林清玄《心田上的百合花開》教案

教學目標：

1、學生通過百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對於人生的價值。

2、反覆朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。

3、領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

4、品味並積累作品中清新質樸、意味深長的語言。

教學過程：

　一、導入新課——花是自然的精靈，天地萬物都有自己的語言：蓮花的高潔，菊花的堅韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。

　　二、感知課文

1、默讀課文，概述課文內容 。學生交流，互相補充。

2、朗讀課文，按照“從 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學習小組間互相交流自己對百合花的認識。

老師歸納：百合花頑強、自信、堅韌、執著。

　三、賞析品味

1、引導學生找出最喜歡的語句，朗讀品味，說說自己喜歡的理由。

2、引導學生獨立閱讀，提出疑問，要求每人提一個最有價值的問題。

老師總結：

基本問題：爲什麼人們總喜歡用物來表達自己的感情?

單元問題：1、大詩人陸游曾有詩云：“芳蘭移取遍中林，餘地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有關的詩句?

2、人們現在都喜愛送鮮花給親朋好友，百合花代表什麼含義?你又知道那些代表特殊意義的鮮花?

3、你能想到哪些有關植物或動物的寓言故事嗎?

內容問題：1、你見過百合花嗎?它有怎樣的生長習性?

?2、百合花在成長的過程中經歷了那些變化?

?3、百合花從生長到開花遭到了哪些風言風語的的打擊呢?想一想寫野草和蜂蝶是爲了什麼?

?4、百合花在文中是一個怎樣的形象?

?5、百合花形象帶給我們那些啓示?

　　四、感悟拓展

1、簡介“象徵”手法，引導學生體會作者的寫作意圖。

象徵是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象徵體和本體之間存在着某種相似的特點，可以藉助讀者的想象和聯想把它們聯繫起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到捨己爲人的崇高精神。因此蠟燭是捨己爲人的象徵。

明確：百合花是信念的象徵，野百合的形象啓示着千千萬萬的普通民衆，要通過自身的不懈努力，“以花來證明自己的人生價值”。 百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啓迪人生的意義。因此文章擬題爲“心田上的百合花開”。

2、本文帶給你怎樣的人生感悟?

野百合的遭遇具有人生奮鬥的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

3、文中的百合花以開花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實際行動證明了自己的價值?我們該如何證明自己的價值?

　　五、作業

1、讀完本文後，將你的感悟寫成一篇讀後感。

2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。