二年級下冊語文《優雅的“請假條”》教案

　　教學目標：

1、能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7個。

2、能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內容提出問題並學習帶着問題認真讀課文、討論問題。

3、瞭解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。

教學準備：

課件

　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

　第一課時

　　一、出示課題，質疑

1、板書：請假條 讀詞，師：什麼是請假條?你寫過請假條嗎?

2、板書：優雅 認讀詞語，學習生字“雅”(重點字形)，書空

3、齊讀課題：讀了課題後，你們有什麼疑問嗎?

　二、自主學習，質疑解疑

出示學習要求：(1)輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

(2)找出不理解的詞句，打上“?”

(3)思考：課題上的請假條爲什麼加上引號呢?

　　三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語：優雅、聖誕節、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

(1)小火車讀生字、詞語

(2)指導書寫：奏、

(3)交流對詞語的理解：學生可說自己已經理解的或提出疑問

2、指名分節讀課文

3、課文中的請假條是什麼?(板書：樂曲)理解課題爲什麼用上“”。

　四、學習課文，瞭解起因

過渡：海頓爲什麼要寫這奇特的請假條呢?

1、自讀課文1—3節，思考海頓這樣做的原因

2、討論學習：

出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假。”

(1)讀讀句子，你可以提出什麼問題嗎?(學生圍繞句子質疑)

(2)聯繫上下文，練習說話：

海頓十分同情大家，是因爲( )。

因爲( ),海頓十分( ),所以他決定( )。

3、小結：指導朗讀1—3節

　五、鞏固字詞，練習寫字

　　第二課時

　　一、複習詞語：抽讀生字卡片

　二、繼續學習課文

(一)第五節：讀中感悟“優雅”

過渡：海頓的請假條爲什麼說是“優雅”的呢?

請學生自讀課文第五節：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎?

1、交流、體會演奏方式的不同

(1)出示：當樂曲演奏到最後一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最後，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……

讀了這段話，你有什麼感受嗎?

(2)指導學生讀出“無聲告別”時場景的優雅與悲壯

(3)你彷彿聽到或者看到了什麼?

(4)討論：海頓爲什麼安排這種方式的演出呢?體會海頓的獨具匠心。

2、交流領悟樂曲的優雅、內涵的獨特

(1)出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，可是小提琴悽婉的樂章卻表露出強烈的思鄉之情。

學生自讀句子，注意長句的正確停頓

檢查：抽讀

(2)聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“悽婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽一聽，感受一下吧!

(3)學生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們彷彿在說：“ 。”

(4)指導讀句，體會樂師們強烈的思鄉之情

(5)此時此刻，樂師們似乎在訴說什麼?

(6)海頓爲什麼譜寫這樣的旋律呢?體會海頓用心良苦

3、小結並指導朗讀第五節

美妙的樂曲、悽婉的樂章表露出強烈的思鄉之情。

4、練習背誦

(二)第六節：讀中感悟“折服”

過渡：我們被海頓的優美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢?

1、讀第六節，理解“折服”

2、此時此刻，公爵聽着樂曲，看着表演，會想些什麼呢?

3、小結、引讀第六節

　三、總結

1、有感情地讀全文

2、總結

充滿智慧的海頓以獨特優雅的音樂語言書寫並遞交了一份特別的請假條。