上面長魚頭。（3）欺字右邊的欠兩個撇不一樣。
2．寫字。
3．（1）蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點。（2）翅膀的翅要把捺寫長，好托住上邊的羽字。
4．寫字。
第二課時
環節
教師活動
學生活動
朗讀感悟
1．誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？
2．你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學們交流交流吧！
3．大家知道的真多。下面就來繼續讀讀安徒生爺爺的這篇著名的童話故事《醜小鴨》。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉涼，由涼變冷，醜小鴨的命運也怎麼樣？
（逐一出示四幅圖）
4．小朋友，請你和你的小夥伴合作一下，每人讀一個部分，把醜小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對醜小鴨的愛與同情讀出來吧！
5．哪些同學可以用朗讀展示醜小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心裏默默地讀吧！
（師相機指導：出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地裏的孤寂無奈；凍僵在冰上的令人心憐。）
6．引語：當醜小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學們，假如這時你就是醜小鴨，心裏會怎麼想呢？
7．同學們，請大家齊度最後一段．
8．醜小鴨發現自己變成了美麗的白天鵝，會想些什麼呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！
9．小朋友，醜小鴨經歷了春夏秋冬的苦難，終於變成白天鵝了！讓我們大家一起懷着高興和自豪的心情再把課文最後一段美美的讀一遍吧！
10．同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什麼，不知道大家讀完了這一課，會想些什麼呢？
11．你真是個善良的孩子。是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。
12．小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。
13．除了優美的句子，你喜歡哪些優美的詞語呢？現在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。
14．誰說說自己畫了那些詞語？
15．你真是個聰明的孩子。
16．說的好！繼續！
17．嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優美的童話故事！
1．丹麥作家安徒生。
2．《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》
3．醜小鴨的命運也越來越悲慘
4．學生合作，自行分段落朗讀。
5．四個同學起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時鼓勵齊讀感悟。
6．（1）多美麗的天鵝呀！（2）我要是能變成天鵝，那該有多好啊！
我跟那麼多夥伴一起飛行，多美啊！
7．齊讀最後一段
8．（1）我太快樂了，我真的是一隻美麗的天鵝了！我不是醜小鴨，我是天鵝媽媽生的！（2）我要做一隻善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！
10．（1）我想，醜小鴨受了那麼多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅強。（2）我想，我們不應該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負別人。
12．美！
13．畫詞語
14．我畫了出世、又大又醜、欺負、漂亮、天鵝這幾個詞語。我連成了一個句子：一隻又大又醜的小鴨子出世了，大家都欺負它，其實，它不是醜小鴨，是漂亮的大天鵝。
15．老師，我畫了這幾個詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：（1）我們不能討厭長得比較醜的同學，更不能譏笑他們。
16．醜小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成爲大作家！
寫字
1．大家都非常瞭解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什麼人嗎？
2．你的知識真豐富。王羲之曾經寫過一個非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個字？（引導學生把要寫的字促成詞語讀一遍）
3．別猜了。我告訴大家，他寫的那個字就是天鵝的“鵝”字。現在請大家也把這個鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。
4．大家寫的真不錯。誰能說說寫好這個字的關鍵是什麼？
5．嗬，多麼生動的語言啊。對，是要互相讓着點。請看老師寫（範寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點，不然就打架了。請大家再寫一遍。小朋友，請你們也寫寫這個鵝字吧。
6．王羲之只寫了一個鵝字，咱們今天要超過他，請大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
1．古代的一位大書法家。
2．（1）灰色的灰？（2）結冰的冰……
3．寫“鵝”字。
4．左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點，互相讓着點。
5．再寫“鵝”字
《醜小鴨》教學設計二
學習目標 1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 課前準備 1.“醜小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。 2.課件：醜小鴨出生、出走的動畫片。 3.生字、生詞卡片。
第 一 課 時 播放動畫片，導入新課 1.播放《醜小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。 2.學生說說看見了什麼，整體感知醜小鴨出生後的遭遇。 初讀課文，感知大意 1.範讀課文，讓學生邊聽邊想有什麼問題。 2.學生質疑。 3.學生互相解答，老師參與。 4.藉助拼音，自讀課文。 a.自讀全文，畫出不認識的字，藉助拼音或與同桌合作讀準字音。 b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧） c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。 5.小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。 6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。 7.說說課文主要寫了一件什麼事。 鞏固生字 1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀） 2.用做遊戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字） 課堂練習 1.讀詞語。（出示軟件認讀） 2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上） 課外作業 觀看動畫片，瞭解《醜小鴨》的故事情節。
第 二 課 時 創設情境，激發情趣 1.（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收爲故事《醜小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踊躍參加。 2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽衆的心。 自行探索，感悟課文 1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什麼感受。 2.讀完課文後會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受） 小組交流，彙報體會 1.播放《醜小鴨》出生時的影碟，讓學生說說醜小鴨出生時的樣子，體會其“醜”。並複述第1、2自然段的內容。 2.小組合作，彙報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀後說說這一段落給你什麼感受。（小組間相互補充，並通過有感情地朗讀或表演來彙報） a.第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會醜小鴨的可憐。 b.第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會醜小鴨的可憐。 c.第5自然段重點通過學生想象醜小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會醜小鴨的可憐。 d.第6自然段重點通過觀看錄像醜小鴨趴在冰面上凍僵了，體會醜小鴨的可憐。 e.第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀!”這句話，體會醜小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。 拓寬空間，昇華認識 1.假如這隻“醜小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什麼？ 2.這隻“醜小鴨”變成“白天鵝”後，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什麼？ 配音競賽，評選配音演員 1.小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。 2.同學與老師對競選者進行評議。 3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第 三 課 時 鞏固練習 1.認讀要求認識的字。 a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。 b.分組競賽認讀。 2.自薦講《醜小鴨》的故事。 3.分小組交流自己積累的本課詞句。 寫字指導 1.指導觀察。 a.看看本課生字都是什麼結構，書寫時注意什麼？ b.注意區別“鵝”和“鴨”。 c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。 2.示範指導。 a.範寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什麼位置） b.“鵝”爲左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。 3.學生書寫，老師巡視指導。 4.展示書寫的字，師生評議。 完成課後練習，閱讀“我知道” 1.明確課後練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。 2.同桌互相訂正。 3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。 課外作業 選看《安徒生童話選》。
《醜小鴨》教學設計片段一
●1．投影出示練習題，比一比，哪個小組先完成。（1）我能找出來。—— （2）我寫得最棒，完成課後“讀讀寫寫”。（3）我會用“又……又……” 說一句話。 2．聽錄音朗讀，同時讓小朋友演一演。議議醜小鴨這時候會想些什麼。（青海省渲中縣多巴鎮新墩小學 馮德錄）拓展練習，創新實踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。 1．編一編。以小組爲單位，續編故事。 2．演一演（配音樂）。學生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。 3．畫一畫你心中的醜小鴨，在上面寫上你想說的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）
《醜小鴨》教學設計片段二
●1．小組合作交流，劃出寫醜小鴨不幸的句子。完成練習：家裏哥哥姐姐（）它小夥伴（）它媽媽（）它樹林裏小鳥（）它獵狗（）它蘆葦叢裏又（）又（） 2．引導學生用“這是一隻（）的醜小鴨”進行說話訓練。 3．出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負醜小鴨，你想對同伴們說點什麼？想對醜小鴨說點什麼？如果你是那位養鴨的小姑娘，你會怎樣做？ 4．出示插圖3，想象當醜小鴨發現自己變成一隻美麗的白天鵝，它會想些什麼？ 5．拓展延伸。想一想，鵝蛋爲什麼會出現在鴨蛋中，試着編一個故事。 （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）
《醜小鴨》教學設計 重慶市巫山縣騾坪小學 田務玉 重慶市巫山縣南峯小學 劉荊伶 教學目的 情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。知識目標：朗讀體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的複雜心情。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點 引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。學習準備：輔助課件；相關的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。 一、複習詞語，初悟文情 （一）課件出示詞語，採用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學是十分重要的一環，學習新課前理應進行詞語的複習。（二）用“醜小鴨”與“天鵝”連起來說話。目的：簡單回顧課文寫了什麼，整體感知文意。 二、感知課文，披文入情 （一）學習第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一隻只小鴨子都從蛋殼裏鑽出來了。怎麼就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裏面鑽出來了，咦，怎麼這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們爲什麼管它爲醜小鴨。（二）學習第三、四、六自然段 1．家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這隻小鴨子因爲模樣，來到世界上，在家裏過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。交流時預設：找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，並和小鴨進行比較；如果你就是這隻孤單的醜小鴨，心裏會想些什麼；醜小鴨的苦、痛，我們看在眼裏，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味醜小鴨在家生活得究竟有多麼孤單，並通過換位體驗（如果你就是這隻小鴨，你心裏會想些什麼）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、範讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地爲小鴨所悲、所痛、所想。 2．在家裏，醜小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終於離開了家。然而，離開家的醜小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替醜小鴨難過的地方。交流時預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的醜小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，醜小鴨還會來到哪裏？將會遇到什麼；醜小鴨來到這麼多地方，他在尋找什麼，他最希望得到了什麼（朋友、溫暖的家、夥伴、自由、幸福）；然而他不但什麼都沒得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的醜小鴨面對的又是什麼呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的醜小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在醜小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮鬥過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！爲了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他遊動的範圍依然越來越小。最後，醜小鴨只好用他的雙腳不停地划動，他多麼希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎麼努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味醜小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想象力，尤其通過精闢的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知儘管他依然那樣地熱愛着生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗醜小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學習第六自然段即使這樣惡劣的環境，醜小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那麼執着地熱愛着生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過，醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什麼，又羨慕什麼？並讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知醜小鴨並沒有因此而放棄對美好生活地追求。（四）學習最後一個自然段 1．漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也爲醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最後一自然段。 2．三次引讀課文當醜小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最後一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最後一句）讓我們的心也和醜小鴨一起跳動，生齊讀最後兩句。 3．你們願意通過背誦來表達你對醜小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受醜小鴨歷經磨爛終於變成天鵝的激動與欣喜；在反覆誦讀的基礎上，昇華情感。（三）拓展延伸，昇華移情 1．經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，我們真爲他高興。你知道安徒生爲什麼要寫《醜小鴨》嗎？課件出示資料學生自由讀： [安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死後, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。 1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落裏，望着那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀衆的面前，聽着觀衆的喝彩，他的眼裏不禁流出一行行熱淚。 十年前，他幾次想在這個劇院裏找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多麼艱苦和漫長的過程！ 今天，他終於成功了，得到了公衆的承認。] 2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了── 生齊答：白天鵝！師（動情地）：他終於成功了，得到了公衆的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裏，望着那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀衆的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！師（飽含深情地）：當他聽到觀衆的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌着。他最想說的一句話一定是：生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力地追求新生活，那麼執着地熱愛着生命。作品中這隻了不起的醜小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！師：願你們這一隻只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者爲什麼寫《醜小鴨》，從而暗示學生，無論條件多麼險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執着地熱愛生命。
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