【推薦】四年級上冊作文彙總六篇

無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編整理的四年級上冊作文6篇，歡迎大家分享。

四年級上冊作文 篇1

我家有一個漂亮的魚缸，裏面有假水草和假荷花。缸底的白石子上還鑲嵌着各色的雨花石和水晶石。我覺得這個魚缸不太實用，只是擺設而已，便萌生了想買幾條小金魚的念頭。我已經設想好了買回它之後的計劃。

剛買回它的時候，水面上還浮着薄冰，因爲那時候正是盛夏。我便想到叫它“冰雪”。一開始，它總是躲在水草後，怕見生人和光。我又好氣又好笑地盯着它，直笑它“膽小鬼”。過了幾天，它游出來了。它也許是快樂女神的兒女，總是那麼快活。它在魚缸的水晶石周圍敏捷靈活地游來游去，自由自在，無憂無慮，那可真是悠閒得很！

每到夏天，魚缸裏的水就會清澈透明，因爲我在替小金魚換水。在夏天，我還每天在魚缸裏放上兩塊餅乾大的冰塊，讓它消暑降溫。一旦入冬，我就立刻在魚缸裏倒上溫水，然後拿來溫度計，測量水的溫度，只要在15攝氏度左右就行了。春天和秋天氣溫中適，只要四天換一次水就可以了。

一個星期過去了，一個月過去了，冰雪在慢慢地長大。它一開始小小的，只有拇指般大小。現在，它已有中指那麼長，一把直尺的寬度那麼胖了！

對它來說，吃飯的時光是最快樂的時候。我經常給它換換口味。比如：星期一吃魚食；星期二吃蚯蚓；星期三吃小水章魚……不過，它的最好食物是專門按照它的口味買的魚食。魚食混雜着各種味道，如小水章魚的鮮、蚯蚓的活。這些可都能激起它的食慾。魚食圓圓的，硬硬的，只比芝麻大那麼一丁點兒。可能冰雪覺得這魚食特別香甜可口吧，我剛扔下一把魚食，它便以箭一般的速度，伸長了脖頸，甩着金尾巴，飛快地向水面上衝，突然躍出水面，叼走了漂浮在水上的魚食。一旦它吃飽了，它便會裝出一副得意洋洋的樣子，在你面前“耍脾氣”，可真是讓人傷透了腦筋的淘氣包！

最有趣的是冰雪的兩個泡泡眼。它高興的時候，泡泡眼就顯得很可愛；它生氣了，泡泡眼就會惡狠狠地瞪着你，好像要把你吞下去似的；泡泡眼也會很溫柔，那是它肚子餓了，要魚食吃。

冰雪就這麼一天天地在長大。有幾次，它差點兒把不能吃的水草啃上幾下。但是，你不會把水草拔走。因爲那是冰雪最好的棲息地，最自由的天地，最舒適的軟牀，那是它的天堂！

四年級上冊作文 篇2

你們知道我喜愛的動物是什麼嗎？猜對了，是小白兔，它是一種非常可愛的動物。

我想要一隻小白兔很久了，今天媽媽終於給我買了一隻小白兔，我萬分激動，想：我夢寐以求的小白兔終於到手了，一定要把它養好了。我連忙把小兔子放在窩裏，輕輕撫摸着它。它的毛白白的，身體像個大絨球，軟綿綿的。它圓溜溜的眼睛下面有一張小小的嘴巴。它的手腳短短的，尾巴也短短的。我一摸它的尾巴，它一下子躲開了，像在和我在玩捉迷藏，我又摸了摸它的頭，慢慢地，它安靜了下來，便睡着了，我就走開了。傍晚，媽媽對我說：“小白兔應該餓了，你去喂一下它吧！”我回答說：“好的，馬上去！”我把它最喜歡吃的胡蘿蔔和大白菜給它吃，它一看見自己最喜歡吃的東西，像運動員一樣跑了過去，津津有味的吃了起來，看着小白兔吃蘿蔔，我似乎也成了一隻小兔子在吃胡蘿蔔和大白菜。過了一會兒，我纔想起了我自己不是一隻小白兔，我是在看小白兔吃東西呢！

從此以後，我就更喜歡小白兔了，恨不得整天抱着它睡覺。

四年級上冊作文 篇3

天上的星星一閃一閃猶如許多會說話的小眼睛。小老鼠貝貝和丁丁是一對好兄弟，它們一起坐在小石子上看月亮。

“天上的月亮好漂亮啊！像一把鐮刀，一根大香蕉，像......”貝貝在想着天上的月亮。

“咦？天上的月亮到底是用什麼做的？”丁丁問：“難道月亮用麪粉做的？是一個大餅？或者是用鐵做的？一個大鐵球？還是用冰做的？”

丁丁和貝貝不停地幻想着，提出很多奇怪的問題。於是它倆決定去問問大家，月亮到底是啥樣兒的？到底是用什麼做的？

它們出發了，在這漆黑的夜晚裏，它們走着遇見了夜鶯姐姐，夜鶯姐姐唱着：“圓圓的月亮，掛在天上，是用水晶做的。”等她唱完之後，兄弟倆問：“月亮是用什麼做的？長什麼樣呢？”夜鶯姐姐思考了一會兒，答道：“你們再想想我剛纔唱的歌，你們就知道了。”小老鼠兄弟想了想，知道了月亮是用水晶做的，是圓圓的。可是它們又想了想不對呀，月亮如果是水晶做的，流星飛過來不就碎了，於是它們決定再去問別人。它去問了獵狗，獵狗說月亮是彎的用石子做的。它們又去問了樹爺爺、小熊、小樹蛙......答案五花八門，決定自己研究。它們找來了小孩玩舊了不用的舊風箏，在上面按了一箇舊紙杯。帶着它爬到了樹爺爺身去夠月亮。它爬到樹爺爺頂上，兩隻小老鼠疊起來從樹爺爺頂上跳了下來，沒能夠着月亮。它又從人們住的房子上跳了下來，沒能夠着月亮。最後從飛機哥哥背上跳了下來，仍不能夠着月亮。

經過一次次研究，最終還是不能夠着月亮。它們才知道月亮很高很亮，沒有誰知道它長什麼樣，是什麼做的。

四年級上冊作文 篇4

寫作目的：

1、可以是續編童話。

2、也可以自編一個童話。

3、語言通順、生動，故事有情趣。

教學時數

二課時

第一課時

習作指導： (同時學習我的發明，日積月累)

教學過程：

1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

A、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

B、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

A、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

B、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

C、聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示“日積月累”。

A、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

B、你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的'寫法是一樣的，四組各有特色)

C、最喜歡哪一組?爲什麼?在哪兒運用比較合適?

D、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試着說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第二課時 作文講評

教學過程：

1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 着重留意：

A、句是否通順恰當。

B、語言是否準確精妙。

3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

優秀習作欣賞：

猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池，是因爲它的水裏麪包含了各種各俗人礦物質，接受了太陽光的折射後，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順着石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇蹟般地顯現在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，彷彿這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經看不清楚了，五彩池立馬成爲一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。 一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央，這會使你心中再現那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。 聽導遊說，初春時節，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那麼香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的傑作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！

四年級上冊作文 篇5

一天，我從電視上知道了明天將會出現一個美麗的奇觀——日偏食，非常高興，並做好了各種觀看日偏食的準備。

第二天，大約八時左右，我和媽媽就已經早早地走上了陽臺，準備觀看日偏食，這時的太陽還是圓圓的，像一個大火球一樣，高高地掛在天空中，發出耀眼的光芒，照耀着大地，衝着我們微笑，四周仍是非常光亮。太陽好似害羞了一般，從身旁扯下了幾片雲朵，遮住了圓臉蛋，過了一會兒，又重新在雲中探出頭來。八時十分左右，忽然，我聽見了遠處不知誰在大叫：“日食開始了!”便擡頭仰望在天空。只見天上飄着幾塊灰濛濛的雲彩，太陽在雲彩中忽隱忽現，太陽的右面缺了一塊，好像被人“吃”了一口一般，缺口還在逐漸擴大，而周圍沒有像剛纔如此光亮，還在逐漸地變暗。到了九時二十分左右，太陽已經被月亮遮去了一大半，宛如一條彎彎的小船，在藍天上航行。這時，媽媽和我開起了玩笑，說：“你看，天上有一彎‘月牙’。”太陽照射出的光非常微弱，使得周圍都暗了下來，猶如傍晚一般。大約十時四十分左右，太陽慢慢地開始復圓，過了一會兒，又變成了初虧時的樣子，周圍的光線又亮了許多，到了最後，又完整地露出了紅紅的臉蛋，繼續把陽光賜予大地，周圍的光線也亮了起來。

今天，我有幸地看見了這難得一見的日偏食，日偏食這一美景真是蔚爲壯觀，我愛這美麗的日偏食，更愛這奇妙的大自然。

四年級上冊作文 篇6

每個學校有不同的課間十分鐘，雖然課間十分鐘是短暫的，但是給我們增添了不少的色彩、歡樂，當然有時也會增添幾分傷心與無奈，但不管怎樣，這些課間十分鐘都值得回憶，因爲它令我們的校園生活顯得格外的多姿多彩。

“鈴、鈴、鈴……”下課了。那寶貴的課間十分鐘終於到了。本應是讓我們自由安排的時間，可自從上了六年級畢業班，我們的課間十分鐘就常常被老師霸佔了，你瞧，今天這第一節課剛下，老師便佈置了任務，讓幾個成績好的同學幫助輔導幾個成績掛了紅燈的同學。這不，一下課，除了幾個人出去解決那不得不解決的問題去了，其他的人便各自忙開了。這可憐的課間十分鐘就這樣被老師用“學習要緊”那冠冕堂皇的理由佔用了。不僅如此，對於這寶貴的十分鐘，老師們還能精心地進行協調，這節課你多佔十分鐘，下節課，我再來。

其中，英語老師最負責了。課間十分鐘一打鈴，曾老師就來了。要讓我們背單詞，背熟了才能回家，要讓英語成績學習好的上去領讀，直到會讀爲止。第四節課上課，老師講新課，腦子昏沉沉的，裏面全都是空白的。新講的內容一點也聽不進去。因爲這樣，每次上英語課前看到英語老師我就躲開，不讓老師發現我。

平時多麼熱鬧的六（三）班，現在在變得那麼平靜啊！望着窗外其它同學臉上燦爛的笑容，我真想到他們班上去。老師，您知不知道課間十分鐘對我們多麼重要，老師，請您“高擡貴手”吧！