《應有格物致知精神》重難點分析

　　【《應有格物致知精神》重難點分析】

1、本文的論點是什麼?作者是怎樣運用擺事實的論證方法進行論證的?

[分析：此題一是考查學生從文章中提出關鍵信息的能力，二是理解本文所選事例在文中的作用，從而加深對擺事實論證方法的認識。 ]

參考答案：

本文的論點是：應有格物致知精神。

爲論證這一論點，作者採用了擺事實的論證方法。如課文第四節，舉了明朝大學問家王陽明“格物”以失敗告終的事例，很好地證明了在我國古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點。王陽明的失敗，是由於他的“格物”並不是真正的實驗，是不理解“格物致知”真正意義的必然結果。課文第十二節，舉“我”初到美國學物理不知所措的生活經歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，告訴人們“格物”即實驗精神在科學研究上的重要性，爲“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據。

　2、作者說：“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”請從科學史上選舉事例進行證明。

[分析：此題既是考查學生的知識積累情況，又是訓練學生對擺事實論證方法的運用。關鍵要注意緊扣論點選舉恰當事例。 ]

參考答案：

物理學史上，意大利科學家伽利略爲了駁倒亞里士多德的'物體下跌的速度和物體的重量成正比的觀點，在比薩斜塔上同時拋下兩個材料相同、重量不同的物體的實驗，證明了不同重量的物體在空氣中自由降落時，重量與下降速度無關，不同重量的物體以同樣速度落地的結論。

　3、文中說“我們需要培養實驗的精神，就是說，不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相”。想一想，“在個人行動上”爲什麼也要重視實驗精神呢?在你的學習生活中，該怎樣培養“格物致知”精神?

[分析：此題意在引導學生對課文作深入理解，在理解掌握課文論述的道理的基礎上，努力做到學以致用。 ]

參考答案：

第一問：由於個人行動不是盲目的行動，總要有一定的思想，一定的理念作指導。這思想、理念，也“不能盲目地接受過去認定的真理，也不能等待‘學術權威’的指示”，那就需要在實踐中培養自己的判斷力。

第二問：略。