大自然的語言教學案

大自然的語言教學案
教學目標：
1、積累詞語，並學會運用。
2、整體感知課文，，學會篩選信息並概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點
教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息並概括要點。
教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點
教學過程：
一. 佈置預習?導學
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。
連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）
萌發（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風雪載途（ ） 衰草連天（ ）
二、指導學習?研討
（一）創設情境，導入新課
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優美的風光，而是去探尋大自然的奧祕，學習一篇介紹物候學知識的說明文。
（二）認識作者，檢查預習情況
1．簡介作者
2．檢查字詞預習，夯實基礎。
（三）.閱讀課文，整體感知。
1．範讀課文，初步感知課文內容。
2．學生自讀，畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？
（五）合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文
1．每個自然段寫什麼？（請用自己的話概括。）
2．文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明於生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
三 小結
這節課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明於描寫之中的寫法值得我們學習。
四.佈置作業
1．背誦第1自然段。
2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。
教後感
16大自然的語言
教學目標：
1.整體感知課文，理清說明順序，。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.瞭解物候知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的志趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：瞭解文中介紹的物候知識。
教學內容和步驟：
一. 溫故知新
複習上節課內容，抽查學生背誦第一自然段。
二．學習．研討 4-12段
教學形式：3至4個學生組成一個學習小組，根據老師提出的思考題自學課文內容，然後集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，
聽後互相評議，教師適時點撥，最後歸納小結。
（一）自學思考題：（投影）
1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容

2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什
麼問題？

3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什麼順序排列的？能否打亂順序？爲什麼？
4．研究物候學有何意義？

（二）再次朗讀6-10段，思考：
（1）物候現象的決定性因素？作者是按什麼順序介紹物候現象的決定因素的？
（（2）作者主要用什麼說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？爲什麼？
（三）教師歸納小結。
這堂課採用這樣的形式，意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，並且大家互幫互學，想必是有很大收穫的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。
四、佈置作業。
課後作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關，試舉例說明。（農諺也行，但要做適當的解釋。）
八年級語文學案
16．大自然的語言
學習目標：
1、積累詞語，並學會運用。
2、整體感知課文，，學會篩選信息並概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點
學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息並概括要點。
學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點
學習過程：
一佈置預習?導學
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。
連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）
萌發（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風雪載途（ ） 衰草連天（ ）
二、指導學習?研討
（一）創設情境，導入新課
（二）認識作者，檢查預習情況
1．簡介作者
2．檢查字詞預習，夯實基礎。
（三）.閱讀課文，整體感知。
．學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？
（五）合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據下列問題評點課文
1．每個自然段寫什麼？（請用自己的話概括。）
2．文章一開始從豐富的物候現象寫起，作者寓說明於生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
16大自然的語言
教學目標：
1.整體感知課文，理清說明順序，。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.瞭解物候知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的志趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：瞭解文中介紹的物候知識。
教學內容和步驟：
一 溫故知新
複習上節課內容，背誦第一自然段。
二．學習．研討 4-12段
（一）自學思考題：（投影）
1．用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容
2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什
麼問題？

3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什麼順序排列的？能否打亂順序？爲什麼？
4．研究物候學有何意義？

（二）再次朗讀6-10段，思考：
（1）物候現象的決定性因素？作者是按什麼順序介紹物候現象的決定因素的？
（（2）作者主要用什麼說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？爲什麼？
三、佈置作業。
課後作一次社會調查，通過調查，你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關，試舉例說明。（農諺也行，但要做適當的解釋。）
四鞏固練習
（一）積累與運用
1．下列詞語中加着重字注意正確的一項是（）
A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然歸來（piān）農諺（yán）
B.簌簌落下（shù）瞭解（jiě）銷聲匿跡（nì）緯度（wěi）
C.衰草連天（shuāi）連翹（qiáo）層巒疊嶂（zhàng）弋陽（yì）
D.風雪載途（zhài）隧道（suì）頭暈目眩（xuàn）窺見（kuī）
2．找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內。
（1）A.百感交急B.斤斤計較C.滿院狼藉D.昂首闊步（）（）
（2）A.得心應手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯（）（）
（3）A.在所不昔B.談笑風聲C.難能可貴D.記憶猶新（）（）
（4）A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團錦族（）（）
3.選擇恰當的詞語，將其字母序號填在括號內。
（1）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器複雜（ ）得多,
（ ）的多。
A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便
（2）爲了便於山區的農業發展，開展山區物候（ ）是必要的。
A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望
（3）月亮的影子幫助現代人解開了許多重大的歷史之謎，（ ）了這些重大歷史事件發生的時間。
A.決定B.制定C.確定D.肯定
（4）影子戲，在這裏產生了（ ）的力量，它戰勝了時間和距離，成爲我們手中的一個馴服工具，爲我們忠實地服務。
A.神聖B.神奇C.神異D.神祕
4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（ ）
A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。”這句話運用了作比較
的說明方法。
B.“物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出後者比前者早9天。”這段文字中“後者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。
D.物候現象的來臨決定於緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。
5.下列句子順序排列正確的一項是（ ）
①據推算，我國種大豆的歷史至少有四五千年了。
②我國是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦漢以後逐漸用“豆”字代替“菽”字。
④在許多新石器時代遺址中，都發現大豆的殘留印痕。
⑤許多古書中也有關於大豆的記載。
⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列說法正確的一項是（ ）
A．“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農諺。
B．草木榮枯、候鳥去來的自然現象，我國古代勞動人民稱之爲物候學。
C．本文以平實的語言按照從現象到本質的說明順序介紹了物候學。
D．緯度、經度、高下的差異和古今的差異是決定物候現象來臨的因素。
7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當的一組是 （ ）這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮豔，質量穩定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想衛生潔具。
(1)“經久”改爲“堅固”(2)“潔具”改爲“用具” (3)“適應”改爲“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛生”前加“的”字 (6)“新產品”後加破折號
Ａ、(1)(4)(6) Ｂ、(1)(2)(6) Ｃ、(2)(3)(4) Ｄ、(3)(5)(6)
8．依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當的一組是（ ）
“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若爲蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創作上的成就。今天這節課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④
A．，，《》。 B．。；“”。 C．，；《》？ D．。，“”？ （二）、閱讀理解
（一）閱讀下面文字，然後回答問題。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 （1）解釋“據以安排農事”這句話的意思。
答：
（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。
答：
（3）用“||”將這段文字分爲三層。
（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
①②③
（5）是否能將“趕快種穀子”後邊的句號改爲分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
A.能，因爲這三句都是擬人句式，內容上沒有什麼區別。（ ）
B.不能。因爲杏花、桃花是植物，而布穀鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在
一個句子裏說。（ ）
C.不能。因爲前者說的是春天的物候現象，後者說的是夏季的物候現象。（ ）
D.能。因爲三句都是在說明物候現象與農事的關係，杏花、桃花和布穀鳥又是同一類事物。（ ）
（6）本段說明的對象是（ ） A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布穀鳥唱歌了這類自然現象。
B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
C.自然現象同氣候的關係決定農事的安排。
D.要注意觀察氣候與自然現象的關係。
（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關係？
答：
（8）本段的說明順序是（ ）
A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
（三）閱讀下面的語段，完成後面的練習。
立春過後，大地漸漸地沉睡中（A．清醒B．甦醒；C．醒悟；D．復甦）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到
處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子布
谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）．在語段中橫線上填上恰當的詞語。
（2）．解釋詞語：
銷聲匿跡 翩然
（3）．這兩段文字的說明對象是（ ）
A.物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說明順序是：，主要的說明方法是：
5．去掉“溫帶和亞熱帶區域裏”這幾個詞語行不行，爲什麼？
三、課外閱讀
氣候的威力（節選）
①人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福於人類，也可以將人類置於死地。因此，人類對於氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以纔有“天有不測風雲，人有旦夕禍福”的感慨。
②然而，可以毫不誇張地說，人類在到達南極之前，實際上並不真正瞭解氣候到底有多大的威力！
③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級颱風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使牆傾屋毀、地動山搖，造成災難性的後果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之爲“風極”。這樣的風速對於人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席捲而去，不知去向。直到7年之後，人們纔在很遠的地方發現了他的屍體。
④大風的直接後果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站裏，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5℃的最低溫
度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
⑤南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載着準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最後40分鐘的航程時，突然颳起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急着陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了着陸架。值得慶幸的是，
八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
1．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。
2．氣候對人類具有兩面性，既可以造福於人類，也可以將人類置於死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福於人類和給人類帶來災難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。
（1）造福於人類的例子：
（2）給人類帶來災難的例子：
3．本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子採用的表達方式是，從內容上看，文中運用畫橫線的句子是爲了說明什麼？
4．本文第④段中運用的主要說明方法有和，試根據自己的理解說出運用這些說明方法的目的。
5．請根據對本文的理解，順着本文的寫作思路，爲本文續寫一個結尾（要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內）。四．能力提高

閱讀下邊的語段，回答問題。
大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美
妙的圖畫。當你流連於湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的？爲什麼天空是藍的，樹是綠的？而當夜幕降臨後，不管是遠山還是近樹都成了黑色？這其中很有一番道理呢！
大自然的這些色彩都與太陽光有關。陽光是複色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色；雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。
天空所以呈現藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。
日落以後，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1．這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明？
（1）。
（2）。
（3）。
2．天空呈現藍色的原因是（不得超過20個字）：
3．給這則短文擬一個小標題（不得超過10個字）：
16課《大自然的語言>>答案第一課時（四）第1至3自然段：從豐富的物候現象入手，介紹什麼是物候和物候學。
第4至5自然段：舉例說明物候觀測對於農業的重要性。
第6至10自然段：說明決定物候現象來臨的四個因素，即緯度因
素、經度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候學的意義。
（五）明確：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。
第2自然段：說明什麼是大自然的語言。
第3自然段：介紹什麼是物候和物候學。
講析：評點第1、2自然段的語言，體會寓說明於生動的描寫之中的寫法及 作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。
明確：寫春：大地漸漸從沉睡中甦醒過來冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。 “甦醒”將大地擬人化，展現一幅春回大地，生機勃發的景色。
“融化”寫出了冰雪的動態，暗示着春暖花開的美景，透露着暖暖的春意。
“萌發”描寫小草、樹芽生長的情態，顯示出草木的生機和活力。“次第”寫出百花競相開放、爭着報春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。爲讀者展現了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。
寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。
“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準備）爲過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼備，爲下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。 這些描寫，精彩紛呈，爲讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。
第2自然段一開始並未直接解釋什麼是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現象同農業生產的關係。“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布穀鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布穀鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布穀鳥的叫聲寫得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最後纔對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。
第二課時明確：
二（一）1．第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對於農業的重要性。
第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。
第7段：決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。
第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。
第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。
第10段：物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。
第11段：研究物候學的意義。
第12段加強物候觀測，促進農業生產。明確：
2．體會本文舉例子的說明方法的作用。
①北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…?結果受到低溫的損害。（第5段）
從反面舉例說明物候觀測對農業的重要性，更有說服力。
②如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北
京早十天。所以……（第7段）
舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或穀雨節，煙臺
要到立夏。 （第8段）
舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。
④山地秋冬兩季，……常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵
區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）
舉例說明高下的差異對物候的影響。
⑤根據英國南部物候的一種長期記錄……可以看出後者比前者早幾天。（第10段）
舉例說明古今差異對物候的影響。
舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特徵或事理解說得很清楚。
3．明確第7段至第10段說明決定物候現象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因爲這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。
4明確：研究物候學的意義有四點：①預報農時，選擇播種日期。②對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值。③引
種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲的侵害。
12段總結強化物候觀測，促進農業生產。
（二）1（緯度，經度，高下，古今）抓住關鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。）明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確： 舉例子。（找出並分析）例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時爲了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現了說明文語言的準確性，科學性。：
鞏固練習答案《大自然的語言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6．D 7．D 8. A
（二）（1）根據這些來安排農事。
（2）榮枯去來
（3）……據以安排農事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……
（4）①傳語 ②暗示 ③唱歌
（5）A.× B.√ C.√ D.×
（6）B
（7）①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布穀鳥開始唱歌……
（8）A
（二）1．B　A　C
2．銷聲匿跡：這裏指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。
3．A
4．時間順序；舉例子
5．不行。以上情況只限於“地球上溫帶和亞熱帶區域裏”。
三
1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。
2、答案示例：（1）新疆某些地區常年多風，當地居民合理地利用風能建立了許多風力發電站，爲當地的農牧業生產服務，促進了經濟的發展。（2）我國南方某些地區夏秋季節多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當地經濟造成巨大的損失。
3、記敘（或敘述）這是爲了說明南極風大對人類生存的巨大威脅（或南極大風的威力，大意正確即可得分）
4、舉例子 列數字 這是爲了說明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實顯示出不同於其它大陸的威力。隨着科學技術的不斷髮展，南極氣候將被逐步揭開神祕的面紗，從而造福於人類。
四. 1．（1）大自然的各種色彩與太陽光的關係。（2）天空呈現藍色與太陽光的關係。（3）日落後大自然變成黑色與太陽光的關係。2．藍色被大氣中的微粒反射和折射。 3．大自然色彩的奧妙