0的斷想
咦?“‘0’的斷想”?什麼意思?同學們議論紛紛。
郭老師似乎看出了我們心中的疑惑，馬上解釋說：“我們看到‘0’會聯想到哪些事物呢?比如，鐵環、太陽……大家先想一想，用一、兩句話把你想到的事物講出來。注意，要生動形象。想好了就可以舉手。
真有趣，不一會兒已經有不少同學舉起了手。
有的同學說，它像一個雞蛋，可以給人以營養；也有的同學說，它像一粒種子，可以種下人們的希望；我舉手說，它像一張光盤，標誌着現代科學技術的進步。
“大家的想像力都很豐富，可是我如果出兩種事物，讓你們用兩個以上的事物把它們聯繫起來，你們會嗎?但必須切合實際。”說着郭老師又給我們舉了幾個例子。
“我現在給你們出個題目。”他轉身在黑板上寫出了“秦始皇和夏利車”。這怎麼聯繫?教室裏立刻鴉雀無聲。我左手託着腮苦思冥想。忽然，我眼睛一亮，趕快舉起了手。
“孟楠，你來說說。
“由秦始皇想到兵馬俑，由兵馬俑想到戰車，由戰車想到夏利車。
“孟楠同學回答得不錯。現在，你們同桌之間互相出題，寫在小紙條上。事物之間串連不少於兩種。
教室裏立刻沸騰起來。
我想了想，不懷好意地給同桌胡茂青出了一個“超級難題”——海洋和書本。嘿嘿，她肯定想不出來!
“可以互換紙條了。”
胡茂青將紙條塞給我，我也把紙條遞給她。
我慢慢地打開紙條，只見上面寫着——昆蟲和人造衛星。這傢伙出的題比我出給她的還難。我用圓珠筆撓撓頭，對了!由昆蟲想到吃昆蟲的鳥，由鳥想到飛機，由飛機想到太空，由太空想到人造衛星。哎，這也太簡單了!
不久，胡茂青也寫好了。我將紙條拿過來一看，上面寫着：由海洋想到海底世界，由海底世界想到知識，由知識想到書本。（初中作文）
沒想到小胡還真有兩下子，我出的“超級難題”居然也讓她想出來了，氣死我也!!
下課鈴響了，可是同學們仍然在相互出題目。“0”的斷想，使大家思維活躍，在知識的海洋裏任意馳騁。這種啓發式的教學方法，不僅備受同學們的歡迎，同時也達到了老師預期的教學效果。
