二年級語文《鳥路》教案範文
一、教學目標
1、認識6個字，會寫6個字。
3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
二、教學重點
1、按照要求認字、寫字。
2、能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間的美好的情感。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、學習課文內容，想象自己心中鳥路的樣子。
四、教學準備
1、識字卡片。
2、白鴿、烏鴉、芙蓉鳥的圖片。
3、芙蓉鳥的資料。
4、學生每人畫一隻喜愛的小鳥圖。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激趣導入。
1、提問激趣：小朋友們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰嗎？
2、啓發談話：今天老師給你們介紹一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是誰呢？
（二）配樂講故事。
1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽，學生思考：聽了老師講的故事，你知道故事裏老奶奶的朋友是誰嗎？
2、指名說一說。
（三）初讀課文，讀準字音，初步瞭解課文內容。
1、藉助拼音讀課文。在文中畫出生字，將生字多讀幾遍。
2、和小夥伴一起學習生字。
（1）互相檢查生字讀音的掌握情況。
（2）小組長帶着組內同學分析每個字的字形和筆順。
（3）試着練習組詞。
3、教師出示生字卡片，以小組爲單位檢查字音的認讀。
4、出示詞語卡片，檢驗對生字字音的掌握。
（1）認識生字詞：
傍晚：你知道傍晚是什麼時候嗎？
麪包屑：你知道是什麼嗎？
彩霞：你見過彩霞嗎？美嗎？讀出“美”。
彩虹：什麼時候天邊會出現“彩虹”？
在認識這些詞語的過程中，學生所知道的知識許多來自於生活，因此在學生回答的過程中，教師要給予肯定和激勵性評價。
（2）結合理解，再次朗讀詞語。
5、初步瞭解課文內容。
（1）再次自由讀書，標出自然段。
（2）指名分段讀課文，其他同學思考（投影打出思考題）：老奶奶家住在哪兒？有哪些鳥來吃老奶奶給它們的麪包屑？這些鳥鋪的路像什麼？請你在書上找到答案。
（3）指名回答，邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。
（4）投影出示學生找到的句子：
“啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。”
“啊，那麼多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。”
“這時候，小路成了一條彩虹。”
①自己練習讀讀這幾句話。
②說說讀完後你的感受，你覺得這條鳥路鋪得怎樣？
③完成投影：這是一條（ ）的鳥路。
④有感情地朗讀這幾句話。
（學生讀，學生評；老師範讀，學生再讀、再評，感受小路的美。）
（四）深入理解課文內容。
1、指名讀三、四、五段，想：現在你就住在老奶奶家旁邊，你想象一下你心中的鳥路是什麼樣的？
（鼓勵學生有不同的見解）
2、小組討論：小鳥爲什麼能和老奶奶成爲朋友？老奶奶只有這些朋友嗎？從書中找找答案。
3、小組彙報。
4、投影出示：
（1）森林裏有許多鳥兒，它們都是老奶奶的好朋友。
①老奶奶有（）好朋友。
②讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成爲朋友吧！（學生到黑板上貼小鳥圖）
（2）每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下面包屑給它們吃。
①請你用“因爲……所以……”句式說說，鳥兒爲什麼能和老奶奶成爲朋友？
學生可以說：因爲鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，所以老奶奶撒下面包屑給它們吃。
也可以說：因爲老奶奶撒下面包屑給它們吃，所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。
②這是一羣（）的鳥。
這是一位（ ）的老奶奶。
5、再次有感情地朗讀這兩句話。思考：老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感？和小夥伴說一說。
（五）總結全文。
通過學習課文，你知道了什麼？懂得了什麼？和同學、老師交流你的收穫。
（六）作業。
將你心中想象的鳥路用你的小彩筆畫下來，讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。
板書設計
21鳥路
人老奶奶麪包屑
愛白鴿白雪
鳥烏鴉黑絲帶
芙蓉鳥彩虹
第二課時
（一）檢查複習。
1、出示生字卡片，學生搶讀。
2、猜猜看遊戲：老師請兩個同學上來，分別在他們背後放上兩個生字，要求兩個人互相看，先看到對方後背的字並大聲念出來的爲勝者。
3、出示詞語卡片，指名帶讀。
（二）指導背誦。
1、指名分段讀課文，說說：你最喜歡課文的哪個自然段？爲什麼？
2、自由讀你喜歡的段落，讀出情感。
3、試着練習背誦你喜歡的段落，並背給小夥伴聽。
4、指名背誦。
（三）指導生字書寫。
1、出示生字卡片，請你幫忙把這些字分分組，並說說分組的理由。
可能會有以下幾種分法：
（1）啊晚彩虹——左右結構
絲——上下結構
通——半包圍結構
2、你能在最短的時間內記住哪個字？說說你的記字方法。
（1）舊字加偏旁法：工——虹
