《荷葉傘》教學設計
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂於續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、創設情景，引發情感。
1、激趣導入。
（1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裏見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、展開想象，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、指名讀1、2自然段。
（1）問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2）在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛纔你讀準了，請你帶着大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和着老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨着雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
5、學生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？爲什麼這麼做呢？
2、美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學生進行彙報。
5、採用對比着讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（）淋着雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”
（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、學習第7自然段。
師範讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師採訪：你剛纔演的誰？你爲什麼這麼快樂？你認爲小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領學生看着板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
