優質課《燕子》教學設計

　　一、教學目標

(一)會寫 9 個一類生字，會認 14 個二類生字;理解並會應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

(二)學習作者細緻觀察和抓住特點描寫事物的方法。

(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點

(一)重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，瞭解燕子的外形特點，激發學生對春天的嚮往和熱愛的感情;學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“爲春光增添了許多生機”和“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。 停着的燕子成了音符。 ”

　三、教學方法

引導點撥法、巡迴指導法、朗讀感悟法

　四、教學準備

PPT課件

　　五、教學過程

　　(一)激趣導入，初步感知

(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什麼? 有什麼特點?什麼季節可以看到它們? 引入課題《燕子》。

(2)導入：當春回大地，萬物復甦的時候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野裏、在小河邊自由自在地飛翔，爲春天增添光彩。 本文所描述的便是這一隻只可愛的小燕子。

(3)範讀課文，讓學生談初步感知。

(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。

課文開頭用色彩鮮豔的圖片引起學生注意， 激發學生興趣，爲全課奠定良好的情緒基礎。

範讀與自學使學生對所學內容有初步的感知。

　　(二)動畫剪貼，瞭解外形

(1)小燕子在空中飛着，一會兒飛到東 ，一會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現在就請小朋友看一看燕子的結構。

(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之後，動畫演示組成燕子)。

(2)學生回答，說說觀察順序。

(3)在瞭解的基礎上讀第一段，結合動畫 ，理解 “湊成 ”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

(4)指導學生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。

感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現，感知春天

(1)這麼活潑可愛的小燕子，在春天裏從南方飛回來了，它們看到了什麼?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。

這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利於學生掌握觀察方法，抓住事物特點。

(2)(再次展現組合圖)。 現在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這麼美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什麼?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這裏讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨着情感，對教材產生親切感。 同時進行了語言訓練。

(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天裏這些景物的特點。 以四人小組爲單位，學生自主探究，尋找答案。

(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發表見解，理解“小燕子從南方趕來，爲春光增添了許多生機”。

新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，並強調尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環節主要交給四人小組自學，然後彙報學習成果。教師充分肯定學生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當引導進行知識遷移。

這個過程，圖文結合，加深了學生體會;燕子飛行的動態展示和靜態的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。

(6)想象情景，指導朗讀。

　(四)視頻導入，觀察飛行

(1)導入小燕子飛行姿態的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。

(2)學生討論其飛行特點(快、美)。①哪些詞語寫出了它飛得快?②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。

(3)思考：這是一種什麼美? (引導-動態美)(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。

燕子的飛行，城市裏的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現燕子飛行的情景， 引導學生仔細觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態之美，有一個直觀、清楚的認識。

讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現了人和自然的融合。

　(五)圖文結合，突破難點

(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。

(2)學生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什麼?

(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結合 ，理解：“幾痕細線”：爲什麼用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這麼比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使你產生怎樣的聯想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?

(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什麼感覺? (學生會說感覺美，引導-靜態美)由於受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經常看到但觀察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成爲教學中的難點。採用電教手段，情境再現，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。

(5)感情朗讀這段課文。

(六) 全景呈現，讀寫抒情

(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )

(2)討論：爲什麼譜出的曲子會是春天的讚歌?

(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

呈現全景，抓住關鍵詞“春天的讚歌”，然後寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設計是爲了使學生整體感知課文，情感進一步昇華。

　(七)網上遨遊，尋找春天

課外拓展：上網指導，在網上尋找春天的信息。

激發學生求知慾望、引導探究閱讀、促進學生髮展性學習。

　　六、教學反思

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學中，教師充分發揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。 並突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，藉助電教手段直觀、形象地表現其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態美、停歇靜態美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。

　　七、回顧總結，體驗成功

通過這節課的學習，你有什麼收穫?