小學語文二年級《誰的本領大》優秀教案設計

[一]

今天，聽了金老師一節課，有一些不成熟的想法，和大家交流一下。

一、在課堂上，老師用了太陽和風的圖片，對於二年級小朋友來說，能夠激發他們的興趣了。在課文的最後一個環節中，老師用了採訪這一形式來組織教學，比較新穎，實現了師生之間的互動。但是，在學生的回答中，並沒有把這一課的道理真正地說出來。教師也沒有進行適當地引導， 只是問他們以後有什麼打算？最後“做人要謙虛，不能只看到自己的長處”這一道理還是老師自己說出來了。

二、在學習第二次比本領的時候，應該讓小朋友自己來複述一下經過，把課文知識進行內化，再進行表演，這樣學生對文本語言的掌握更加紮實，表演起來更加得心應手。

三、在整篇課文表演的時候，學生已經對文本掌握得更加紮實了，老師應該放一放，讓學生自己去進行表演，老師好像在牽着他們走。而且旁白只需一些提示語就夠了，例如，有一天，風和太陽碰到了一起－－－－－，接下來讓學生表演好了。

以上是我個人的一點淺見，如有不妥，望見諒。

[二]

聽了金老師的一堂課，我想起了一句話：不積硅步，無以至千里。在近兩年的教學實踐中，金老師有了較大的進步。由本堂課，我產生了一些想法，現摘錄幾個片斷和大家交流一下。

片斷一：

師：假如你是太陽，你心裏會怎樣？

生1：假如我是太陽，我不驕傲。因爲有句話說：驕傲使人落後。

生2：假如我是太陽，我不高興。因爲我才比過了小小的風。我還要比過飛機呢。

生3：我想哭。。。。。。

師：老師是太陽的話，我會感到很得意。

。。。。。。

聽到這兒，我的頭腦中跳出了這樣的字眼：“精彩——遺憾”。且不說學生的回答是否合理，但那無拘無束、充滿童心的語言卻不禁讓我讚歎。但有些遺憾的是，我們教師卻把“得意”拋給了他們，就此劃上了句號。這真是不該得意的“得意”啊！我們語文的基本特點是工具性和人文性的統一。應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。對於低年級的學生來說，我們教師的影響力是非常大的。這裏的“得意”是驕傲了，難道我們教師是要讓他們有了成績就驕傲嗎？不是的，而是爲了引入文本的學習罷了。對於學生一些少正確的價值觀，我們的確不能放任不管，但要加以正確引導。

片斷二：（第二次比本領）

學生讀課文，指名錶演，頒獎，完成填空練習。

這裏學生只是讀了一遍就讓進行表演，很多老師都提出了自己的想法。我也想到了看過的一篇文章，裏面說語文是什麼？越來越困惑。不少老師把它上成表演課，而把語文的根本給丟棄了。表演課文內容當然可以，但是要知道，語文閱讀是學生與文本對話的過程，教師要引領學生走進文本，與文本對話，產生共鳴。這纔是我們最該做的。

自己的一些隨想，各包含。