《觀書有感》優質教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情朗誦古詩。會寫“鑑”“徘徊”。
2.理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。
3.激發學生讀書、學習的興趣。
教學重點：
理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學難點：
領悟詩中蘊含的深刻哲理。瞭解詩借景喻理的特點。
教學過程：
一、知識競答，揭示課題
同學們，聽說你們很愛看書，我想考考你們，我說幾句名言名句，你們說出作者。好嗎?(出示幻燈片)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。
等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。
同學們說的真好。我們的祖國有着五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的朱熹就是其中的一位偉大的思想家和教育家。
出示有關朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：(板書課題)
二、學習古詩，領會詩意
1.自學古詩
自學要求：
(1)看看圖畫，讀讀全詩;
(2)理解詩中每個詞語的意思，並說說詩句的意思;
(3)說說這首詩描繪了怎樣的景象;
(4)記下不懂的問題。
2.交流自學情況
(1)誰願意來讀讀這首詩? (出示全詩，指讀)
(2)說說詩句中不理解的詞語。學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法?
(查字典，聯繫上下文，組詞，藉助圖畫 )
(3)引導學生理解一、二句詩意
“鑑”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。
出示字典中的字條：①鏡子(古代用銅製成)。②照。③觀看，審察。
你認爲應該選哪條意思?爲什麼?(讓學生聯繫上下文選擇合適的字解)
師：怎麼寫?(板書，學生跟着書空)古代鏡子是用銅製成的 ，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋着，用時打開。這裏的“開”理解爲打開。
你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩句，說詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。)
師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘裏的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明，還表現在哪裏?
“徘徊”是什麼意思?(來回地走。)
藉助圖畫，說說這句詩的意思。
這兩句詩，描寫了池塘優美的景色(板書：景)，老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。(配樂讀)
你彷彿看到了什麼?(學生自由描繪)
師：多美的景色呀!藍天和白雲一齊映入水塘，不停地晃動，爲什麼會不停地晃動?(暗示了水不停地流動，也就是——活水)
(4)那後面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意
“渠”是什麼意思?(出示幻燈片：渠在字典中的解釋)
哪得，怎麼會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。爲，是因爲。
3.運用“連、調、添”等方法，把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。
4.誰能讀好這首詩?(配樂朗讀)
5.背誦這首詩。
三、理解哲理
1.引導學生質疑。這首詩學完了嗎?還有什麼問題呢?
引出：這首詩寫的明明是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有着怎樣的聯繫呢?
只有源源不斷的活水流進，池水才能____ ____ 。
只有不斷地讀書，不斷汲取新的知識，我們才能__________ 。
2.交流，指答。
四、總結延伸
1.原來朱熹寫方塘的景色，就是爲了說明讀書的道理啊!(板書：理)這樣的詩就叫(板書：說理詩)
朱熹先生這首優美的詩，用池塘的水來比喻讀書，通過比喻巧妙地把讀書的道理蘊藏在裏面，使人們一下子就能接受他的觀點，像這樣的方法我們稱它爲借景喻理
(板書： 借 喻)。
2.出示：王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。)
你覺得這兩首詩有什麼相似的地方嗎?(前兩句都是寫景，後兩句是感受)
3.同學們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎?(學生回答)
蘇軾《題西林壁》
白居易《賦得古草原送別》
葉紹翁《遊園不值》
陸游 《遊山西村》
4.總結：
這首詩中的“問渠哪得清如許?爲有源頭活水來。”這兩句詩更是膾炙人口，千年不衰，成爲千古名句。(背一背這兩句)這兩句現已凝縮爲常用成語源頭活水，用以比喻事物發展的源泉和動力。
五、朱熹還有一首鮮爲人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》昨夜江邊春水生，艨艟鉅艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
艨艟：古代的一種戰船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。
自學，說說詩句的意思，想想詩所說明的道理
六、名句活用
1.我們學習古詩不僅是爲了積累語言，提高自己的語言修養，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實踐中學會運用。下面就是運用“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”兩句的例子。
￡例：我們班有一個小作家，在介紹他的寫作經驗時說：“問渠哪得清如許?爲有源頭活水來。正是因爲我喜愛讀書，不斷吸取新的知識，並留心觀察自己感興趣的各種事物，所以我的文章內容才豐富多彩、真實具體。”
￡ 思考：這裏的“源頭活水”指什麼?“清如許”呢?
￡ 你也模仿例子寫一段話，用上這樣的詩句。
板書設計：
觀書有感——(宋)朱熹
借景 一鑑開 共徘徊
喻理 清如許 活水來
