小學二年級《醜小鴨》導學案
《醜小鴨》導學案
學習目標
(一)、知識能力:
1、會認14個生字，會寫12個生字。
2、理解“靜悄悄、譏笑、又驚奇又羨慕”“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等重點詞句的意思。學會圍繞重點詞句，讀中想象，讀中悟情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
(二)、過程方法:
運用自主探究的學習方法，通過創設情境、想象說話研讀課文，瞭解這是一隻什麼樣的醜小鴨。
(三)、情感、態度、價值觀：
1、初步懂得和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。
2、初步體會醜小鴨對美好生活的嚮往與追求
教學重點：
(一)識字 寫字
(二)、研讀重點詞句瞭解這是一隻怎樣的醜小鴨。
(三)、以有感情的朗讀表達對課文的理解。
教學難點：
初步懂得和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。
教學準備：課件
教學時間：2課時
第一課時
一、課前談話、導入課題
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎?(出示圖片，學生說一說)
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一隻小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎?(學生髮言，讓學生們知道：小鴨子雖然醜，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。)
3、好，既然大家都願意認識它，那我們就來學一個有關醜小鴨的故事。板書《醜小鴨》，教師作出評價。指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、出示重點生字詞語，檢查讀音。
暖烘烘 又大又醜 譏笑 鑽出 欺負 剩下 討厭 蘆葦 凍僵 又驚奇又羨慕
3、交流識字方法(重點是難認的字，不要面面俱到)
4、鞏固要認的字
A二人小組互認
B指名讀難讀的句子。
(1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆裏，等他的孩子出世
(2)、一隻只小鴨子都從蛋殼裏鑽出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子，大家都叫他“醜小鴨”
(3)、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家
(4)、醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他
(5)秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。
(6)、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰醜小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見了，把他帶回家。
4、小組合作互讀。進一步把課文讀正確、通順。(讀得好的學生可以幫助有困難的學生。)
三、再讀課文，感知內容
指名讀課文，讀完後談談這是一隻怎樣的鴨子。
四、觀察分析，指導寫字。
1、出示要寫的字
2、認讀組詞
3、說說怎樣寫就把字寫漂亮了?
老師範寫“蛋、翅、殼”邊寫邊講書寫要領。
4、學生練寫，互相評價
第二課時
學習目標
1、會寫兩個字，理解“靜悄悄、譏笑、又驚奇又羨慕”“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等重點詞句的意思。
2、展開想象，有感情地朗讀課文，瞭解這是一隻什麼樣的醜小鴨。積累好詞佳句。
3、初步懂得和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。初步體會醜小鴨對美好生活的嚮往與追求。
教學過程
一、複習導入
上節課我們學習安徒生爺爺的童話故事《醜小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認識他們嗎?
課件出示：暖烘烘 蛋殼 又大又醜 欺負 討厭 孤單 譏笑 追趕 驚奇 羨慕 蘆葦 凍僵 白天鵝
(二人小組互認，重點糾正出錯的詞語)
二、品文悟情
(一)體會醜小鴨的“醜”<學習第二節>
1、爲什麼大家都叫他“醜小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。指名讀，指導想象讀，感受醜小鴨的醜
3、語言文字訓練
(1) 讀着讀着，你有沒有發現句子中的詞語很有意思?
(都是“什麼怎麼樣的”)
看看其他小鴨子長得怎麼樣?用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的。”句式說話。
(2) 像這樣的短語你還能說出幾個嗎?比如……(臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭髮長長的)
(3)這隻又大又醜的鴨子竟然變成了白天鵝。引生質疑：醜小鴨是怎樣變成白天鵝的?它經歷了什麼?
(二)體會醜小鴨的可憐<學習3—6自然段>
1、課件出示自主學習要求：默讀第3-6自然段，思考這是一隻( )的醜小鴨，
2、預設：這是一隻可憐的醜小鴨
3、再次默讀3——6段用“——”畫出表現醜小鴨可憐的句子。
4、指名學生將找出的句子讀一讀。(教師根據學生選讀的句子出示課件進行相應的指導。
(1)、欺負
課件出示句子“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。”“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”指名朗讀。
1、抓住“咬、啄、討厭”展開想象體會醜小鴨的可憐、痛苦，並感情朗讀。(一天天過去了，一月月過去了，醜小鴨渾身都是傷，多麼痛苦呀，誰能讀好這段話?個別讀(醜小鴨是多麼可憐呀，該怎麼讀呢?誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在爲醜小鴨傷心，是嗎?/聽了你的朗讀，我感覺醜小鴨的心都碎了/——齊讀))
2、瞭解“欺負”的意思，指導書寫。
師說：醜小鴨沒有朋友，他感到非常孤單，就離開了家。可醜小鴨還是離開了家，他想去外面尋找什麼?指名回答。(朋友、關心、愛、幸福、溫暖、快樂……)
(2)、譏笑
學生讀“醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”
1、課件出示“小鳥譏笑他，說他 。”請學生補充句子。
2、看看這是一隻怎樣的獵狗呀?(可怕的獵狗、張牙舞爪、兇惡)看到這樣一隻獵狗，我們的醜小鴨怎麼樣了?(緊張、提心吊膽、擔驚受怕、渾身發抖、
3、感情朗讀(費了九牛二虎的勁，終於擺脫了獵狗的'追趕。醜小鴨在這樣的環境下生活，是多麼可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”)
(3)、悄悄地
學生讀“秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。”
課件出示下列句子，小組討論後，補充完整。
醜小鴨走路時，只能
醜小鴨感到孤單，想找個人說話時，只能
醜小鴨想去找食物時，只能
醜小鴨累了想休息時，只能
老師根據相應的回答評說，你讀懂了“悄悄地”就是沒有聲音，就是不被人發現。在這裏“悄悄地”是一種孤單，也是一種寂寞， “悄悄地”這個詞含有這麼多意思，用得做好呀，誰能把這個詞讀給我們聽一聽。指名朗讀詞語(聲音小而低沉)。
(三)體會醜小鴨對美好生活的追求
1、但是即使是這樣惡劣的環境，醜小鴨也沒有放棄內心對美好生活的嚮往與追求，依然那麼執着地熱愛着生命。
(1)師深情敘述第5自然段(課件播放)：一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。
(2)醜小鴨驚奇什麼?又羨慕什麼?
(3)你能讀出他的驚奇與羨慕嗎?
(4)這隻醜小鴨對生活充滿了美好的嚮往(板書：嚮往)
2、醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他始終沒有忘記內心對美好生活的嚮往。你們知道嗎，在醜小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮鬥過。(請大家閉上眼睛跟老師一起去看看不幸的醜小鴨)
師吟誦：冬天越來越冷，爲了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地遊。但是，他實在是太冷太餓了，他實在沒有力氣游來游去了。最後，醜小鴨只好用他的雙腳不停地划動，他多麼希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎麼努力。可還是被凍僵了，趴在了冰上。
此時，你的眼前出現了一隻( )的醜小鴨(板書：頑強)
7、是啊，就是他的不幸與頑強感動了上天，讓一位好心的農夫救了他。
(四)體會醜小鴨的“美麗”《學習第七自然段》
師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終於來了，醜小鴨也長大了。
1、引讀：一天，醜小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。(出示課件)——(學生朗讀後面的內容)
2、原來他就是一隻美麗的天鵝呀!如果你也爲醜小鴨感到幸福和快樂，請你再放聲盡情地朗讀吧!
(1)學生自由朗讀。
(2)師：醜小鴨變成什麼樣子了?
生：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了!
(3)你覺得他美嗎?再次激情朗讀：
(4)真美呀!這麼美的語句，我們爲何不把它深記在心裏，再讀。
3、當醜小鴨看到湖面上映出的影子，他想：這難道是自己的影子?
(1)師：這是一句什麼句?(他不相信這是自己的影子)範讀——生齊讀
(2)但是那的確是他自己的影子(齊讀最後一句)
原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——
讓我們的心也和醜小鴨一起跳動，一起讀——
(四)拓展延伸，推薦閱讀
1簡述作者的故事：在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家裏，在他很小的時候家裏唯一能維持生計的爸爸就去世了，後來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院願意讓一個窮孩子登能表演。後來被一位窮人出身的歌唱家收留了，並教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他並沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創作最終靠着堅強的毅力和不懈的奮鬥，成爲世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。談談發現了什麼?(我發現安徒生就像這一隻醜小鴨，經歷了很多磨難。但沒有消沉，發憤努力，後來成了童話大師，成了“白天鵝”。)
師總結：願你們像醜小鴨一樣，永遠不用放棄心中的夢想，爲實現自己的夢想而努力，終會有一天你們也能變成一隻只漂亮的白天鵝!
2、推薦閱讀：《拇指姑娘》等安徒生童話故事
板書設計：
28 醜小鴨
孤單 可憐
又大又醜————————白天鵝
嚮往 頑強
不要放棄 實現夢想
