人教版二年級語文上冊《回聲》說課稿

　　教材說明：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一隻小青蛙的叫聲引來了另一隻“小青蛙”，還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學生對大自然現象瞭解的吸引力，激發學生有探索科學的興趣。

　　教學目標：

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯繫上下文讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　教學重點：

識字，瞭解回聲形成的原因。

　　教學難點：

瞭解回聲形成的原因。

　　教學關鍵：

熟讀課文，抓住重點詞句理解。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課。

談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)

(聯繫課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達願望，自然引入課文學習。)

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學們想知道什麼?(學生質疑。)那麼回聲到底是什麼聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文後就能知道了。

(因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時瞭解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利於設計教學活動，促進教學活動的高效率。)

　　二、檢查預習，識記生字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然後指名讀，隨時糾正錯字。

2、檢查認字情況。(課件演示)

呱呱 哩 一圈圈 波紋 碰到 返回來

(1) 帶拼音讀詞語，重點強調“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

(2) 去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。

(3) 去掉熟字讀生字。

(4) 交流識記方法。

(5) 用生字組詞。

(識字教學本節課的重點之一，也是低年級教學的重點，因此，我在教學中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學，突出了教學重點，把識字教學落到實處。)

　　三、熟讀課文，感知內容。

1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

2、看屏幕，說一說圖上有什麼，像什麼?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設計，對學生進行觀察力和語言表達能力的訓練)

3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎麼知道的?它是怎麼說的呢?又發生了怎樣有趣的事呢? 我們來讀課文的第2自然段。

(1)這些聲音是小青蛙在什麼地方聽到的?讀這一段應該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)

此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應該用什麼語氣來讀?(奇怪)

媽媽的話呢?(親切)

4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)

青蛙媽媽又是怎麼說的?

(1) 學生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

屏幕出示媽媽的話，找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢，自由練讀——指名讀——範讀——齊讀。

(2) 讀了媽媽的話，你明白了什麼?學生彙報，教師板書：

碰

波紋　)))))))))))　河岸

蕩回來

碰

叫聲 )))))))))))石壁

(回聲) 返回來

(4) 讓學生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什麼，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——範讀。

教師板書：回聲

(這一部分的教學主要是讓學生了解什麼是回聲，這一部分的內容既是本課的重點，也是一個難點。教學中，我主要通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之後，又去幹什麼呢?齊讀最後一段。

6、分角色感情朗讀。

　　四、總結全文，回味欣賞。

1. 你學了課文，懂得了什麼?

2. 說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產生的?