杜甫《茅屋爲秋風所破歌》練習題和答案

導語：練習有利於鞏固課堂知識，幫助掌握所學知識。下面是杜甫《茅屋爲秋風所破歌》練習題，歡迎同學們的練習和關注。

一.請把這首長詩默寫在下面!(有難度!加油啊!)

二.按要求完成下列各題：

1.　 解詞：

①見：　 ②庇：　 ③喪亂：　　 ④安得：　 ⑤突兀：　 ⑥何由徹：

2.　 根據要求用原文填空：

①　 體現作者崇高理想的句子是_____________________________________________.

②　 表現杜甫爲理想而獻身的偉大情懷的詩句是_______________________________.

③　 寫風聲宏大,讀者如聞秋風咆哮的短語是___________________________.

④　 寫詩人無可奈何的一句是__________________________________________.

⑤　 “倚杖”與“_________”相照應.

3.此詩選自《　　 》，題目中的“____”字代表了詩的體裁，詩中流露了作者_________

的思想.

4.羣童抱茅單是“欺我老無力”嗎?這一情節對後文有何作用?

答：

5.詩一開始就單刀直入地具體描寫__________________________的情狀,既顯示____之大,又描繪出茅飛之

狀,更見詩人的______________之情。結尾詩人由自己的困苦推及“_______________”，表示寧願

“__________”受凍至死，也要使天下人得到安樂，體現了詩人對人民苦難的同情。

6.王安石在《子美畫像》詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。傷屯悼屈止一身，嗟時之人我所羞。所以見公畫，再拜涕泗流。”本文中的哪些詩句與王安石的話相照應?

答：

(以下爲2005年貴陽市實驗區中考題)

7.解釋詩中加點詞：

俄頃：　　　　　　 何由徹：

8.將詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現代漢語。

_______________________________________________________________

9.填空：段③中的畫線句在詩裏具有兩種作用：一是實寫自然環境，交代了事件發生的具體______並渲染了特定的_________;二是烘托出詩人__________________________的心境,爲下文寫詩人____________

的偉大胸襟蓄勢。

10.就主題思想而言，讀了這首詩後，我們會自然聯想到哪些人物的感人事蹟或經典名言?請舉出一例：(古今的例子均可)

11.(08年眉山)試從含義及作用兩方面比較分析下面兩句詩中“風雨”的異同點。

(1)已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

(2)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。

(以下是04年桂林中考題)

12.詩的第一節是怎樣描繪風雨肆虐情景的?詩人爲什麼要作這樣的描繪?

13.杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但爲什麼這首詩中他卻一反常態，只寫自己的個人遭遇?請談談你的理解。

　答案：

一.略

二.

1.①通“現”，出現 ②保護，庇護 ③指安史之亂 ④如何能得到

⑤高聳的樣子 ⑥略

2.①安得……歡顏。　 ②吾廬獨破受凍死亦足。 ③風怒號。

④脣焦口燥呼不得　 ⑤老無力

3.《 杜詩詳註》　 歌 憂國憂民

4.不是。因爲困窮。是結尾的伏筆。

5.茅屋爲秋風所破 風力 焦急和痛苦 天下寒士 吾廬獨破

6.安得廣……亦足。

7.一會兒　 通(徹夜，通宵)

8.哪裏能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人。

9.時間;氣氛，氛圍;暗淡愁慘(悲涼，悲哀，淒涼);憂國憂民(關心人民疾苦)

10.例如：①孔繁森爲了阿里地區的藏族人民，鞠躬盡瘁，死而後已的感人事蹟。

②范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的名言。

③……(所舉例子要與詩中的“民本”思想密切相關)

11.含義：都是指自然界的風雨，陸游筆下的“風雨”還象徵人生道路上的坎坷、挫折、困難等。

作用：都起到了烘雲托月或反襯的作用，但烘托的內容不同：陸游以“風吹雨打”的惡劣環境反襯梅花伯高潔、堅貞的品格;杜甫以“秋風破屋”、“屋漏偏逢連夜雨”烘托詩人推己及人、關心民衆疾苦的博大胸襟和崇高理想。

12.(1)“風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風之肆虐。“飛”“渡”“灑”“飄轉”等詞寫出了秋風對茅屋的破壞。這樣的描繪爲後文寫屋漏遇雨、自己的的境遇之慘蓄勢。

(2)以小見大，推己及人，表現詩人憂國憂民的濟世情懷。

13.作者通過個人遭遇的描寫，推己及人，仍然表現出了關心人民、關心社會的濟世情懷。