《生物入侵者》教學設計人教版
【教學目標】
１、瞭解與生物入侵者相關的知識。
２、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
３、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防範意識，爲建設家園，保護環境而努力。
【教學重點】
１、說明順序和方法
２、增強環保意識。
【教學難點】
“生物入侵者”對生態系統的破壞和爲人類造成的損失兩段順序安排。
【教學準備】
學生蒐集有關資料。
【教學步驟】
一、情境導入
１、學生齊讀詩歌《不第後賦菊》，猜花名：
（師：“我花開後百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年後的今天，“我花開後百花殺”的情形卻再現於現代的都市。請聽今日新聞。）
２、新聞報道：各地清剿“一枝黃花”（展示“一枝黃花”圖片）
３、介紹其他一些生物入侵者的資料：生物入侵者。
二、整體感知
認真閱讀課文，獲取相關信息：
１、作者介紹：
梅濤：博士生導師，１９６２年１１月出生於江西省南城縣。１９８２年７月獲浙江大學機械工程學系精密機械工程專業學士學位，２００１年１２月獲中國科學技術大學力學與機械工程系博士學位。１９８２年８月至今在中國科學院合肥智能機械研究所工作，其間擔任過：傳感技術研究室副主任，傳感系統工程研究中心主任，１９９９年５月至現在任中國科學院合肥智能機械研究所常務副所長。曾任中國科學院青年聯合會副主席，中國自動化學會機器人專業委員會常務委員，中國電子學會高級會員，８６３航天領域遙科學及空間機器人專家組諮詢專家。主要研究方向爲微電子機械系統傳感技術機器人學。發表論文６３篇，其中被SCI、EI收錄１５篇，出版專著２部。獲專利５項，其中發明專利２項。
２、積累詞語：
繁衍混雜扼制檢疫牲畜威脅棲息歸咎
斑斕附着蜥蜴藩籬呼嘯厄運醞釀劫難
斑斕：燦爛多彩。
歸咎：歸罪。
醞釀：造酒的發酵過程。比喻做準備工作。
厄運：痛苦的遭遇；不幸的命運。
失衡：失去平衡。
束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。
在劫難逃：命中註定要遭受禍害，逃也逃不脫。現在借指壞事情一定要發生，無法避免。
物競天擇：生物相互競爭，能適應自然的被選擇存留下來。
無動於衷：心裏一點也不受感動，一點也不動心。
爲所欲爲：想幹什麼就幹什麼，任意行事。
３、通過剛纔的閱讀，你獲得了哪些關於生物入侵者的知識？
閱讀提示：什麼叫生物入侵者，生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑，生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度，目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施 。學生自主閱讀以後，相互交流。
４、作者按什麼思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設情境，引出話題，作出解釋
第２～４段：具體寫什麼是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段：生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。
第８段：目前世界各國都在採取相應措施。
提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序
三、探究揣摩
１、探究本文的.說明順序及作用：
明確：使用了邏輯順序
作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
２、探究本文的說明方法：
本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，並用簡要的語言分析其表達效果。
⑴列數字：
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。
②耗資數十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。
（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）
⑵舉例子：
①舉蒲公英等爲例──說明生物在沒有人爲干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人爲原因造成的。
⑶打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
生物入侵是“移民”行爲；
生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害的。
（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者採用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
１、以組爲單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）並針對其特點制定相應的防治措施。
２、全班交流合作學習成果。教師啓發思考： 預防、治理、利用。
五、總結提升
１、一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死雲南滇池，飛機草要霸佔西雙版納，大米草在毀掉海邊灘塗……據統計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農林業經濟損失達５７４億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）
２、在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
３、在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
４、從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
５、澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
６、在新西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當地的森林。
７、來源於巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
８、來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）
以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對於"生物入侵"這個概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯繫起來，其實這些就是生物入侵者。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。希望同學們繼續對這一現象予以關注，爲抵禦和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！
六、體驗與反思
對待生物入侵者是放任還是加以阻止，學者們有不同的態度，你怎樣看？面對日益嚴重的生物入侵，我們需要採取什麼措施來加強防範？
七、作業
從課後附錄中選四個你認爲用得好的詞，揣摩其情味和作用。
