有關四年級優秀作文彙總6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的四年級優秀作文6篇，希望能夠幫助到大家。

四年級優秀作文 篇1

春天，到處就是一片綠色。草就是綠的，樹就是綠的，林也就是綠的，世界更就是綠的。

今天，老師帶領同學們到大自然尋找春天。同學們像小鳥一樣飛出了教室。 一路上我們迎着陽光，身上暖洋洋的。偶爾有幾陣微風吹來，使人有幾分寒意，但也不像冬天那麼凜冽了。這時，我纔看見同學們已脫下厚厚的冬裝，穿上了薄薄的毛衣，顯得那麼精神。我們很快就來到了美麗的郊外。遠處就是籠罩着青紗的羣山，連綿不斷，此起彼伏。近處就是融化的河水，歡快的流淌着，發出悅耳的“嘩嘩”聲。走進一看，河水清澈見底，偶爾可以看見幾條魚在水中嬉戲。同學們的歡笑聲與河水的“嘩嘩”聲，不就就是春天的兩部交響曲嗎？

小河邊，沉睡一冬的小草、小花都甦醒過來了，探着身子正張望着大地的春色呢！我們漫步在草坪上，頓時一股泥土的芳香沁人心脾。那新鮮的空氣只有春天才能感受到。

同學們飽覽了春天的美景，戀戀不捨的踏上了歸途。途中，同學們唱起了歌：“春天在哪裏啊，春天在哪裏！春天在小朋友的眼睛裏……”這歡快、嘹亮的歌聲在春天迴盪。

四年級優秀作文 篇2

今年我們家買了一對虎皮鸚鵡，它羽毛的顏色非常鮮豔。它有一雙機靈的大眼睛，嘴很彎，像一個鉤子。我們家的一對鸚鵡顏色都一樣。它們肚皮是綠色的，頭上有一束黃色的毛，尾巴很長，背上的羽毛是黃色的，上面有一條條黑色的條紋，很像老虎皮，所以叫虎皮鸚鵡。

它們很愛乾淨，經常用嘴整理自己的羽毛，或者搖一搖身子，把髒東西都甩掉，樣子很可愛。它們對顏色的識別力很強。我給它們吃東西的碗用的是綠色。有一次，我把碗換成了藍色，它們不吃碗裏的食物，還向後退，好像很怕它。。它們喝水的時候把頭擡起，然後搖一搖頭，把頭上的水甩掉。

我還給它們安了一個窩。過了一個月，有一天我偶然發現窩內有四個蛋，我非常高興。又過了一個月，我聽見窩內有小鳥的叫聲，我更爲高興。經過幾天觀察，雄鳥每天都進窩給小鳥餵食。過了幾天，小鳥出窩了，我欣喜若狂。一共有四隻，它們又小又可愛。

有一次，我沒有給小鳥清理窩，小鳥得了疾病，差點死了，嚇得我趕緊給它吃藥。幾個星期後才治好。以後我再也不趕不清理小鳥的窩了。

我們家的鸚鵡給我帶來了快樂，還讓我知道要愛護小動物。我非常喜歡這些鸚鵡!

四年級優秀作文 篇3

寒假了,我和媽媽一起去豫圓看燈會。

走進燈會，就看見熙熙攘攘的人羣，各種各樣的花燈，令人目不暇接。走到中心廣場，哇！好漂亮啊！只見小山頭立者一隻昂首高啼的大公雞，身旁有一羣小雞，還有一隻老母雞，小溪在叮咚叮咚的彈着琴，孩子們歡快地放着鞭炮，農家人正在爲準備年夜飯而忙碌着。

我們走到九曲橋，看見九曲橋裝扮成“鳳凰橋”，三隻形態各異的鳳凰立於九曲橋門頭，其中站在門頭兩端的兩隻鳳凰拖着長長的尾巴，一隻仰天高歌，另一隻俯視羣鳥；而站在門頭中央的那隻鳳凰更是不甘寂寞地張開它大大的彩屏，向世人炫耀着自己的美麗。沿橋緩行，移步換景：荷花池東湖面上，衆“仙”歡聚一堂，栩栩入聲，北湖上“月下老人”牽起紅線，上演着“張生和鶯鶯似會花園”的場景，南湖面上“一龍一鳳”相互嬉戲，巨龍金鳳在燈光的照射下金光閃閃。

我快樂的說：“下次放寒假一定再來玩”。

四年級優秀作文 篇4

4月30日放學的時候，湯老師走進教室，開始佈置作業了。

“這個五一長假的7天裏，把1—7單元生字，每個抄5遍，把1—7單元課文的重點段落抄一遍”湯老師對我們說道。

“啊！真要命”同學們尖叫了一聲。

“你們‘啊’什麼呢？”湯老師問道，“是嫌作業太多啦？”

“是啊！”有些同學小聲說道。

但我卻不一樣，大聲說道：“太少啦！”因爲我想這樣可以練一練我寫字的水平啊！

湯老師的目光急忙轉向了我：“太少了嗎？那好吧！我就再加一點，把1—7單元的詞語每個抄4遍，怎麼樣？”

“啊！”同這們再次尖叫，聲音比上次還難聽，有些同學差點沒哭出來。

同桌朱岑卓埋怨着我：“都是你，我們全班同學作業都給你做。”

“再加七篇作文吧！”

“啊！”這下連我也呆住了。

“難道湯老師真忍心佈置這麼多作業讓我們做嗎？”我非常懷疑湯老師所說的話。

“請一個同學重複我剛纔說的話。”湯老師說道。

於是，我馬上舉起了手，湯老師讓我說，我站起來，清脆響亮地回答道：“把1—7單元的每個生字抄5遍，重點段落抄一遍，詞語每個抄4遍，還有7篇作文。”

“唉！作業太多了吧！”有些同學唉聲嘆氣地說道。

“我表示真的很同情你們，在7天時間裏，做完這麼多的作業也是不可能的，所以，我打算給你們減少作業，可是，你們這麼吵，怎麼……”

湯老師的話剛說到一半，我們全班同學好像都明白了湯老師的意思，全都坐得端端正正。

湯老師看着我們這個樣子，對我們說

“那好吧！我就大發慈悲，把抄寫生字抄寫課文給去掉。”

話音剛落，全班同學高興得一蹦三尺高，湯老師看着我們這副傻傻的模樣也笑了，笑的是那樣甜，又那樣的調皮。

“快點坐好”。有位同學提醒了大家。

“那好吧！我就再次行行好，再給你們減少作業，把抄寫詞語也去掉。”

“Yes！”只見教室裏一陣轟響。

“減掉5篇作文，怎麼樣？”

“啊！太好了，假期就只要寫兩篇作文啦！我就說嘛，湯老師是不忍心佈置這麼多作業讓我們做的。”我小聲說道。

我高興極了，只見同學們有的相互擁抱，有的高興得手舞足蹈。李磊同學激動得眼淚都流出來了，又急忙把眼淚擦乾了。教室裏亂成了一鍋粥。湯老師看到這樣的情景也笑了。

湯老師把作業寫在黑板上的時候，對我們說：“雖然只有兩篇作文，但這兩篇作文題材要選得好，開頭要開的新穎，其中一篇就要寫剛纔佈置作業的情景，把當時的情景和心理活動描寫生動、具體。”

“喔！湯老師原來是別有用心啊！想騙我們寫作文呀！”我在心裏想。

但是，我喜歡寫這樣的作文，我更喜歡湯老師那調皮的'一笑。

四年級優秀作文 篇5

早上，我“咕嚕嚕”地從牀上爬起來，急切地想知道今天有沒有下雨。哇，外面天氣晴朗極了，媽媽說：“今天的天氣正好適合出去秋遊哦!”我聽了一蹦三尺高，心早就飛快地飄到大香林去了!

剛到大香林，天空就突然變了臉，下起了濛濛細雨。我心裏默默祈禱着：“不要下大雨啊，不要下大雨啊!不然我們的秋遊計劃就泡湯了!”我們看着獨特的風景，踏着蜿蜒的山路，不知不覺，太陽公公就露出了燦爛的笑臉。嘿，我心裏別提有多高興了!

我們首先到了製作桂花糕的地方，在那裏不僅親自體驗了做桂花糕的樂趣，還品嚐到了香甜可口的桂花糕。

終於，最激動人心的時刻到了。我們來到了燒烤區，這裏別有一番新天地。小朋友們在草地上嬉戲、打鬧，而大人們則在爲我們製作香噴噴的燒烤，有脆脆的烤雞翅，金燦燦的烤年糕，嫩嫩的烤香腸，鮮美的烤肉……美味極了!

令我印象最深刻的就是玩吊牀了。我激動地坐在橢圓形的吊牀上，被同學們推了一個180度，既好玩又刺激。最有趣的是，我們異口同聲地邀請陳老師也玩一下，陳老師居然同意了。他把一隻手放在腦袋下面，邊笑邊擺了個“睡美人”的姿勢。我們一邊用力地左推一下，右推一下，一邊哈哈大笑。尤其是鄭好，她高聲地爆笑着。你說我們的語文老師可愛不可愛?

快樂的時光總是很短暫。眨眼間，我們就走在了回家的路上。我依依不捨地回頭望了望大香林，心想：“這次秋遊真好玩!我下次還要來玩!”

四年級優秀作文 篇6

一、教學目標

1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小製作一類文章的寫法。

2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小製作類習作的寫作要領：講明所用的材料、製作的方法和過程。

3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小製作情況的寫法。

二、作前準備

認真想一想，需要哪些材料，應該怎麼做。把材料帶進來。

三、教學設計

（一）研讀例文，感知寫法

1、人人都有一雙能幹的手，它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什麼。

2、自讀思考：

（1）例文寫了什麼？

（2）爲了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？

3、交流總結：抓住介紹的要點——製作所用的材料、製作的方法和過程

重點要把製作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。

爲了使習作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

（二）明確要求，現場製作

1、師明確要求：

（1）動手做一做，記住製作過程，以及製作中發生的小插曲。

（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

（3）詳細記一記，記下製作的材料，製作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

2、生動手製作，師巡迴指導。

3、組織生生之間的互評。

4、指導大家記一記。

（三）詞語超市

笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛

不聽使喚 折摺疊疊 妙手巧繪 神來之筆

笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安

半途而廢 有始有終 嘖嘖稱讚 愛不釋手

（四）修改習作

１、自改。

２、找朋友互改。

３、指名讀，集體修改。

（五）謄寫習作