【實用】高考作文錦集5篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的高考作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考作文 篇1

過完五一，離高考也只有一個月了。

當年中考前一個月也是這麼盤算的，也隱隱揣測最後一個月應該怎樣度過，當然也祈禱上帝別出什麼變數。

於是中考也就這麼過去了。

高考前一個月我記得我們並不緊張，特別是對於經歷過兩次高考的人來說這無疑是一種最好解脫的徵兆！

我們更加不緊不慢，拿出數百張精選出來的試卷試圖溫故知新，但是說實話已經看不進去了。我在做着中檔題以防基礎知識忘掉了，這或許應該是每個高考人都做過的，只是有些人不願承認罷了。

那的確是終生難忘的一段日子！

老師也不在整天刺激我們了，同學間的氣氛卻分外凝固。老師開始暗地盤算誰能考上一批重點，誰能考上二批，誰又該考上專科……固然平時有些同學的表現很令老師失望，但是又有哪個老師真希望自己的學生掉入專科呢？

可憐天下老師心，也可憐天下父母心！

經歷過萬次磨礪的高考生，這時身上的壓力已經到了該微妙變化的階段。

有的同學在爲自己高中三年的碌碌無爲而悔恨，甚至連那些驕子也爲有一些知識沒弄精通而耿耿於懷。這時的學生多可憐啊！愾愾不安的日子就要結束了，但其實心裏面更加愾愾不安了。

有的同學在私底下開始讓同學寫同學錄了，班主任做了高中生涯的最後一次“鎮壓”，其實又有哪個老師不希望他（她）教過的每一個學生給自己也留下一張“學生錄”呢，只是現在士氣是千萬動搖不得罷了。

還記得百日誓師時的豪邁，還記得冬日早上五點靠惺忪的眼睛跑進教室的無奈，記得每次月考前的慷慨激昂，還記得分數下來時的嘆氣和難受，我還們付出了太多的汗水，付出了太多了青春，高成本的投入誰又會想收穫苦淚和無奈呢？

這時候無神論着也在呼喚着神靈，彷彿要求神靈在高考那兩天也與自己合二爲一，多數復讀生的神經不正常或許就是這麼鍛造成的。學校也開始在傍晚放一些動畫片了，這些原本屬於童年時代的產品又一次用在了高考生身上，學校也希望這些陪伴我們十幾年的精品也能陪我們度過難關振奮一下精神。

一個月，不長的時間卻是漫長的煎熬，爲了付出的一切，爲了未來的一切，爲了自己的好過，爲了爲了的一切，高考改變命運，求學砥礪人生……

高考作文 篇2

看着京京的長大，許多時候，我總是自覺不自覺地浮現出自己在童稚玩耍的場景。那是自己頑皮至極，就如同京京現在的樣子，當年父親是怎麼對待我這樣一個頑皮的孩子的。

終於到了自己做了父親才真正理解父親的年紀。

很多事情需要我們一探究竟，然而也有很多事情都不能過分追究。在我青春時，總是想着要往外走;等到我的父親年華老去，我纔有隱痛：當年爲什麼要選擇遠離?讓膝前盡孝成爲自己內心的痛楚。儘管父母都說：現在我們還能動，不要你多煩。然而，每次與他們的團聚也就意味着一次告別。父親跟我說：好好地帶孩子，不要打，不要罵，有話要好好說。

父親的囑咐，其實並沒有在我身上起多大的作用。對待京京，我的要求秉持着該嚴格的必須嚴格，該寬鬆的必須寬鬆。但是，有時候，看着京京無辜的眼神，我竟然混淆了嚴格與寬鬆的界限。

直到有一次，京京打電話給爺爺，向他告狀，說：爺爺，你該管管你的兒子了。哪個孩子作業不錯?

父親打電話給我，說：清明放假，你帶京京回來吧。

回家之後，我很是惴惴不安。既有京京告狀在前，也有自己訓斥京京之後的不安。母親說：“京京你能打嗎?”“你爸爸在你小時候打過你嗎?”

我無語。

在我和姐姐成長的過程中，一直都沒有父親打罵我們的痕跡，不僅不打罵，連他跟我們講的道理我們也沒有什麼印象。

父親朝母親說：“說什麼呢?有什麼說的呢?”

京京看這陣勢，說：“爺爺，其實我也錯了。我做作業，其實也是很粗心的。”

父親說：“粗心就是不懂。”

這句話，我印象是深刻的。在我小學三年級的時候，父親曾經跟我說過，我至今仍然記得父親那時的意氣風發，語氣鏗鏘，容不得你半點懷疑。所以，“粗心就是不懂”成爲父親青春時代給我最好的教誨。

然而，我在京京三年級時遇到我三年級同樣的問題時，我怎麼就沒有想到這樣簡潔有力的句子?在歲月的淘洗中，爲何那些曾經被照亮的靈魂卻在問題輪迴裏沒有得到更好的洗滌?

年華終究老去，青春總會在記憶深處閃耀。那些曾經點亮我們的敏哲思想，其實也傳承與照亮着父親的'青春，我的青春，以及我的孩子的青春。

高考作文 篇3

魯迅先生說過：世上本來沒有路，走的人多了，也就成了路。

這是魯迅先生在那個時代有感而發路的禪思。因爲，他在尋找一條真理的路。雖然，這條真理的路，千百年，無數的人經歷過，走過，但生命屬於我們自己的那條路是需要我們自己親自經歷的。需要我們自己親自經歷的路，因時代不同，社會體制不同，我們尋找的路又不同。

不同的路在不同的社會體制中，有不同的意義。就如今日的我，我也是一個尋路人。

我所尋找的是：我要走一條什麼樣的路，才能適應我。適應我的路，首先是適應這個社會。這個社會是一個什麼樣的社會，我需要做什麼，我才能很好地成爲這個社會的一員？

這時，我所走的路，首先是一條很好的路，是對衆生有意義的一條路。

今日衆生處於水深火熱中。爲此，天下衆生無路可走。無路可走的衆生，處於生死邊緣，前是水，後是火。而水火人生，又有幾個能超脫？

不能超脫的衆生命，迫切地渴求一條清明的路，陽光的路。而這條路，恰是我積極地尋找的。

我說，生命無數劫因爲有“我”而迷。故而不能解脫，爲此，苦難深重，輪迴無數。無數的輪迴，讓生命丟失了自我，從而我不知我是誰，我來到人世間的意義是什麼。

人之所以不知我來到人世間的意義是什麼，故而人不知活着真正的價值是什麼。人不知活着真正的價值所在，人便不知人在天地宇宙真正的責任與義務。爲此，人生匆匆，空空而過幾十年。未來世的我，又在何處？

人今生不知“我”，未來世更不知”我”。

這時，人不能跳出因果輪迴的法輪而輪迴於不同境地。這纔有三千大千世界，種種生命的存在。種種生命的存在，就有不平等，就有殺戮，就有戰爭，就有苦難，就有滅亡。而這一切的因緣，只爲，掌控天地宇宙的最大的神靈——人，忘記了人的責任與使命。

人的責任與使命，是讓這個世界美好着而無苦難。美好而無苦難的世界就是淨土，就是極樂，就是人之本性所在。而本性是真善美。

今日世界，只爲人顛倒輪迴而忘記了自己是誰。而忘了自己是誰，就是偏離了生命之道，遠離了本性自然。爲此，人無天真而失去善。人無善，美自然遠離了人。

人的生命因爲沒有真善美，輪迴便肆意虐待着人類，嘲笑着人類。而人類唯有無奈的哭泣與苦苦的掙扎。

這時，誰能拯救我們？

毛澤東同志曾說過：世界沒有救世主，如有，那就是我們自己。

我的有緣，您能解讀毛澤東同志這句話的含義嗎？而我是讀懂了他老人家的思想。人如果不能做自己的主人，人就是命運的奴隸。

爲了不當命運的奴隸，我在尋找一條屬於我能走的路。這條路是適應今日社會的一條嶄新的路，是改革的路。

我知道，這條路因爲它是嶄新的，所以，我走的有點辛苦，但是，我清楚的明白：世上本來沒有路，走的人多了，便成了路。

高考作文 篇4

噹一聲嚴厲的浩蕩之勢，在我們衆人的耳邊響起，木琴的弦絲，正正緊緊的扣着每一個人。

我們走過了十八年的光陰，面對了中考，又面對接下來的高考。

此時的心不知有多亂，此時的激動不知道有多興奮，我們將要踏上高考的計程車......

我們將要走進......

緊緊的深呼吸後，我壓抑着自己的內心，終要踏入人生的舞臺。

我們將走近激烈的戰場，我們將遠離，踏上充實的道路遠離，尋找着屬於我們的人生。

那一年。

我記得吃過學校食堂的最後一餐。

也是我終生無法忘懷的一餐，讓人垂涎欲滴，讓人吃了不經想吐......

一位位帥哥從我的身邊走過，一位位長髮飄飄，香氣侵人的美女，帶着各自的姿態，從我的身邊滑過。

一張張熟悉的面孔，看了三年，整整看了三年，那帥，那俊，那美，那胖，那搗蛋，那調皮......

有那麼幾個女孩，是我喜歡的，雖然我沒有跟她們說過話，但我總是喜歡的。

那瘦弱的病態，那小胖的可愛，那張會說的小嘴，那膽大包天的女孩。

我知道，這將是我最後一次看見你們，幾年，幾十年，或者更久，都無法再相見

沒有想法，沒有期待，屬於我們的戰場，我將身先士卒。

那一年。

我們登上了大巴車的車門，我看見學弟學妹的那份好奇跟期待的眼神。

他們又是懷着怎樣的想法在學習，我不知道，我無法看清前進的方向。

我懷着迷茫踏入了戰場。

三天，四個晚上，九頓飯，高考無疑是最緊張的，但同樣也是最快樂的。

時間匆匆，那時的天空中，不時的飄落着雨滴，我...我知道......我完了。

那一年。

高考結束後，我真覺得我沒希望，我不會怨天尤人，我更不會期待。

同學們都說這次的數學題好簡單，這次的英語還行吧！

我聽不懂他們在說些什麼，我只覺得好難，你們不要在說了，考不考上自己心裏明白。

一路回來，竟然神奇般的沒有聽見同學們討論自己該報什麼學校。

下車了，我們回到了自己學校，看着操場上打籃球的、玩耍的他們，我難過極了。

回到寢室，大家忙於收拾自己的行李。

只是他們臨走的時候，高呼自己解脫了......

背上揹着，手中提着，手裏拉着。

當我來到校門，看着自己整整呆了三年的學校，看着學校的名字，三年前，我確實是爲了她纔來的。

或許以後，我將很少來，我還要回來看望自己的老師。

悄悄的來，安靜的離開，並沒有一鳴驚人，那時的好高騖遠，如今看來，卻煙消雲散。

加油，正在高考的各位。

高考作文 篇5

——哦，人生只需一杯茶，只需一杯用熱水衝沏的茶！

這篇文章的出彩點是冒着煙的熱水。一個熱字，境界全出。如果無此熱字，功敗垂成。

《窗》的原稿是我在牆上鑿了一個窗，後來將我字改爲聖手，春天裏的故事意境立現。

八、山巒起伏

文似看山不喜平，平凡小事九曲十八彎，就會多姿多彩。

《下海》將打工的一天寫得曲曲折折：①開篇見山。逛商店的嬌女兒突然成了打工妹。②高潮遇山。滿腔熱情，顧客冷嘲；撓而不折，顧客滿意。③結尾上山。老闆嘉獎留用，但不忘攀登科學山峯。

九、無理而妙

對有些材料的描述，不能認死理，要用其藝術的真實來表現題旨。

《王局長的體重計》的出彩點是能發出警報聲的體重計——一次只許站一人，一次只許站一人，極其誇張——無理而妙地鍼砭了形象工程。

十、習作升格（敗筆生花）

升格前習作有鮮明出彩點，但在立意或格式上存在不足；升格後作文在立意或格式上有了質的飛躍。升格時，務必明確質的飛躍之點和升格的途徑。習作升格不同於一般的習作修改，習文升格要求在立意或格式上有質的飛躍，不是隻有量變——僅作詞句上的改動。

1.補充事例

《鏡子》與《烏鏡》，升格後的作文改標題爲鳥鏡，在第二部分也加上一個與鳥有關的材料，使得兩文的選材具有了更多的相似性，從而使得二者的可比性更強，然後在同中見異，更能說明問題。

2.新的側重

《斜視》與《偏心》，升格前的文章《斜視》，只是客觀地再現了評價失察的現象；升格後的文章《偏心》，揭示了產生評價失當的原因，並積極要求消除其根源。升格的方式是，變換對同一人物的修飾語，並寫上相關的細節。

3.提出措施

《丟掉嫉妒》與《丟掉嫉妒前進》，升格前的《丟掉嫉妒》只陳述嫉妒的危害；升格後的《丟掉嫉妒前進》分析了產生嫉妒的根源，找到了消除嫉妒的辦法。

4.變因爲果再求因

《寵物辯》中第四、五自然段關於太孤寂的內容，遊移於主旨之外。怎樣將其拉回來，用它去進一步凸現主旨呢？其辦法是：變因爲果，再求因。將第四自然段改爲：是因爲他們太孤寂！再將第六自然段改爲：他們爲什麼會太孤寂呢？因爲他們太聰明！這樣就將第四、五自然段變廢爲寶——既切合題目寵物，又在更深的層面上凸現主旨。

還有一些升格方法，如變換表述主體的修飾語等，請大家繼續研究。

綜觀近年來的高考出彩作文，其出彩方法，除了上述十種外，還有：霧裏看花、節外生枝、字同意異、更換詞素、反彈琵琶、載體新奇、推陳出新……請廣大同行探索。

有出彩點的優秀課堂習作對備考具有重大意義——考生可以根據試場作文題目（或話題）要求，將自己有出彩點的優秀課堂習作變格爲能得滿分的應考作文。

變格前的作文是出彩的課堂習作，變格後的作文是假想的應試作文。應試者能根據高考作文題目（或話題）要求（主要指立意），只對基本材料稍作變動，將課堂出彩作文的立意改變爲應試作文所需要的立意。變格時，明確應試作文在立意上質的改變及其途徑。

（一）變換題目動詞

《追尋龍門夢》與《迎風奔向龍門》，針對不同話題，突出材料的不同屬性。《追尋龍門夢》是平時考試中以信念爲話題寫成的，突出了信念在實現理想過程中的重要作用；《迎風奔向龍門》是按20xx的作文話題改造出來的，着重表現了這樣一個主題：選定了正確的人生道路，就要相信自己，堅毅不拔，奮勇向前；對於別人的勸告，聽從與否，要看是否有助於自己走好人生之路，是否有利於自己理想的實現。這是對一料多性的巧妙利用。

（二）變換受事部位

《燙髮傷身》與《燙髮傷心》，

變格前後的文章立意角度有其明顯的不同之處：《燙髮傷身》是人與自然這樣一個常見話題，而《燙髮傷心》則在爭（與***口舌之爭）和燙（四個小時的煎熬）中，有了一個爭着去受罪這樣的立意，筆鋒指向現代人生活中某些令人深思的問題。

（三）換題目改句子

《上帝侍者下凡》，此文題目更名爲上帝侍者的選擇，就可變格爲以心靈的選擇爲話題的作文。此文能夠符合這個話題立意自定，文體自選，題目自擬的要求；至於不得抄襲，自己的習作，能熟記，自然也就不用抄襲了。當然需要作點行文的變化——習作者必須具備思維變通性的品質。

出彩作文變格方法還有多種，如變‘意’微調‘象’等，請大家都來實踐。