有錯必懲，尺度恰當

有錯必懲，尺度恰當1

中小學的教師應該擁有懲戒權嗎？這個問題已經困擾了教師，家長及教育局。近日青島政府出臺《青島市中小學生管理辦法》，其中規定中小學校對，影響教育秩序的學生，可進行懲戒且音將懲戒規定向學生公開。對於此規定，我贊成態度中立方的觀點。我認爲學生犯錯應該懲戒，且明確懲戒的範圍和方式式，尺度恰當。

作爲一位學生，我來到學校的目的是爲了學習，不僅學習科學文化知識，還要學習正確的價值觀。知錯能改是我們從書本上學到的成語，我們也懂得以身作則的含義。若學校中有一些同學總是違反教學制度，在學校領導和教師對其不進行懲罰，那麼其他學生也會覺得學校的規章制度是一件擺飾，也會跟着犯錯。因此，我認爲學生犯錯，老師一定要把學生犯的錯誤糾正過來。否則會如同孫中山先生所說的，若不在青少年扣錯釦子的第一時間把它糾正，那麼青少年們會一步錯，步步錯。

當然，老師們雖有懲戒權，但這並不意味着老師想怎麼懲罰就怎麼懲罰。現在許多中小學校甚至幼兒園出現了老師虐待學生的現象。這些用暴力方式來懲罰學生的教師認爲：以前我犯了一點錯誤，先生就會拿戒尺來打我幾十下。現在我碰你幾下就說成虐待，這不公平。然而我認爲這些教師是心理上有陰影，他們認爲懲罰就是打。其實這些暴力想法是舊社會遺留下來的缺陷，現在是文明社會，學生有錯該罰，但我們應用合理的辦法來懲戒而不是懷着報復心理來懲戒。再者學校也應該有明確的規定來督促學生和教師。

其實，教師一直以來是學生的榜樣，學生向教師學習正確的價值觀，人生觀。而教師也應該向學生學習他們特別的優點。雙方有錯，學校就起到了公平判決的作用。學生有錯，就用懲戒學生的方法來糾正。教師有錯，就用懲戒教師的方式來糾正。這樣大家才能知錯就改，和諧共處。

其實人人都會犯錯，但犯錯之後，我們應該利用規定，制度來懲戒，這樣大家纔會知道自己錯在哪裏，而不是錯了，還抱怨爲什麼被懲戒？不止在學校，在工作中，社會中都應該有一套明確的法律規定來提醒我們不應該犯什麼錯，並在錯後受到教誨。如此一來，我們才能共建文明和諧社會。

有錯必懲，尺度恰當2

20xx年2月15日，青島政府出臺《青島市中小學校管理辦》。該法律規定中小學校可對影響教學教育秩序的學生進行適當的懲戒。因此，我認爲學生犯錯就應該受到懲戒，一味地偏袒犯錯的學生，只會使他們陷入深淵；但懲戒學生，需對不同的學生實施不同的'懲戒，並且要根據具體的事情具體分析，應把握好懲戒的尺度。

如今，我國教育質量水平不斷髮展，社會上涌現出越來越多的優秀人才，但金無足赤，人無完人，每個人都會有犯錯誤的時候，誰又能保證自己不會犯錯誤呢？青島政府出臺此管理制度有利於糾正學生的錯誤，對學生進行適當的懲戒教育，有助於加深學生的印象，以免下次再犯同樣的錯誤。但過度的懲戒有可能會給學生帶來嚴重心理創傷：讓學生害怕犯錯，整天處於一種緊張、提心吊膽的狀態，而不敢輕易嘗試，使孩子喪失自主能力，甚至有可能會使學生滋生憎恨、逆反的極端心理，得不償失，造成更壞的結果。因此，我認爲懲戒學生前應具體問題具體分析，學校教師應學會判斷學生心理承受能力，給予適當的懲罰。

隨着社會的不斷髮展，生活水平不斷完善，很多家長過分寵溺學生，總是縱容孩子的過失與錯誤，甚至連基本的家教都沒有。我曾見過有學生偷別人放在宿舍裏的現金，被發現的時候，通知了家長，家長卻百般維護，不斷狡辯，最後還義正言辭的說了句，他還是個孩子。我是爲這位家長與他的孩子感到悲哀的。孩子小時候不加以管教，長大以後自然有人替你說話，但到了那時，就不像用衣架打兩下那麼溫柔的懲戒而已。因此管教學生應具體問題具體分析，其犯了什麼錯誤，必須要把握好尺度，不應該縱容學生犯錯，也不能過度傷害學生的心理。其次要分場合分條件，學生也是有自尊心的，老師也應該尊重學生的角度出發，實施適當的懲戒，引導學生認識自己的錯誤，不應該動不動就讓學生離開教室到操場上罰站，最好的糾錯誤就是溝通要讓學生從根本上意識到自己的錯誤。

此外，老師也應及時將孩子的情況反映給家長，與家長進行協商，瞭解孩子的具體情況，對症下藥。不同情況，學校應給予孩子不同的懲戒，以達到更好的糾錯效果。

學生犯錯就應該受到懲戒，但也要具體問題具體分析，分析其錯誤，結合學生不同的心理承受壓力、生理狀況，具體問題具體分析，適當的給予懲戒，讓孩子健康成長。