二年級上：《蘭蘭過橋》說課稿

　　(一)說教材

本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀爲主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。

　　(二)內容結構：

　　一、導入新課

1.同學們，你們見過什麼樣的橋?在哪裏見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(學生自由答)

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。)

　　二、初步學習課文，瞭解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什麼橋?

(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

(2)鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?請舉手的學生齊讀。

5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

　(三)教學目標

1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發學生愛科學的興趣，培養思維能力。

　　(四)教學重難點

重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。

難點：瞭解課文中介紹的兩種橋，培養學生的思維能力和想象力。

　五、說板書

我的板書採用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明瞭，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。

潛水橋：架在水裏　　　 玻璃磚造　 像一幢長長的房子

塑料橋：架在小河上　 塑料管子　 像雨衣大小

【教學反思】《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，爲了讓學生能通過充分地讀課文，理解課文內容，因此，我在教學中引導學生抓住重點段落，重點句子進行練讀，這樣才能讓學生抓住橋的特點來學習課文，我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，學生對於橋的特點是比較明確的，另外，設計了造句，設計未來的橋來訓練學生的語言交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對於理解能力的提高大有幫助。

通過教學可以感受到，整節課的設計充分考慮到了學情，教師爲學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受，體驗和理解，注重培養學生向上、合作的學習方式和意識，在朗讀感悟中，通過多種多樣積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成爲學習的主人。他們的積極性被充分調動起來，他們樂於學習，樂於參與。