【實用】三年級事情作文五篇

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的三年級事情作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級事情作文 篇1

一年級的時候，我和王淑楠是同桌，也是非常要好的朋友，平時經常在一起玩，當然在我們兩個人之間也曾經發生過一件很不愉快的事。

有一天下課了，我們在一起做遊戲，本來玩得挺開心的，但是由於意見不一致發生了爭執，我們便吵了起來。越吵越響，最後我用力的推了她一下，沒想到一下子把她推倒在地，可是她並沒有哭，而是起來也推了我一下。之後，上課鈴響了，畢竟心裏有事，所以作業本上的好多題目都不會做。吃完中飯，我想：是我錯了，我就該去向她承認錯誤。後來我還是去向她說了一聲對不起，王淑楠也很有禮貌的說了一聲沒關係。我和王淑楠最終和好了。 通過這件事讓我懂得了人與人之間要寬容，要相互理解，遇到事情不要衝動，要多想想別人對自己的好處。這樣才能交到更多的`朋友！

三年級事情作文 篇2

隨着時間的流逝，許多事情都已漸漸忘記了。但是有一件事讓我記憶猶新。

那是暑假裏的一件事情。有一天媽媽對我說：“我們來一起做一個小小的試驗吧！”我急切地問：“做什麼試驗呢？”媽媽說：“植物雖然沒有眼睛，但是它們還是會追尋陽光的。你不相信的話，我們現在就開始試驗吧！”媽媽一邊說一邊把綠豆放進了一個透明的杯子裏，並倒上一些清水。第二天，所有的綠豆裂開了一條縫。它們像剛出生的娃娃眯着眼看外面的世界呢！第三天，綠豆們都豎起了“大拇指”好像在說：“我真棒、我真行！”第四天，大約有十顆左右的綠豆高高舉起“手”它們都在積極舉手回答老師的問題一樣。第五天，我看見有九顆綠豆都“站”起來了！到了第六天，它們真的像媽媽所說的一樣：它們往有太陽、有空氣的地方生長着，好像是有一種無形的力量，牽引着它們往同個方向生長着。其他的沒有“站”起來的綠豆已經變質發臭……

直到現在我還時常想着這件事，其實大自然也有它的自然法則——優勝劣汰。我們人類也是大自然的一部分，我們也要努力的適應這變化的世界，讓自己更加陽光，更加向上。

三年級事情作文 篇3

我在做晚飯的時候，文到廚房來了。

她跟我講了一件讓她十分糾結的事情。

她說：“媽，我今天遇到一件十分糾結的事情。”

"什麼事呢？"我驚訝地問。

“今天下午，是我做衛生的。我在花壇邊看到一個小塑料袋，打開塑料袋一看，發現裏面是一小塊蛋糕，蛋糕上面有很多小螞蟻。”

“哦。”我問，“那你怎麼辦？”

“我就是爲這事十分糾結，如果把那一小塊蛋糕撿起來丟進垃圾桶，那麼小螞蟻將會被垃圾車拖走，拖到很遠的地方去，如果離開了家，該多可憐啊。但是，如果我不把蛋糕撿起來丟進垃圾桶，又會影響學校的環境。所以，我十分糾結啦。”

“那你怎麼辦呢？”我十分好奇。

“我搞完其他地方的衛生，便跑到教室裏去問陽老師，要怎麼辦纔好。陽老師問我，那是一塊多大的蛋糕。我跟她比劃着說，就一小塊。老師說，一小塊不會影響校園環境，不把它丟進垃圾桶也可以的。我這才放心了。老師還誇我是個有愛心的孩子呢。”

“啊，你真是個有愛心的好孩子！”給了文一個擁抱。

也許，對我們而言，不會再爲此類事情糾結，但在這種果斷中，我們似乎也丟失了很多東西。聽完文講的事情，我覺得心裏軟軟的，暖暖的。

三年級事情作文 篇4

我正式宣佈我已經寫日記6年啦！

在這六年來日記本就如同我一爲親密無間的好友，我心裏有什麼喜、怒、哀、樂都會它說，並且它還給我帶來了許許多多的好處，比如培養了我天天寫日記的習慣、讓我練就了一手好字等等。

從流水仗到句句精練、深刻，從歪歪扭扭到瀟灑精練的筆畫……這一個個進步無非體現了寫日記對我的好處。

有人問我爲什麼要寫日記。

因爲我想把自己以前失落的記憶拾起來，希望可以用來填滿我空虛的人生。當有一天我離開這浮華的塵世時，我可以拿出來看看，原來這就是我美麗的人生。

呵呵~~這多有味道啊！

三年級事情作文 篇5

說起難過，我腦海裏就又蹦出了這件“令我難過的事情”。

那是上週星期四的英語課。下午四點，我和爸爸從家出發，四點三十分到了英語培訓班。我看時間還早，就去了圖書室準備看書，發現我們班兩個同學在寫老師佈置的作業，我便走上去瞧了瞧。我看見了一個同學在抄另一個同學的作業，接着就是被抄作業的同學對我說：“你會做這道題嗎？”我就從書包裏掏出了練習冊：“給，你拿去抄吧！”我把作業給她後心裏想：不行，讓她抄我的作業以後再遇到這種題目她不就還不會嗎？我說：“那我邊講你邊做題吧！”這時候，我們班又一個同學來了，那時我已經和她講完了。同學走過來說：“我纔不抄你們的題呢！我要和老師說你們互相抄作業！”我沒理她。沒想到她真的給老師說了。上課時老師說：“是×××抄×××的作業吧？你爲什麼讓她抄作業？”“我看同學不會，就讓她看了看。”“記住，下次你要給同學講題，而不是你讓她抄作業。”我的確給她講題了，但不想跟老師解釋。老師再次說：“還有誰抄作業了？”又有人舉手了。我被老師扣了一分，抄作業的同學被老師扣了兩分。

這是一件讓我難過的事。