實用的四年級作文4篇【熱門】

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的四年級作文4篇，歡迎大家分享。

四年級作文 篇1

我的老家曾經養過一隻叫小白的兔子，它是從門口撿來的。它的眼睛像紅寶石一樣閃閃發光，全身都是白色的`，摸起來軟軟的。它小巧玲瓏，十分活潑好動。它喜歡爬山，搞惡作劇。

就拿那一次來說吧，它和家裏的狗狗一起出去玩，我看到了很好奇，心想：兔子什麼時候和狗狗成爲好朋友了？它原來不是很怕狗的嗎？因爲好奇，想完便跟了上去，想看個究竟。只見它和狗狗在爛泥堆裏滾來滾去，原本白色的兔子頓時變成了一隻“小怪物”，除了全身都是土黃色的，還溼嗒嗒！這還不夠，它還一搖一晃地向稻草堆裏走去，我走近一看，它眯着眼睛在裏邊翻來覆去的，一副全然不顧髒的樣子。我看着它的舉動，大吃一驚：小白平時不是挺愛乾淨的嗎？一點污水都不碰，今天是怎麼了？吃錯藥了？就在我準備把它拿去清理掉身上的髒東西時，表妹出現了。只見小白猛地一跳，跳到了表妹面前，我嚇了一跳，想着：完了，小白又要惡作劇了。表妹愣了一下，接着狂喊道：“鬼啊！媽媽！”邊喊變往外跑，剛喊完就沒影了。

看吧！我家的小白就是那麼調皮。

四年級作文 篇2

一、教學思路

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關於習作的論述爲指導，遵從習作教學的基本規則和中年級學生的語言發展基本規律，激發學生的習作興趣，尊重學生獨特的個性體驗，培養學生良好的閱讀與寫作習慣，開啓學生的語言智能。着力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導學生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領悟表達方式，達到課標所提出的第二學段習作教學目標：

一是留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容；三是願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；四是能用簡短的書信便條進行書面交際；五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據表達的需要，使用冒號、引號；七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。

二、學情分析

本班40人，語文基礎知識和基本功比較紮實，習作能力屬於中等偏下水平。具體表現爲：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達方式，能根據“六要素”、表達順序自主完成佈局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習寫過導遊詞等實用性文章；能發揮想象，嘗試寫科學想象類小品文，或創編童話、寓言故事。

但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數學生不願意將自己的習作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現爲老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構思能力，對於寫什麼與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，爲什麼寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完後不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發現雞毛蒜皮的小問題。

三、學期目標

1、按一定順序觀察某處景物，並有條理地寫下來。重點是按順序寫，抓住景物特點寫具體。

2、對信任的人說說自己成長過程中的心裏話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。

3、寫出“大自然給人類的啓示”綜合性學習中的發現、經過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什麼故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫；重點是寫通順，寫具體。

4、看圖作文：觀察照片，聯繫照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

5、記錄感人的生命故事，抒發獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

6、以鄉村生活和田園風光爲素材，寫下自己的.見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光，也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。

7、寫一個自己最敬佩的人，展現人物風貌，突出其蓬勃向上、執著追求的精神。重點是抓住人物執著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

8、不定內容，自由習作。要突出習作創新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢於挑戰自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。

四、教學方法

1、“雙快”教學法，即快樂、快速教學。努力創設快樂的習作情景，滲透適合的寫作技巧，激發學生的習作興趣，減輕習作的難度坡度，提高學生的寫作速度和質量。

2、讀寫結合法，把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率，發揮課文作爲例子的作用，引導學生學課文就要想同類型的文章怎麼寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，爲學生提供經典好書，鼓勵學習。

四年級作文 篇3

我的幸福是什麼？我的幸福是在大家的關心下，幸福地成長。幸福每天都包圍着我。幸福每天都包圍着我。聖誕節快到了，鄭錦芸媽媽未來我們能過一個快樂的聖誕節，給我們買了許多棒棒糖和巧克力。終於等到放學了，我迫不急待地把棒棒糖的糖紙撥開了，舔了一小口，哇！真甜！我吃在嘴裏甜在心裏。這是鄭錦芸媽媽對我們的關愛呀！

幸福是什麼？幸福是我們的張老師像媽媽一樣地關愛着我們，給我們買推推樂、棒冰、便籤等。

離期末考試的'日子一天天地近了。這次考試，我們要用2B鉛筆來塗答題卡。張老師就早早地給我們準備好了我們所需的2B鉛筆。張老師這樣關心我們，我感到非常幸福。

幸福是什麼？幸福是同學們對我的幫助。

前幾天，我的橡皮忘帶了，正在我着急之時，大陳誠看見了連忙把他的橡皮遞了過來，輕聲說：“你先用我的橡皮吧！我用感激的目光望着大陳誠，頓時一股暖流涌上心頭。

這就是幸福地我，處處受到大家的關心。

四年級作文 篇4

這回小記者的活動可真是豐富的很：寫對聯、剪窗花、迎春節……你要幹什麼就有什麼，思考了好一會兒，我才從容不迫的報了——“年宵花市”這一活動。碰巧，我的同學肖嘉磊也在這個活動中，哈哈，真是緣分！

中午，大夥兒頂着烈日趕到了浙江（中國）花木城的“年宵花市”活動專區，先簽了名，再去大廳等候。一會兒人數到齊了，工作人員帶領着我們來到了第一個參觀區——20號廊。一看到這個參觀區的裝飾和新年氣派，我想：真可謂是“福到門庭喜氣迎，春臨華堂繁花豔”啊！一進長廊，哇！這裏的花，我真不知該用什麼詞來形容了：裏頭一股芬芳撲鼻的芳香，環繞着一片紅黃藍綠的景色，簡直比人間天堂還美一百倍！循着這些芳香，我們邊走邊欣賞，還時不時的停下來拍照記錄。正走着，我被一種奇怪的植物吸引住了，它的葉子又大又薄，活像一對翩翩起舞的蝴蝶枝幹又細又短，這是什麼花？我很好奇，壯着膽子問：“阿姨，你好，我問你一下，這是什麼花？它有什麼習性和象徵意義？”“這是蝴蝶蘭，又叫大辣椒，象徵着幸福，可以放在客廳辦公室或送給夥伴，習性是一週要澆水與根部。並且溫度得在15度以上。”她耐心的解釋着。

越往前走，所見之花越漂亮，越奇特，長廊尾端擺着一盆“多肉全家福”那盆，足有半隻缸那麼大，裏面塞滿了多肉植物的全部品種，五彩繽紛，佈局優美。讓你不禁爲種植者點個贊。後來，我還見到了一種叫“雲片杜鵑”的花。外貌奇特，活像一截粗壯的迎客鬆。奇怪的是，它上面長的，不是松枝葉，而是杜鵑花！不過你可別被他外表那松樹的模樣給騙了，你以爲它跟松樹一樣，生命力特別強嗎？不，不是的，它的生命力特別脆弱。必須一天澆一次水，還得放在客廳陽臺等陽光充足之地，看着這種花，我感到精神了不少。

任務完成了一半，只剩下採訪店主和顧客了，我來到18號廊，氣派也非同小可，一看就是“風調雨順頌華年，民安國泰逢盛世”。我走了進去，迎面採訪了一位店主，“這位店主，我採訪您一下，你開花幾年了？”“三年。”“那你爲什麼要選擇開花店？”店主略微沉思了一下，“這是爲了滿足買花人的需求，並來經營。”“叔叔，那來買花的顧客一般買什麼花？”又一個問題從我嘴裏脫口而出。“一般買年宵花用於送人，或者是爲裝飾。”“好的.，謝謝！”我把採訪的內容記錄下來，辭別了店主，去訪問了另一位顧客。

“阿姨，請問你通過了什麼方式認識這次花市的？”“那是通過廣告和報紙的傳播。”她說到，“反正也過年了，也來買些花碰碰運氣嘛！”我趕快記錄下來，一串連珠炮似的問題發了出來：“那你覺得這次花市活動與往常有什麼不同？”“你有什麼收穫？”“這句話你打算怎麼安排？”……對方不緊不慢的回答着，我趕緊記錄下來。大約半刻鐘，我總算完成了任務，告別顧客。

一天下來，我收穫滿滿，還買了兩個紀念品。一盆吊蘭和一瓶多肉。這次活動不僅與年宵花市的店主顧客們進行了溝通交流，還了解了不少有關植物的習性和生存知識，這一趟我可沒白來啊！