怎樣收集信息專題教學資料

　　一、學生需要知道什麼

根據全美圖書館聯合會的研究，“人們需要一種以上的知識基礎。他們還需要探尋和把這種知識基礎與其他知識基礎聯繫起來，以及實際使用這種知識基礎的技能。”報告將信息基礎知識界定爲能夠：

1、知道什麼時候需要信息;

2、識別回答某個問題所需的信息;

3、找到所需要的信息;

4、評價信息;

5、對信息加以組織;

6、有效地使用信息來回答手頭上的問題。

以知識來源爲基礎的作業，幫助學生探索學習，成爲具有信息基本知識和技能的人。這類作業提供一看就懂的學習方式，給學生提供與同樣的現實信息源泉和技術打交道的重複體驗和機會。多種智力則幫助提供一種自然的環境，使學生朝着成爲具有信息基本知識和技能的人的方向前進時，能夠儲備和組織信息。

　二、學生如何在報告中寫出屬於自己的新觀點

以知識來源爲基礎的作業的呈現形式應該是報告，教學重點應放在如何寫報告上。現在最大的問題就是學生缺乏在寫報告時所需要的尋找和分析信息的技能。學生們往往交換彼此所收集的信息，把這些信息用自己的話再改寫一遍，最後寫出報告。這樣，完成作業的整個過程對於學生收集信息能力的培養是有害的。

教師應該教學生如何從許多源泉收集信息，如何閱讀以獲取信息，如何深入地分析信息，以及如何在寫自己報告時有所創新。

教師可以幫助學生使用多種智力來使信息的混亂局面得到整頓，幫助學生認識到可以採取多種方式獲得信息。

　　三、選題規則

1、選擇一個你確實感興趣，確實要多學習點東西，要試驗或要研究的作業課題。

2、不要照抄你朋友的有關作業的想法。

3、不要選擇對你太容易的作業來做。題目太容易，教師將建議你重新選擇。

4、籌劃一個你可以在一到三週內完成的作業。

(例如研究中國的一個傳統節日、各地的民風民俗;調查家鄉的自然/人文景觀、名勝古蹟;世界何時鑄劍爲犁──古今戰爭比較;蓮文化的魅力;自我與家人朋友作比較等)

四、設計作業計劃

作業計劃單：

我將選擇以下作業來表明我已學到有關 的許多知識。

1、寫出一篇報告。

2、做出一個立體模型。

3、向全班作一個口頭報告。

4、搞出一段音樂來向全班作解釋。

5、編出一段說明我已學到了什麼的舞蹈。

6、設計一個圖、表或想象圖。

7、與一個同學進行一場辯論或討論，然後寫下辯論或討論的要點。

8、寫有關這個課題的日記。

9、編制一本剪貼簿。

10、完成一項美工作業，並寫出文章來對它加以說明。

11、對這個課題進行研究，並把信息用文字加以記錄。

12、教給班上一組學生有關信息的知識。

13、完成一項上面沒有列出的作業。

在此頁背後是對有關我要做什麼的簡要說明。

學生簽字日期

教師簽字日期

家長簽字日期

五、設計多種智力信息收集建議記錄單

多種智力信息收集建議記錄單：

姓名日期

1、自我意識智力：

我對這個課題已經知道什麼了?我是如何知道這種信息是正確的?我是從哪裏學到這種信息?我是否已對這個課題具有了堅定的看法和感想?

2、人際關係智力：

我周圍的人們(父母、爺爺奶奶、兄弟姐妹、叔叔阿姨和朋友)對這個課題知道些什麼?我是否相信他們的信息是正確的?我是否問過他們是如何知道這種信息的?

3、語詞智力：

書刊和雜誌是否告訴我有關這個課題的事情?有沒有什麼信息我可以從計算機和互聯網得到?我是否已查找過學校圖書館和公共圖書館?我父母在家存放的書是否對我有幫助?

4、數學──邏輯智力：

我能否找到有關這個課題的經濟或成本費用的什麼信息?我能找到什麼財政信息嗎?有什麼有關距離、地理和圖表的信息我可以使用嗎?我能使用技術工具來收集數據嗎?

5、音樂智力：

有什麼音樂可以教我有關這個課題的知識嗎?有沒有歌曲或音樂史與這個課題有關?有沒有可以給我提供信息的錄像帶?

6、集體動覺智力：

有沒有什麼舞蹈與這個課題有關?有沒有什麼描寫這個課題的話劇或滑稽短劇可以給我提供信息?有沒有與這個課題有關的體育活動?

7、空間視覺智力;

有沒有什麼照片我可以用在我的報告上?我能不能給我已學到的事情畫一張地圖或圖畫?有沒有什麼圖形或表格可以給我提供有價值的信息?

8、感受自然智力：

大自然和原始生活與我的課題是否有關?如果有關，那麼它們爲什麼是重要的?動物和植物是否在已發生的某些事情上發揮了作用?