網絡的影響議論文
無論是在學習還是在工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的網絡的影響議論文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
這種震盪最終將達到何種程度，今天無法預料也許它根本沒有最終。它對教育已經產生的影響，人們評價各異，褒貶不一。比如，對於學生接觸網絡的現象，有人認爲這是素質教育應該提倡的，並將其視爲信息時代教育改革的必然結果；但是相當多的人卻認爲這會影響學生的正常學習，而且網絡上不健康的信息將有害於學生的成長。具體到語文教學上，我注意到這樣一種有意思的現象，一些教師一方面趕時髦似的將電腦多媒體技術生搬硬套地強加到語文教學中以體現其現代教育氣息，而一方面對學生上網憂心忡忡，甚至竭力反對，擔心學生網絡技術在一天天增強的同時各種能力卻在弱化（比如不再接觸社會生活，不再讀經典名著，傳統書寫和寫作技能下降等等），於是呼籲要讓學生的語文學習迴歸傳統。
網絡時代如何進行語文教學？
語文教學離不開對學生進行讀寫訓練，而讀寫又離不開生活中的人際交往和交流。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。又說：讀萬卷書，行萬里路。這正是說的讀寫與交往的關係。因此，多年來我們提倡學生多讀多寫並走向生活，的確是符合語文學習的特點的，而且這個特點至今仍然未變。但是，在互聯網技術發展到今天，我們應該思考語文教學如何在保持其特點的同時又體現出鮮明的時代性，並隨時代的發展而發展。否則，固守被僵化了的所謂傳統必然取消語文教學本身。
互聯網的發展是不可抗拒的，它對學生的誘惑更是難以抵禦的。我們應該對此加以研究，對學生進行引導，最大程度地發揮其積極因素並限制其消極影響。我認爲，對語文教學而言，網絡將帶來閱讀方式、寫作方式和交往方式的革命，我們應該將這種革命融入新一輪語文教學改革，使語文教學獲得新的生命力。
網絡將帶來閱讀方式的革命。傳統的閱讀方式是書籍閱讀，閱讀的過程更強調朗讀、吟誦和咀嚼，在這樣的閱讀中獲取精神養料，提高讀寫能力，所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。但熟讀唐詩三百首得有個前提，就是不學數理化，不學外語，也沒有電影、電視、電腦等現代娛樂方式和媒體的誘惑。而今天的孩子正處在這中誘惑的包圍之中，這正是孩子們今天語文學習和我們進行語文教學必須面對的現實條件。如何在有限的時間裏獲取更多的有用信息？這是網絡時代給我們提出的課題，也是網絡對閱讀方式提出的挑戰。與傳統閱讀相比，網絡閱讀不僅僅是閱讀載體發生了變化，而還具有信息多、內容新和閱讀速度快的特點。面對網絡，讀者更多的不是誦讀，而是選擇。我當然不是說要用網絡閱讀完全代替傳統閱讀，如果這樣也是很可怕的，因爲這就將意味着傳統的中斷乃至終結。但是，我們在繼續對學生進行傳統閱讀訓練的同時，也應該主動指導學生正確地進行網絡閱讀。在網絡閱讀中，傳統過程中的讀書筆記、資料卡片、圈點勾畫等等方式都已經不需要了，而網絡閱讀有着其自身的一套方法。如何選擇需要的信息？如何搜索相關的主題？如何在衆多的信息中辨析有用的信息？如何在電腦上編輯儲存這些信息？等等。這都需要教師對學生進行指導和訓練。現在許多教師的語文教學都在進行研究性閱讀的'嘗試，而網絡閱讀則爲研究性閱讀提供了極好的條件。
網絡將帶來寫作方式的革命。寫作需要真情實感，而真情實感源於對生活的感受和思考，這一寫作原則我想永遠也不會變。但網絡時代的寫作方式卻發生了革命性的變化。這個變化，首先體現在書寫工具上，由以往的紙筆相觸變成鍵盤操作；其次體現在寫作過程中，以往寫作中的醞釀、草稿、修改等程序在電腦上可能完全被打破或重新排序；再次體現在文本形式上，由過去的手稿或印刷品變成了網絡頁面、電子郵件或軟盤，人工字跡不復存在。由於這些特點，電腦（網絡）寫作在速度上大大優於傳統寫作方式。也許書寫方式的變革遠不止這些，但僅僅是這幾點，就應該引起語文教師的關注。我們應該指導學生如何進行電腦（網絡）寫作，讓他們能夠得心應手地運用現代媒體技術表達自己的思想感情。根據我的教學體會，我認爲，網絡寫作給語文教學帶來的最大優勢，是教師對學生的作文批改更加便捷而直觀。過去傳統的作文批改方式，是教師在學生交上的作文本上修改批語，這不但加重了教師的工作負擔，而且效率很低，效果還不一定很好。現在，我們可以讓學生交軟盤，然後在多媒體教室裏，把任何一位學生的文章展現在所有學生的電腦顯示器上，讓所有學生參與作文批改。另外，不少人對學生的網上用語很是憂慮，擔心造成語言文字污染。我認爲，語言是用來交際的，特定環境下使用特定的語義符號，只要不影響思想交流，就應該予以寬容。如果這些文字妨礙了交流，自然會被淘汰。
網絡將帶來交往方式的革命。語文離不開交往，因爲語文本身就是人類最重要的交際工具，語文只有在交往中才有意義，纔有生命。今天，我們對交往方式的理解不應該太狹隘，以爲只有同一時空面對面的交往纔是交際。古人曾把秀才不出門，能知天下事視爲一種理想的境界，而在互聯網時代，這已經不是少數人才能達到的境界了。近年來，許多網上生存實驗的成功，已經證明個人與社會的交往形式可以不以物理空間的轉換爲必要條件。語文教學應該正視交往方式的變革，對學生進行正確的引導。比如，對於網上聊天，現在人們往往只看到其副作用，而不知道，這些副作用恰恰是我們由於沒有加以引導、放任自流才產生的。許多人對網絡虛擬世界存在着誤解，以爲虛擬世界的一切都是虛擬的，是不真實的。其實，以我的感受，虛擬世界除了交往者之間的身份姓名等因素可能是虛假的之外，思想感情往往（注意，我說的是往往）是很真實的。因爲消除了任何心理障礙，沒有了任何直接的利益關係，心靈之間的交流反而變得純潔而透明起來。另外，網絡所帶來的交往方式的革命還體現在師生關係上，過去在傳統的語文課堂上，無論教師如何強化自己的民主平等意識，站在講臺上的教師和坐在下面的學生這種客觀的佈局，就很難讓師生之間真正有一種平等對話的關係。而在網上，每一個終端都是一個交往主體，電腦之間信息交換實際上是人與人之間的交往，這就使師生之間的交往成了真正平等的主體之間的交往。
網絡所帶來的閱讀方式、寫作方式和交往方式的革命已經並且還將繼續引起語文教學的革命。語文教師不應該無視這一趨勢，而應積極地迎接這一挑戰，以推動語文教學事業的發展。最後，我還想強調的是，網絡給語文教學所帶來的主要是方式上（技術上、形式上）的變革，而非內容和精神的變革，更不是要將語文教學導向技術化的工具主義。雖然，它可能也會影響到語文教學的內容，而且也必然會豐富我們的教學手段，但作爲一門人文學科，語文教學所蘊含的語文素質（包括知識、能力、思想、精神、人格、信念等等），則是不會變的；而語文教育的宗旨通過語文對學生進行人格教育，進而推動社會文明的進步，則依然是我們永遠的追求。
