優質課《問銀河》教學設計
教材分析
《問銀河》是一首兒童詩，文學性強，其內容主要是抒發看銀河的感想，每一段都以孩子的口吻對美麗神祕的銀河提出了很多有趣的問題提出問題而無答案，從而激發學生豐富的想像力。教學時不必急於向學生介紹有關銀河的科學知識，要讓學生自己走進課文充滿遐思奇想的情境，激發學生對星空產生濃厚的興趣
教學目標
1、運用多種識字方法正確學會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
3、激發探索宇宙奧祕的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重難點
1、有感情地朗誦課文。2、培養學生的想象力。
習慣養成
1、培養學生大聲朗讀、讀中感悟的習慣。
2、培養學生積極動腦思考的好習慣。
教學過程
第一課時
一、 交流談話，激發興趣
小朋友，你們誰見過河嗎?河是什麼樣子的?河水裏有些什麼呢?(指名答)
不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什麼名字嗎?(生答，師板書：銀河)。想不想看看它是什麼樣子的呢?現在咱就來看一下。(課件出示銀河) 你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看着它，你有什麼問題要問嗎?(師板書:問)，(生答)
過渡:是呀，銀河那麼美，那麼神祕，難怪大家會有這麼多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢?今天咱一起看看去。請大家快速的拿起課本，翻到頁。
二、初讀課文，掃清障礙
1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀後可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。
師讀完後，生評價。
你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢?那麼老師告訴你們一個把詩讀得美的祕密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。(自由讀課文)
2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。(課件出示生字詞)
(1)自由練讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)齊讀。
(4)師指詞，生搶讀。
3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎麼樣。
首先數一數這首兒歌一共有幾節呢?(生答)哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節?其餘的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎?(生評價)
理解“清澈”
其它幾小節同上。
理解航標燈斜拉橋葛洲壩 攔河大壩等 (課件演示幫助理解)
理解詞語後再用各種形式來練讀課文。
三、學習生字，指導書寫
1、觀察字型。
2、你認爲那各自需要提醒大家注意?
3、教師範寫，學生跟着書空。
4、學生描紅，臨帖。
5、展示，點評成功與改進之處。
四、作業
1、找一找關於“牛郎織女”的故事讀一讀
2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字卡片。
2、“我”仰望銀河問了幾個問題?
二、精讀課文朗讀感悟
(一)精講第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重複出現了兩次)
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重複出現你突出了什麼?(爲了突出強調自己要說的話。)
3、怎麼讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試着問問銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水裏，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水裏，有沒有戲水的小朋友?
6、練習說話
銀河啊，在你( )裏，有( )嗎?有( )嗎?
7、看板書試背第一節。
(二)半扶半放學習第二小節
1、輕聲自讀，思考：接着小朋友又向誰提了哪兩個問題?
2、練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
出示“南來北往”的場景，說說什麼是南來北往。
3、練習說話。(同第一節中6、)
(三)自學第三、四小節
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站
4、練習說話。(同第一節中6、)
(四)、學習第五小節
1、你們有那麼多的問題要問銀河，那你將來長大後打算怎麼做呢(去銀河看一看)你們的願望真美好，多有雄心壯志呀!課文中的小朋友也和你們一樣。
(出示句子：總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)誰願意讀讀這句話?
2、銀河究竟是什麼樣的`呢?現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦!2003年，楊利偉叔叔駕駛着神舟5號飛上了太空，2006年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛着神舟6號着陸後，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛着神舟7號於2008年順利升空，並在太空行走。(課件出示圖片)
但是這些還遠遠不夠，太空對於我們來說還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，去看望銀河。
(五)、指導朗讀
帶着我們美好的心願把這篇課文連起來讀一讀。
用各種形式練讀、朗誦。
三、展開想像拓展運用
過渡:(課間律動)聽着小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河裏那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱? (師生邊唱邊表演)
我們這篇課文和剛剛唱的這首歌裏都提出了許多不同的問題，你還有什麼又問銀河嗎?(指名說)如果把這些問題連起來，你也就是小詩人啦。願不願意試一試?
(課件出示)銀河啊，在 ，有 嗎?
銀河啊，在 ，有 嗎?
四、佈置作業
1、有表情地朗誦課文。
2、寫話：仿寫《問銀河》
板書設計
問銀河
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發電站
還有好多好多問題要問
教學設計：
這課教學後的作業設計寫話：仿寫《問銀河》，設計得特別好，既培養了學生的語言表達能力，又鍛鍊了學生的思維發展。學生在認真學習課文的過程中，也在老師的引導下動腦思考自己的想象，自己想問銀河什麼?然後在課堂上還有過討論，想象是否合理，表達是否通順，課下寫起來，就不會太難，寫得也還不錯。
