《在蕭紅墓前的五分鐘講演》優秀教案
一、教學設計思路
1·從扼要介紹講演詞的基本特點人手，引導學生根據課後練習一展開討論，進而理解課文的內容和結構特點，在此基礎上指導學生有表情地朗讀課文。
2·從滲透篇章知識和培養自學能力着眼，採用'點兩頭，拎中間'的方法組織教學。教師可先引導學生理解課文開頭和結尾部分，再將這兩部分看作因果照應關係合成一個整體，讓學生對課文有個整體感知，在此基礎上，通過'拎中間'，突出教學的重、難點。
二、課文預習內容
1·查字典、詞典或者註釋，掌握'詰、舐'兩個字，理解'反詰、木乃伊、博愛、打抱不平、若無其事、人飢己飢、人溺己溺'等詞語。
2·按講演的開頭、主體、結尾的基本結構劃分層次，並概括這三部分的內容。
[第一課時]
一、教學目標
1、瞭解講演和講演詞的特點。
2·閱讀課文 按講演詞的基本結構紿課文劃分段落，概括每部分的大意。
3·學習課文第一部分。
二、教學過程
1.提問並導人新課。
同學們，在講課文之前，我要向大家提一個問題:從年齡上看，你們是居於什麼人叭年輕人)對，從年齡上看，你們都是年輕人，十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣纔算年輕人呢?我國現代著名的文學家、歷史學家、社會活動家郭沫若於I948年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就'年輕人'這個話題發表了自己的見解。今天，我們一起來學習課文《在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來論述這個話題的，同時也來感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風趣的講演特色。
2·檢查預習情況。(出示小黑板或投髟膠片)
(1)給下列字注音。
詰( ) 舐( ) 溺( )
(2)學生口頭解擇下列詞語。
A反詰:反問。
B博愛:舊指對人類普遍的愛。
C若無其事:像沒有那回事一樣。
D人飢己飢，人溺己溺:把別人飢餓看作自己飢餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設身處地，急他人所急，替他人着想。
3·結合單元提要，簡介講演。
講演，是在公衆場合就某個問題或事件發表自己見解的一種口頭表達形式。作爲議論文的樣式之一的講演的特點是:面對一定數量的聽衆，公開發表個人的觀點;話題集中，中心突出，結構完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。
小簡介蕭紅及作者郭沫若。
(I)結合註釋，簡介蕭紅。
蕭紅(19l1一1942)，是在魯通先生培養下成長起來的現代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年爲反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現代文學史上的地位。抗戰爆發後，從日本回國參加抗日鬥爭。1942年病逝於香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業，在她身上有着年輕人所應有的精神品質。爲了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。
(2)結合《爐中煤》的註釋，由學生簡介郭沫若。
4·聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考:
(1)講演要面對聽衆講話，請找出文中最能體現這一特徵的語句。
(2)這篇講演的開頭，主體和結尾三部分該怎樣劃分?並請分別概括這三部分的內容要點。
師生討論後明確，
(1)文中最能體現這一特徵的語句是'年輕的朋友們'。
(2)第一部分(第1~4段)，開頭:讚頌蕭紅'一生爲人民解放事業奔走'的精神，引出'年輕人'的話題。
第二部分(第5一11段)，主體:闡明'年輕人'的內涵，論述'年輕精神的品質'的三個特徵。
第三部分(第12段)，結尾，號召大家向'年輕精神'飽滿的青年學習。
5·研讀第一部分。
(1)指名學生朗讀第一部分。
(2)讀後要求學生思考:這篇講演是怎樣開頭的?這樣開頭有什麼好處?
學生分小組討論後明確，講演者先說主席要他作'五分鐘'的講演而感到困難;接着又對自己的本來設想'請大家沉默五分鐘'加以否定;然後通過讚揚某先生講的話，很自然地引出要論述的'年輕人'的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽衆的效果。
(3)指導學生朗讀開頭部分。
提示，第1至3段語調要平穩自然，如平常講話，但要讀出幽讚頌的語氣。
茁風趣的苧氣。第4段引用的某先生的話，可以適當提高音量，讀一佈置作業。
有感情地朗讀課文，準備以備稿講演的方式在班上試講。
[第二課時]
一、教學目標
1·研讀課文第二、三部分，體會對比論述的方法。
2·理解這篇講濱詞的特點。
3·有感情地朗讀課文。
二、教學過程
1、複習舊課，檢查作業。
(1)指名學生介紹講演詞的特點。
部分，算茬鬟鶯葚冥學各一名，以備稿講演的方式在班上試講開頭
2·研讀課文第二部分。
(i)請全體男同學朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點是什麼?講演者用什麼方法論述這一觀點?
學生討論後明確，
講潢者圍繞'年輕人'這個話題，闡明瞭一個人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關係，'年輕精神'喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，'年雖輕而人已死了';;星輕精神充分的，年紀雖老，而精神並不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活着的年輕人一樣，雖老而不死'，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。
2、請全體女阿學朗讀'年輕精神'的三個特徵部分。思考:什麼是年輕精神'?請從文中找出具體表現這一品質特徵的關鍵詞語。
學生討論後明確:
第一，是真理的追求者。關鍵詞語，毫無成見、如飢似渴、虛心坦懷、學習一切。
第二，是博愛的實踐者。關鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、爲人服務。
第三，是勇敢的戰士。關鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這裏的動詞'珧'用得相當好。'跳'指通到挫折或失敗後立即作出恢復前進狀態的反應，速度快，力量大，生動地展現了勇敢者的形象。
(3)自由朗讀課文第三部分，體會講演的語言特點。
3·斫讀課文第三部分。
(1)教師範讀課文，學生邊聽邊思:'這樣的認識'指什麼?講演者號召我們要怎樣去做?這樣的結尾有何作用?
(2)師生討論後明確，
'這樣的認識'指對'年輕人》和'年輕精神'的認識。講演者號召我們要向'年輕精神'飽滿的青年朋友們學習，便自己年輕，使中國年輕。
最後，講演者以熱情洋溢、催人奮進的語言結束講演，給人以啓示和鼓舞。
4·小結全文，歸納這篇講演詞的特點。
討論後明確，
(l)開題自然，妙趣橫生。
(2)觀點鮮明，中心突出。講演者圍繞'年輕人'這個話題進行
論述，51中發揮，層層展開，全篇觀點鮮明，中心突出。
(3)富有哲理，充滿激倩。'如對。年輕人》的闡述，對'年輕精神
的品質'的三個椅徵的概括，極宮哲理;文中對具有'年輕精神'的
人進行熱烈讚頌，對失掉'年輕精神'的狗腿子進行嚴厲痛斥，體現講演者鮮明的愛僧。
(4)多用短詞，簡練風趣。講演詞的語言不同於一般議論文的語言，要力求簡練、明白曉暢、生動詼諧、別具情趣，要多用短詞，使人一聽就懂。
5·再聽錄音，體味講演的語氣和感情，指導學生有感情地朗讀全文。
6佈置作業： 課外利用班大課或其他時間作備稿講演比賽
