【必備】中考作文集錦十篇
無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家整理的中考作文10篇，歡迎大家分享。
中考作文 篇1
一個夏天，我們互相問候
另一個夏天，我們互相告別
幾張卷子，賭上我們的青春
些許話語，離別三年的記憶
在邁向那扇
通往未來的大門時
是否知道，我們失去又得到了什麼
有一天當我們踏過那條熟悉的小路，發現曾經的拐角已是岔路
成羣走在街上的人，哪個不是深懷着自己的一份孤獨，或許一個人並不孤單，一個沒有回憶的人才是真正的孤單。
有時候我不是不想張口，我怕一張口，那些深隱的念便碎成了淚，那些令人心酸的感覺又浮上了心頭。
多年後的一天，刻骨的東西忽然變得模糊不清，你記不起曾經與某個人在一起的細節，只是感覺一切恍然如夢。
愛有時候只是某個階段，我們卻將其假想成了一生，我們的心啊，爲何如此的彷徨，原來我們一直都在離別中。
我們可以做到對一個人放棄，卻做不到對一個人忘記，有一天當我們踏過那條熟悉的小路，發現曾經的拐角已是岔路。
時光的角落裏，零落了幾多無力詮釋的清愁，卻不能夠再與一個人重新認識，重新開始一次。
人生是一場永不落幕的演出，今天的親近或許就是明天的遙遠，如夢如幻的往事，只在心間留下一抹惆悵的真。
生命的故事裏曾經走失了誰，人生的河流裏淹沒了多少勇敢的執念，愛總在最深時落下交織的帷幕，我們已不敢向那個故事裏的人索要太多。
或許冷漠與薄涼，纔是分開的兩個人最適應，最恰好的溫度，我們已經無法再醞釀出那些突然的溫暖，我們的心已經無力再承受那樣猛烈的撞擊。
錯過，卻不再期待新的遇見，多年後依舊在反覆問詢自己的心，我究竟愛過的是那段時光，還是那段時光裏用心陪我走過的人。
錯過的人，即使還在心底千百次的憶起，卻只能說與文字裏的天涯海角聽了，我已經不敢在一個人的心裏，拾取一份仿若當年的在乎……
中考作文 篇2
“竇兒，兩首詩會背了嗎？”今天上語文早讀前組長問我。
“會了。”“你背一個我聽聽！”“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回……”“嗯，不錯！”組長點點頭，我心想：被表揚的感覺，真帶勁兒。
“還有一首呢？會背了嗎？”李雅慶問我。“竇兒，你寫一遍。”“一會兒默寫一定要加分！”“……”組裏其他同學也七嘴八舌的說，我心想：唉，組長說我也就罷了，你們怎麼都想管管我，怎麼對我這麼不放心？
“寫就寫。”我自信地說。剛開始還很順利，一會兒就有問題了，寫到“無可奈何花落去”時，我就出錯了，記不起“奈”是出頭的還是不出頭的了，一會兒又忘了中心是什麼了，別看每天早上只考兩首詩，可我總是錯一個字兩個字的，就是不能全對，如果全對就可以爲本組加兩分，這不，我又錯了三個字，不過還好不是正式默寫。在同桌張丹陽的幫助下，我很快改正了錯誤，她還不放心，又盯着我把錯的字寫了幾遍，才扭過身去。
終於，老師說：“把書合上，拿出作業本，開始默寫。”這次黑板上有剛纔老師寫過的筆記，老師忘了擦，可是我一眼也沒有看，一口氣從頭寫到尾，寫完還檢查了兩遍，才放心的交給組長，原來，默寫不挨憋的感覺真帶勁兒。
不知爲什麼，平時幹事麻利的老師怎麼這次判聽寫這麼慢呢？第二節課間，語文課代表終於抱回了作業本，身邊同學陸陸續續拿到了自己的聽寫，打開作業本的同時，有人會驚呼“我全對了，加兩分！”有人會仰天長嘆“啊，又錯了一個字！怎麼又錯了呢？”同桌張丹陽的也發下來了，她加了兩分。看着他們高興的樣子，我終於等不及了，就對張丹陽說：“怎麼還沒發下來呀？你幫我找一下。”她安慰我：“別急，一會兒就發下來了。”
又過了許久，我的作業本終於發下來了，拿在手裏，打開一看，“呀，我得了2分。”我高興地不得了，趕緊把這個好消息告訴了組長，組長點點頭說：“好！表現不錯！”組裏其他同學也紛紛鼓勵我。我們組目前以22分的優勢位居第二，我相信，第一已經離我們不遠了。
原來加分是這麼簡單，只要多一點汗水，多一點認真，多一點堅持；原來我的努力能給全組同學帶來這麼多的快樂。這種感覺，真帶勁兒！
中考作文 篇3
鏡子中的美麗與缺陷，淚水中的欣喜與悲哀，草兒與蔥綠中的信念，文章中的個性與思想，這一切的一切，都在那五彩的夢想中。而支撐着夢想的，依然是那勇敢者的內心——堅強。
山上的迎客鬆長在石縫中。當它還是一顆散落在小石縫中的小種子時，它沒有因石頭的堅固與阻擋而退縮，而是堅強地拼搏着，爲了自己的夢想而努力地生長着。不知經歷了多少風雨，它最後能成功地長成了一顆頂天立地的大樹。看到它傲視人間的英姿，我讀懂了堅強。
蒲公英到處都有。當蒲公英成熟的時候，它們便擁有了夢想。於是，當風起的時候，它們便乘着風啓航了。但無論它在哪兒，海岸、森林，還是沼澤，甚至是沙漠，它們也能紮根，生長，成就自己的夢想。即使無法成活，它們也要用自己短暫的生命去不斷努力地吸吮，堅強地生長，爲天地留下一抹純白，最終安心地倒下。從它們隨風飄過的痕跡中，我讀懂了堅強。
我不會輕言放棄。我的生命中跌倒過無數次，失敗過無數次，但我都從沒有放棄。人生有一個成長的過程，任何事情都要靠自己去體驗和學習。小時候，我在學習溜冰時總是因爲不會保持身體的平衡而在地板上摔得鼻青臉腫的，但我沒有放棄，站起來繼續學習。有時候我會摔得很疼很疼的，但我沒有哭，強忍着淚與痛，不斷告訴自己：要堅強！要堅強！後來我做到了，我終於學會了溜冰。當我站在鏡子前面，我都會凝視自己的雙眸。因爲從那裏，我讀懂了——堅強。
這天，父親喝醉了酒。回來後，對我說：“很久沒有看到你的淚水了，看來這孩子長大了，真是我的乖兒子，堅強的好兒子……”接着呼呼睡去。看着父親的恬靜的臉，我心中十分感動。
我想是的，我長大，因爲——我讀懂了堅強。
中考作文 篇4
引--巧妙引入，提出觀點。
針對論題以肯定的判斷提出一個鮮明正確的觀點，是這類議論文常規的開頭方法。觀點的提出，可採用如例文那樣以冰心的詩引出“成功的花朵，需要勤奮的澆灌”的觀點。也可採用開門見山的方法，轉述材料的方法，講小故事的方法等。
議——闡釋論題，概括議論。
觀點提出後，不要急於列舉材料進行論證，一般先要就以下兩個方面進行議論：一是對論題作精要的闡釋。二是對觀點作提綱摯領的概括議論。如文中的第二段文字便是以極其精練的語言、高度概括的事實，既對觀點作出初步的總體論證，又爲下文選擇材料確定了方向。可見，這種議論在證明型議論文中起着上承觀點下啓具體論證的樞紐作用。寫作時有意識地進行這樣的議論，可以幫助我們糾正急於列舉材料加以論證而忽略以必要的議論作過渡的通病。
聯——聯繫實際，縱橫拓展。
寫作此類議論文主體部分的基本要求，就是要聯繫實際運用充分的材料——事實論據和理論論據論證觀點的正確性。在初中階段，重點是學會精心選擇和組織典型的事實論據。如例文選擇了愛因斯坦、梅蘭芳、我們自己的學習生活等材料，並在舉出材料後作出議論，以讓材料與觀點渾然一體。 結——總括議論，激勵勸勉。 總括議論，就是要在結尾處對全文內容來個收攏，從而得出一個結論，迴應開頭處的觀點。結束時可昇華觀點，可激勵勸勉，如文章的最後。但我們應注意勸勉激勵的話，既要精練而富有感情，更要注意得體而誠懇，在措辭語氣等方面要符合自己的身份。是一名老師的講話，所以字裏行間寄語殷殷期望。作爲學生，則不宜居高臨下地勸勉和發號施令。
以上所介紹的方法具有較強的可操作性，初學者如能理解掌握，反覆訓練，定會走出議論文寫作的困境。
但因是常規寫法易讓人感到千篇一律，所以要在語言上下功夫，追求散文化語言。也可在結構上進行創新，如片斷組合、排比構段等。
中考作文 篇5
如果你是女生，那麼如果沒有閨蜜，你的人生一定是不完整的`。每個女生至少會有一個閨蜜，你們好的可以穿同一條褲子，睡同一張牀。在外人眼裏你們就像一對同性戀，就連心裏最私密的祕密也可以分享，這就是閨蜜!
三個人的友誼是要花時間去經營的，剛開始的我們不熟知，到後來的無話不談，到現在的想起彼此就會忍不住的開心微笑，我的好姐妹，我要你們在我生命裏猖狂一輩子!
都說酒越久越香，人與人交往越久感情越深。我們三個雖說不上忘年之交，也談不上是青梅竹馬，但是兩年的時間，兩年的經歷，也足以使我感動，足夠我回憶的了。閨蜜不止是叫叫而已，我親愛的夥伴愧麗，亞麗。
高二認識，相處，到一起吃飯，逛街，彼此在宿舍裏嬉笑打鬧，拿彼此的青春肆意的玩笑，無所謂，我們驕陽一樣的小年輕，血液裏沸騰着青春的驕傲。
誰都不會忘了三個人前文靜端莊的小淑女，人後瘋狂成什麼樣。我們曾近牽過的手，走過的路，喝過的茶，讀過的書，背後討論過的哪個小帥哥，哪個小美女……時間忘了，我們也不會忘!我們年少的夢話，我們都要記得它。我們說好一起走，永遠永遠在彼此身邊……
現在的我坐在教室裏回憶你們兩個笨蛋，有些語無倫次，但我們在一起的畫面一張張的像照片一樣浮現在眼前，腦海裏全是我們笑着的很燦爛的臉…感覺畢業就是把快刀，希望它不要斬斷我們的友誼。當然了，它也斬不斷!
親愛的，你們兩個在外面攻着專業課有什麼好事可以忘了我，要是有了難處不告訴我，看我出了學校怎麼收拾你倆!天冷了，要加衣服，別光顧着減肥，別隻圖好看，就別折騰了!給我吃好穿暖，別整沒用的!我回去抽查的!
本着對你們要說的話下好了這篇文章，感覺一句沒扣住主題，不過，我還是想說，我的心裏你倆分量可不輕，當初一起牽起的手可千萬別鬆哈!誰先撒手誰沒良心!哈哈……我就是這麼想的，彷佛又看到你們倆發怒的表情。
親愛的，人生路不長，我們一起牽手走下去唄?好了!你們不回答，這事就定了哈!還有，我想你們了。
中考作文 篇6
驀然回首，已三年，此應爲終，而非始，故改變題目……
三年了……
終末之冬，終於過去了……
血色冰峯上的冰中依然殘留着，但是大多已經化了。融冰匯聚成溪，唯一不變得，是溪水中依然夾雜着些許血絲……在陽光的照耀下，顯得如此動人……這讓我不禁回想起了三年前……
……
人與龍，在兩個世界生存着，本來不應該交戰的，但是，由於人內心中黑暗的慾望的力量，使得一些人想用龍作爲兵器，於是……龍之門再一次被開啓，在苦戰之後，八位勇士拿着八件神將器，披荊斬棘，到了最後一條龍的面前……
被派遣上前的理魔導士被龍所吞噬，連着那本鄴火之理一起……
這樣，本來便強於人類數十倍的龍，在吞併了八聖器之一的鄴火之理後，變得更加強大……口中噴出火焰的餘熱，足以將大地燒焦，那時候，血色冰峯上，屍橫遍野，但是沒有一絲一毫的冰晶。
聖騎士曾經嘗試着使用同爲八聖器的冰雪之槍，企圖用兵化解火，但是……同樣失敗了，在即將靠近之時被龍發現，人與槍一同化爲灰燼。德魯伊們將自己的暗魔法發揮得淋漓盡致，雖然暗能克理，但是龍本身具有着至高無上的光的屬性，於是，攻擊又被化解……
人類……站在絕望的邊緣，徘徊着……
有什麼能夠剋制光和理?人類還沒有找到可以融合理和暗的方法……
但是……沒有方法不等於不存在這種東西……
我，亞勒曼卡謝的唯一傳人，手中抱着那本沉重的書，從納斯達因出發，走上了血色冰峯，漸漸的，我看到了一片紅光，一股熱浪撲面而來，我又被推後了幾米，最後，實在沒有辦法與龍吐息的力量抗衡了，我靜坐下來，翻開那本冰一樣純潔而帶着海藍色的書的封面，早已變黃的羊皮紙發出絲絲銀光，我開始吟唱那古老的魔法……
於是，大風起兮雲飛揚，天從本來的被烈焰染成的紅色變成了水晶一般的晶瑩、透亮、散發着湛湛的海藍色;藍色的陽光，映照着最後一條龍，只見它絕望地站在那裏，然後從腳開始，一步步地被凍結……八勇士可不例外，連龍都擋不住，人類何如……
冰雪從天而降，越積越厚……
於是，我也合上了書，倒了下來，只見封面上印着《終末之冬》……
……
此後，終末之冬的反噬效果一直跟隨着我，我能勉強使用各種魔法抵禦他對我的侵蝕，因爲畢竟我是施術者，但是我周圍永遠圍繞着一圈冰雪，所以……我看不到春天……
……
但是，即使是終末之冬，其能力也是有界的。不過很長——三年……
三年的酷寒的苦難……好不容易從一場災難中逃脫，卻又到了另外一個更大的災難中……
不過，這三年……終於過去了……
終末之冬……消解了……
於是，我又回到了納斯達因……聽着納鎮的流水，賞着納鎮的鳥鳴，聞着納鎮的花香……納鎮的陽光不可謂不明媚，使我禁不住打了幾個噴嚏，忽然間，看見一隻麻雀從枝頭飛起，飛向那蒼藍的天空，在一看那樹枝，卻已長出新芽了……春天……我終於看到你了……
躺在納鎮的草坪上，仰望着天空……
中考作文 篇7
家，是避風的港灣，讓我在受挫後找到心靈的歸宿；家，是心靈的慰藉，讓我在心煩意亂的時候找到自我；家，是一盞啓明燈，讓我在迷失道路的時候找到前進的方向。
作爲初三的我，雖然回家的次數少了，但絲毫沒有阻止我回家的慾望。因爲家中有我時常牽掛的人，家中有我心靈的依靠，家中有我快樂的源泉。在家中，我能感受到真正的幸福。
家，那溫馨而又充滿自由的空間。只要我在家裏：就沒有約束感，沒有煩心事，更沒有學習上過大的壓力，使我感覺彷彿走進美麗的天堂，無憂無慮，心情愜意！
每當學校放假，我都會有中說不出的感覺，這種感覺壓的我喘不過氣來，真想逃課回家。但是我必須控制自己，儘量做到一如既往的聽課、不分心。放學的鈴聲一響，馬上提上書包直奔車棚，騎上車子箭似的飛奔到家門口，坐在家中桌前的小凳上，吃着“母親牌”飯菜，真是“別有一番滋味在心頭”。此時，心中所有的煩心事都已害羞地逃走了，而快樂的事情就理直氣壯地浮現在眼前，搖晃不走，久久不能散去……每當這個時候，我就感覺到了家幸福的味道——香甜、可口。
可是有時，我挺害怕回家的，因爲每次考試成績都不理想，心中總有些對父母的愧疚之感，總覺得很對不起他們。想到沒有做好自己應該做好的“工作”，每個星期還要回家領取“工資”，心裏真不是滋味，可是當我每次回到家後，父母雙親對我依然是“濤聲依舊”，於此，我無言，我無語，只有在心裏默默地告誡自己，要好好學習，發奮圖強，要對得起自己的“工作”，更要對得起父母雙親，黃天厚土……
家，在我遇到困難時，是你給了我希望；家，在我心靈受到創傷時，是你給了我安慰；家，在我遇到挫折時，是你給了我鼓勵。但是儘管如此，我還是應該少回家。因爲我知道，今天的“少回家”或“不回家”，是爲了明天更好地回家——揚眉吐氣的回家！
中考作文 篇8
梁啓超和陳寅恪的“爭”與“不爭”展現了他們的君子風範，在你的生活中，一定也有過“爭”或者“不爭”的經歷。回想這些經歷，“爭”，或許是學習上的力爭上游、辯論中的據理力爭、賽場裏的誰與爭鋒……“不爭”，或許是矛盾衝突時的主動示弱、榮譽評比時的隨意安然、素淡日子裏的快樂滿足……
請結合自己的經歷，以《我的“爭”》或《我的“不爭”》爲題，寫一篇600字左右的。要求：①先將題目填寫在橫線上。②文中不要出現真實的地名、校名和人名。
我的“爭”
我把獲得省初中語文優秀教師的事，打電話告訴給了我的父親——這位越來越理解他兒子選擇的老人。我想讓他高興高興，不管怎麼說，獲得省優秀教師的認定，對我來說，是件大事。
“我知道了！這只是一個榮譽。榮譽值不了什麼；真正要注意的，是把你本份的事做好。”父親以他貫用的話語，如此回我。
但從他那少許的顫音裏，我分明感受到一種驕傲——兒子給他爭了臉。
想當年，我以“世界那麼大，我想去看看”的任性，從秭歸走出，父親想不通。好端端地幹着，而且，馬上就有可能當副校長，未來可能當校長，甚至有可能成爲教育局的幹部。我——他的兒子，卻從峽谷裏走出，來到了宜昌，在陌生的學校裏工作，做一個普通的語文老師。這個落差，讓他與我不言語了好長時間。
父親，我一直與他交流不多；我想出來闖練闖練的心，也未能在語言上說服他——拋棄大好前程，我的選擇對他來說，是他夢想的突然崩塌，就如自己打自己的嘴巴子。於是，父親把自己籠罩在煙霧裏，他一根接一根地抽菸，一天至少三包的量。後來，看到我一年比一年好，他的心也放舒坦了些，慢慢地接納了我的選擇，並勉勵我要好好幹下去。我也把被評爲優秀教育工作者、好同事等的信息，時時地告訴他，讓他高興。
因爲飛出了西陵峽，我的眼界大開，我走向一個嶄新的世界並以自己的“爭”融入了它：以不低於七年帶畢業班的經歷，成爲所在單位的“元老級”人員；以不懈地鑽研，完成了自身教學風格的定型，形成了自己的教學理念，並在所有做老師的同學中，第一個晉升爲中學高級教師；先後多次應邀到國家、省、市教研會上做報告，每年有多篇論文發表……家也從峽谷搬到了城裏，一家人團聚在一起，向着理想的方向，正闊步前去。
這次，在競爭異常激烈的省級優秀教師評選中，我亦獲得評審組的認定，這標誌着我第二個從教目標已提前三年完成；第三個十年從教目標已悄然啓程。
父親的話，提醒了沉浸在喜悅中的我。我把獲獎證書疊起來，放在了我的書櫥內側——一個我並不關注的地方，那裏堆放着我的許多獲獎證書，有得已佈滿灰塵。我順手從書架上拿出《國文國語教育論典》，開始了每天例行的讀書學習。打開筆記本，扉頁上的文字，再次跳進我的眼簾：
生活固然是不完美甚至是平庸的，
也並非想要活得如何光鮮亮麗。
當然，它也未必一世安穩甚至風波不斷，
但至少不能因爲畏縮而抱憾終身。
不給自己設限，
試一試又何妨呢？
高山，若總不去攀登，
就永遠只能是高山，
終生仰望，若征服過，
便成爲你腳下的一方塵土。
很多時候，
生活就是這樣，
你向它爭取，
它纔會給你風景。
爲了擁有自己的風景，與現實“爭”一下，越挪越活，多好呀！
中考作文 篇9
“啊！滿分啊！考上重點了！如何形容我？哈哈哈……”
同桌一邊吶喊一邊用拳擊打着我。
我麻木了，只聽到打在身上“砰砰”的拳聲和同桌的吶喊聲，還看到那張“最差高中”錄取書。
……
爲什麼？爲什麼會這樣！啊，還有可惡的同桌，高興什麼！我恨你！
……
啊，那永遠迷人的天空也不再迷人了！
我獨自坐在公園的一張板凳上，把頭埋得很低很低，深怕路人看到我那憔悴的雙臉。
就這樣過了很久，我擡起頭來，想看看公園的風景。可是，我發現每個路人經過我的時候望都不望我一眼。於是，我更加自卑！我站了起來，瘋狂地飛奔回家
……
推開房間的門，我帶着剛被父母所傷害的心進入了自己的房間。這時，一張張寫着“加油”“努力”的紙呈現在眼前。不知爲何，看見它們我感到無比憤怒！我撲向它們，用盡全力地撕扯着它們，並大喊道：“消失！我不想看到你們！消失！那已逝去的中考！從我心中消失！爲什麼？曾經鼓勵過我的你們告訴我吧！這到底是爲什麼！爲什麼！爲什麼！”喊罷，我便倒在牀上，默默地流淚，並回憶着過去的艱辛。
突然，電話響了！
一旁的電話在瘋狂地尖叫着！
但我無動於衷……
三分鐘後，我仍躺在那，電話又響了！
我擦乾眼淚，拿起話筒強忍着眼淚問：“誰？”
原以爲對方會罵我一頓，但是沒有。他說：“是我，你的同桌。對不起，當時我不應該在你面前如此高興！但看在三年同窗份上原諒我吧。在你以後的道路上我會向以前那樣支持你鼓勵你的！不要太悲傷了。”聽到這我忍不住又流淚了！
“謝謝，我會振作起來的！”
“這就好，再見！”
“再見！”
放下了聽筒，我覺得輕鬆了許多。這時，我無意間擡頭看見了那蔚藍的天空，便在心中默嘆：
啊！天空變得明亮了！
中考作文 篇10
初三學生有中考的壓力，時間有限，需要衝刺性提高作文成績，這種背景下，從技巧和模式角度進行強化，是可以的。但從學生長遠發展和整個人生來看，過分注重考場技巧指導，可能會使學生對寫作喪失興趣，也可能會誤導學生重視作文的外在形式和技巧，而忽略了作文內在的觀察、思考和情感。所以，中考作文複習和指導，也要注重體驗，倡導觀察發現，做到潤物細無聲。
下面簡要介紹各個步驟做法，供大家參考：
第一步，以週記爲主，不限定題材，學生喜歡什麼就寫什麼，想寫多少就寫多少，完全自由的狀態。只要有寫，便能得到肯定。過程中，不作任何的技巧指導，不提供任何的例文參考。當然，可以適當引導學生觀察生活中班級裏所發生的事情，可有針對性地適當策劃一些活動，讓學生有素材好寫，如《我們班的故事》交流會、《我心目中的老師》座談會、《爸/媽我想對你說》親子會、市井採風等。
第二步，接着做親情的題材訓練。着重突出“以情動人”，注意感動片段的收集和整理，以情促趣，動情成文。
第三步，在親情展示的基礎上，拓展進行生活中其他方面的感人材料收集，再寫感人或讓人感悟的內容。這一步，注意讓學生有所感悟，也就是結尾要有抒情或是議論。
第四步，可寫對自然界的感悟，可引入《斑羚飛渡》、《敬畏生命》、《懸崖上的酸棗樹》等文章，形成生命的意識。引入一些在自然界中體現哲理思維的文章，力求能讓學生透過自然和生活的表象，感悟到內在的道理，重點感受散文化的習作，模仿抒情性和議論性的提升。
第五步，寫對社會的觀察和思考，進一步打開學生的思維，引入生活大課堂的體驗，同時，適當涉及小說、小論文的習作。
第六步，在學生能寫一定的事件和感受的基礎上，作“古詩成文”的嘗試。“古詩成文”是指創作時參照古詩的取材、立意、構思、手法、意境等方面，來形成自己的文章。通過這種體驗，讓學生感受作文的整體感，培養良好的語言表達能力，以及對好文章的感覺。
第七步，便是爲中考而準備的，一些專題訓練，一些中考滿分作文的賞析，以及自己最好作文的修改和收集，做好應試的準備。
第八步，命題，考驗，重點講考場作文的注意事項。
如此操作量很大，需分多次進行，約兩個星期做一個專題訓練。如果是初一開始，一個學期進行一個專題訓練最好。
