八年級語文《我的母親》教案

作爲一名教師，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的八年級語文《我的母親》教案，希望對大家有所幫助。

八年級語文《我的母親》教案1

一、教學目標

1、知識目標

學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間爲順序以人物活動爲線索選材、組材的方法。

2、能力目標

引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態度、價值觀

學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

二、教學重點、難點

選材精當、典型、合理的謀篇佈局，語言樸實於平時中見深刻的特色。

三、教學時數：

一學時

四、教學過程

（一）事例導入調動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她爲妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶着你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什麼也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧着母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴着鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以爲報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

2、學生交流課一下，蒐集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

（二）整體感知把握內容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂範讀。思考：作者着重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，並在此過程中理解課文內容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

4、交流收穫。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什麼樣的品質？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

（三）因勢利導理篇章結構

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的讚歌。文章沒有用完整的故事情節、細緻的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那麼回憶母親一生中的主要事蹟，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

1、質疑：課文是怎樣將衆多的材料有條不紊的組織爲一個整體的？

2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之後，母親一生的重要事蹟和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海裏。

課件顯示事件列表。

小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間爲縱向順序，以母親的優秀品質爲橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

（四）賞讀課文感悟昇華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“讚揚”“感謝”

2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷着對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

5、這位偉大母親逝世後，當時延安各界爲她舉行公祭。

黨中央輓聯：八路公助，大孝爲國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志輓聯：爲母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最後兩自然段。然後討論、交流，作爲文章的結尾表達了哪幾層意思？

明確：①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價

③決心盡忠革命事業

作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啓示？

啓示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民爲己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，爲實現祖國的“四化”大業而奮鬥。

6、總結文章中心

7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

（五）拓展延伸培養親情

自選題：

1、收集關於母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

A：給母親寫一封信，表達感激之情。

B：親手爲母親做一個禮物。

C：爲母親做一次家務，體會母親的辛勞。

D：爲母親洗一次腳，你想對母親說什麼？

3、在《白髮親孃》的音樂中結束本堂課。

《回憶我的母親》賞析

《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成爲全篇回憶母親優秀事蹟的一個十分清晰的總的樞紐。

這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事蹟：“是個好勞動”，“聰明能幹“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。

在這篇回憶性散文裏，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這麼一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀後給人留下了經久不忘的印象。

八年級語文《我的母親》教案2

教學目標

1、瞭解作者，學習生字詞。

2、感知文章內容，體會母親的品性及爲人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

3、激發學生對母親的熱愛之情。

教學重點

體會母親的品性及爲人處世對作者的影響。

教學設想

本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者爲人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發起學生對母親的熱愛之情。

教學過程

一、導入

1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢?現在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。

老師小結並請同學們記住關於母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)

2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《遊子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習

文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

生齊讀後，合作聽記。

三、瞭解作者：(結合註釋學習)

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，爲新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

四、探索新知

㈠整體感知

學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事?請用簡潔的語言概述。

㈡合作探究

師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什麼樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速讀文章回答下列問題。

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認爲母親是一個怎樣的人?

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?

讀文後，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

(1)喚我起牀，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心。

(3)我說輕薄話，手重重責罰──嚴格。

(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”後，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子;對後子女的寬容忍讓;受辱後的剛氣。

2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

㈢質疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

1.母親的爲人處世對作者有哪些影響?

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，爲什麼還要寫?

3.作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

師生共同明確答案。

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

2.文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段爲寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。

3.寫母親與家人相處的情形，是爲了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

五、品味語言

師：本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點)

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含着我對母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。

師：文章的選材具有怎樣的特點?(生討論後明確：選取生活中平凡的小事)

六、總結

七、作業：完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學習情況，如果有時間，可以在課上完成。

八年級語文《我的母親》教案3

一、文本內容

本文是高中語文《現代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，雖然沒有什麼強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出於一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃於水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。

二、教學目標及依據

(一)教學目標

1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。

2、體會散文形散神不散的特點。

3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以昇華。

(二)確立目標的依據

1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯繫自身，體驗人物的情感經歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。

2、文章主題和思想一目瞭然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯繫自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內容的討論和思考，使學生產生一個至愛親情的空間;鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對親情的理解昇華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的'重要任務之一。

三、教學設計

(一)整體設計

這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發現的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閱讀，使其整體把握文章內容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會散文特點;接下來啓發學生聯繫自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最後聯繫閱讀資料並在音樂中感悟親情，使思想得以淨化、靈魂得以昇華。

(二)教學課時：三課時。

(三)教學工具：多媒體課件、閱讀材料。

四、教學過程與策略

(一)創設情景，激趣導入

策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《遊子吟》引出新課。

(二)解讀文本，共同研究

策略：學生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件並抒發自己的見解——先與同桌交流，然後在班內進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發學生參與學習的熱情，達到把握課文內容的目的。

(三)體驗感悟，鏈接生活

策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯繫，體現語文學習的感染力。

問題：

1、作家敘述的是日常瑣事，爲什麼卻有無限的感人力量?

2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》爲什麼常常被不同選本的編者所看重呢?它有着怎樣的獨特魅力呢?

(四)閱讀遷移，提升自我

策略：通過老師聲情並茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也爲學生進一步理解親情、完美自己開闢更廣闊的天地。

出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然後交流內心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現在如何做?將來呢?佈置學生課後寫一篇隨筆。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中結束這一課。這樣就將語文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。

八年級語文《我的母親》教案4

教學目標

知識與能力

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人着想；培養學生蒐集整理資料的能力。

過程與方法

1、聯繫社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。

2、通過私反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。

情感、態度與價值觀 讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作爲家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

教學重點 複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

教學難點 利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人着想。

教學準備 多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等

教學課時 二課時

教 學 流 程（第一課時）

教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動

設計意圖

預習 1．給下面加點字注音。

文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）

舔去（tian3） 侮辱（wu3）

2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。 ’

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

1、學生注音。

2、學生查詞典註釋。

導入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啓迪。

作者簡介：

胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，爲新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

學生通過了解作者，初步感知課文。

閱讀課文．整體感知

老師明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

八年級語文《我的母親》教案5

教學目標：

1、瞭解胡適的成長經歷，理解、思考母愛及深遠意義。

2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

3．從文中獲得有益的人生體驗和啓迪。

4、聯繫生活體驗，體會母愛，培養孝敬母親的感情。

教學重點：

概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

教學難點：

理解作品的深層內涵和寫作方法。

教學方法：

誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

教學過程：

一、導入

二、作者介紹

現代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪騂，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生於一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀於家塾，習四書五經。9歲起熟讀多種中國古典小說。

五四運動前後曾任《新青年》雜誌編輯，爲新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《白話文學史》（上）、《中國哲學史大綱》（捲上）等。

這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

三、整體感知

1、積累字詞

文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

2、理清脈絡

(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

(二)“我”的母親 5-13 主體敘述

四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

1、學生齊讀課文最後一段

2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

作者從母親身上學到了什麼？

五、賞析探究

1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉人認同

2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年學習和遊戲：喜歡看書愛學習 最活潑的遊戲

（2）失去了兩次機會：不能學音樂 不能學畫畫

3、前3段及第4段在文章中各起什麼作用？

（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

前3段爲下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” “是我的

嚴師，我的 “慈母。”

5、 文中具體寫了哪些事例來表現既是“嚴師”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省錯誤

（2） 督促“我”勤奮學習

（3） 懲罰“我”說輕薄話的行爲

（4） 爲“我”舔病眼

6、 概括這些文段的內容？

寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

五、體會情感

文章字裏行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現的？

例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

她真用舌頭舔我的病眼。”

這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

（從這些極爲平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

六、課堂小活動

（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄託在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發生在你和父母之間的故事，並談談你的感悟。）

七、作業：完成一課一練。