《最大的“書”》教學設計四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．瞭解岩石的作用及地殼的變化。
3．在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。
教學過程：
一．複習引入，激趣質疑：
1．這節課，讓我們繼續來學習《最大的“書”》。齊讀課題。
2．出示課件：出現一本書，書上一頁出現四個詞語，讓學生認讀。
3．通過上節課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子
二．找出問句，讀好對話。
1．爲什麼覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？
2．交流，快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快？（根據學生回答課件出示）
3．川川這樣刨根問底到底有什麼好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧！
4．小朋友們，學着剛纔的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話裏，你解決了哪些問題？知道了什麼？讀完之後，同桌還可以交流一下。
三．朗讀感悟，刨根問底：
1．愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話裏，你知道了什麼？
指名回答。
2．彙報交流：
（1）解決第一個問題：哪裏有書啊？
①根據學生回答出示第四小節
②指導朗讀
（2）解決第二個問題：書裏有字嗎？（2和3隨機調控）
①出示第六小節。
②什麼是書裏的字呢？
③課件出示圖片，指導朗讀。。
（3）解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？
①岩石上的圖畫是怎麼樣的？想看一看嗎？
②結合課後資料袋學習
③指導朗讀
（4）想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什麼呢？
①別急，叔叔來告訴我們了，聽……師範讀
②你想說些什麼？
③指導朗讀
（5）第五個問題：讀了岩石書有什麼用呢？
1．叔叔還告訴我們讀懂這本岩石書用處可大哩！……（引讀第十二小節）
2．川川聽了叔叔的話，會想些什麼呢？指導讀最後一小節。你能猜出他長大後想幹什麼嗎？
四．拓展實踐，課文延伸
1．今天，我們跟着川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那裏知道了有關岩石這本最大的書裏的很多知識，現在，你想對川川說些什麼嗎？
2．繼續刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海裏還有什麼問題嗎？
3．這麼多的問題，一個接着一個，你們也會刨根問底了！這許許多多的奧祕讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個網站，還可以把你們的發現寫下來哦！
4．小朋友們，不僅僅岩石是一本書，大自然中還有很多藏着奧祕的書呢！你覺得還有什麼也是書呢？
是啊！大自然就是一本讀不完的書啊！在這些書裏，藏着無窮的奧祕，讓我們用心去觀察，用眼睛去發現，多問一個爲什麼，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！
五．寫字指導
1．今天，我們還要來寫寫這幾個字呢！出示：質厚底
2．指導書寫
