郭沫若《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案

　一、教學目標

1、瞭解講演的特點;

2、分析課文的基本結構、中心;

3、根據講演的特點，寫一篇講演稿。

　二、教學重點

講演的特點

　三、教學手段

多媒體

　四、教學安排

二課時

第一課時：提煉講演的特點，並分析課文;

第二課時：簡介作者、蕭紅;提點重點字、詞;分析課文中重點的句子、段落。

　五、教學過程

　　(一)、導入新課

1、請一位同學進行演說

2、根據已掌握的知識，剛纔這位同學的演說體裁可以定爲什麼?

3、從這位同學的演說過程中，我們可以看出講演應具備哪些條件?

討論後明確：

體裁：議論文

條件：①、要有針對性;

②、結構完整;

③、觀點鮮明、集中;

④、語言簡練、風趣;

⑤、感情充沛，富有鼓動性。

　(二)、新課教學

1、引入：依據以上講演條件，我們今天來學習郭沫若的《在蕭紅墓前的講演》。

2、(具體感知)聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考：

本文分別在哪些地方體現了以上我們所講的特點?(討論)

討論後明確：

①、要有針對性：年輕的朋友們。

②、結構完整：第一部分(1—4段)開題;

第二部分(5—11段)主體;

第三部分(第12段)結尾。

③、觀點鮮明集中

讀4、5兩個自然段，回答下列問題：

A、這二節闡述了一個什麼問題?

明確：年輕人的內涵。

B、什麼是年輕人?

明確：一個人的年輕不年輕，並不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

C、“年輕人之所以爲年輕人”這裏的年輕人是從什麼角度去闡述的?

明確：年輕的精神的角度。

D、年齡和精神的辯證關係是什麼呢?

明確：“年輕精神”充分的，雖老而不死;“年輕精神”喪失的

年雖輕而人已死了。

E、用了什麼論證方法?

明確：正反對比論證。

讀7-10自然段，回答下列問題：

A、年輕精神的品質特徵有哪些?找出最能體現這些精神品質的關

鍵詞。

明確：第一、是真理的追求者;第二、是博愛的實踐者;第三、是勇敢的戰士。

B、如何來理解“一張白紙”和“倒下去立刻跳起來?

明確：“一張白紙”：比喻思想純真，毫無成見。

“倒下去立刻跳起來”：指遇到挫折或失敗後立即作出恢復前進狀態的反應，速度快，力量大，生動地展現了勇敢者的形象。

C、三點品質能否調換位置，爲什麼?

明確：從主要次

④、語言簡練、風趣：

如“我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨”這裏邊用三個短句組成一個排比句，加強講演的語勢和力度。

如“朋友，人們不是說‘沉默勝於雄辯’嗎?”

⑤、感情充沛，富有鼓動性：如最後一段

　(三)、小結

這節課我們主要從學生的講演中體會講演的特點，並以此來分析課文，所以我

們這節課的重點就是講演的特點。

　　(四)、作業(以學促寫)

學習課文中講演的特點，蒐集生活中自己親身經歷並感受最深的一、兩件事來說明一個道理。