二年級語文《狐假虎威》第1課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
教學準備：
課件、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、揭題導入
1、小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》。(指名讀課題)
2、狐狸是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發生什麼故事呢?大家想知道嗎?(播放故事)
二、理解題意，指導學法
1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文裏，你們相信嗎?
2、相信的小朋友從課文裏找找看，爭取說服不信的小朋友。
3、出示句子：“原來，狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的”。
4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪個詞是“假”的意思?(“藉着”)“威”呢?(“威風”)
5、我們理解了成語，也瞭解了故事，那這篇課文就學完了，好吧?這篇課文還要怎麼學?(出示卡片：讀一讀、議一議、演一演)
三、精讀課文，指導朗讀
(一)精讀第一自然段。
1、這個“狐假虎威”的故事是怎麼開始的呢?指名讀第一自然段。
2、(出示圖片)：“這隻老虎可真兇猛呀!”看到這樣兇猛的老虎，狐狸心驚肉跳，萬分緊張。(結合指導讀詞：“撲過去”、“逮住”)
3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐狸的緊張。
(學生練讀)
4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。
(二)精讀2~5自然段。
1、過渡，狐狸被老虎逮住了，但它纔不甘心成爲老虎的美餐呢，於是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一隻怎樣的狐狸?(狡猾)(出示圖片)
2、從哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(結合指導讀詞、讀句)
(1)“眼珠子骨碌一轉”(做個動作)
(2)“扯着嗓子”(故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它)
(3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”(故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧!)
3、聽了狐狸的話，老虎先是“一愣”，爲什麼“一愣”?這時它會怎麼想?
(覺得很奇怪。指導讀句)
4、聽說狐狸是老天爺派來的，老虎又爲什麼鬆開了爪子?這時它又會怎麼想?
(奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐狸，今天膽子怎麼這麼大?說話這麼兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)
(唉，肚子再餓也不能吃這個小傢伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧!)
5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。
(三)精讀6~8自然段。
1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐狸搖了搖尾巴說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看——(引讀)”那麼，狐狸帶着老虎來到森林裏以後是怎樣一幅情景呢?請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。
2、學生自由讀書，討論並找夥伴排練。(出示圖片)
3、請5名學生戴上頭飾表演，其餘學生當導演。
4、教師根據表演評議，幫助理解有關詞語。(出示卡片)
理解：搖頭擺尾神氣活現
半信半疑東張西望
(請當導演的學生對錶演進行評價)
5、(出示圖片)野豬、小鹿、兔子看到狐狸大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎麼一回事嗎?哪個詞寫出了不明白?(出示：納悶)這時，它們會怎麼想呢?(過去狐狸可沒這麼威風呀，今天怎麼這麼神氣活現的，走路的樣子都不一樣了，這是怎麼回事呀?)
6、它們爲什麼“撒腿就跑”?(指導讀出害怕的語氣)
7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。(練讀，指名讀，齊讀)
(四)學習第九自然段。
1、過渡：小朋友，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎麼想呢?(板書：受騙)
2、其實百獸是看到誰才跑的?(老虎)根本就不是怕狐狸。所以說，狐狸是藉着老虎的威風——(引讀)。這就是成語“狐假虎威”(引)
3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什麼本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。
四、拓展延伸
想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的騙，會怎麼樣呢?
五、教學生字
1、觀察生字結構，交流識字方法。
2、講解書寫要領，教師範寫。
3、學生描紅。
