【精選】高考作文7篇

在日常學習、工作和生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的高考作文7篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

一輛車，自出廠上路之時，便註定了他的歸宿：拋錨報廢。人生，正像一輛車，自出生之日起，便註定歸宿必是死亡，這是悲劇。但萬幸的是：我們都不知道自己這輛車將於何時何地，以何種方式何種慘象結束自己的行程。感謝上蒼，讓我們不能先知先覺，讓我們自出廠上路之日起，便日夜兼程，趕路，奔跑。

人生如車，當牢牢地把握好方向。堅守正道，心不旁騖，董道不豫。十字路口，慎之又慎；歧路衆多，不能心動於旁門左道上的花花草草、燈紅酒綠。鎖定目標，控好方向，愈挫愈勇，百折不回，堅信：車到山前必有路。然山窮水盡，也不必一條道走到黑，掉個頭，轉個彎，改道更轍，或許會柳暗花明，別有洞天。“至今思項羽，不肯過江東。”力能扛鼎，才氣蓋世的項羽，睥睨天下，大封王侯，然一朝垓下被圍、四面楚歌，不能包羞忍恥，暫回江東，伺機再來，竟自刎烏江，身死東城。唉！“江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”

人生如車，當適時地掌控好油門和剎車。察清路況，緩急有度。大道如矢，風和日麗，當加油提檔，開足馬力，當仁不讓，捨我其誰；崎嶇坎坷，風雨如晦，則當踩剎減速。前車之覆，後車之鑑，掩耳塞目，必將覆轍重蹈，欲速而不達。有時適逢彎道，也不失爲超越良機，以我造父之御，實現彎道逆襲。中國夢藍圖已繪，實現國家富強、民族振興、人民幸福，當夜以繼日，擼起袖子幹。然，青山綠水就是金山銀山，經濟發展不能以破壞環境、浪費資源爲代價。“天人合一”、“道法自然”我們要牢記。金山銀山卻買不到綠水青山。在“綠水青山”和“金山銀山”發生矛盾時，必須將“綠水青山”放在首位，發展的大車放緩減速，穩健前行，纔是明智之舉。

人生如車，當要不時地檢修保養。天行健，君子以自強不息。生無所息，是種精神與態度；生有所息，是種境界與修養。仰望星空，堅守信仰，必須要有生無所息的精神；俯看大地，面對現實，也必須要有生有所息的境界。一味地忙着趕路，不但會有拋錨熄火的危險，更會有丟了靈魂的可能。適時地檢修車況，檢查胎壓，加油保養，甚至更換一些老化的、出現病竈的、到了報廢期的零件那是必須的。“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不除。”“古劍不磨留養氣，異書多讀勝加餐。”一隅小屋、一杯香茗、一盞孤燈、一桌一椅一本書，保養車況，修養品德，營養靈魂，甚好！必須！

再次感謝上蒼，讓我們不知道自己這輛大車何時何地拋錨報廢，否則，我們彼此見面不是問：芳齡多少？閣下貴庚？請問高壽？而應該當這樣問候了：“喂，夥計！還有多少時日供你苟活？”“唉，還有兩年不到了！”“比我強多了，我還有8個月12天帶5個小時啊！”雙方都是一臉的苦樣，且不哀哉！萬幸！萬幸！

既然萬幸不知道各自的大車還有多少時日可供駕駛，那我們可要切記駕駛的三原則喲！——集中精力、仔細觀察、提前預防。

高考作文 篇2

從前，日子很長，稻穗悠揚，夕陽斜斜沒在蒼穹中息歌，菖蒲飛啊飛，不知名的小花飛走了，宛如古老幻夢般的飛凌，四下寂靜，輾轉歸空。

那時年少，聽說你生了一場大病，漸愈後異常安靜，有一天，聽說你家後院麥田花開了，很美很美，想和我一起去看看。

放學以後我們就去了你家，走過路旁，穿過五月緋紅的石榴花，齊黛眉色，開如妒殺，走遠一點有一座不暗塵世的橋，不知是內戰時候留下的，還是抗日勝利以後的，橋面古像環生，橋拱成曲，由石塊砌成，橋身朽敗，隱隱附有一層青苔，質地鬆軟，像被春雨踏青而過。橋下寧靜成空，流水潺旋，像住在天邊，沉魚竟躍之景未有，大概是水遊清淺，起境過清的緣故，橋旁有蘆林暗竹，我說這有點像北平的蘆花蕩，但開的沒有北平的開闊，花太少了。

我問，蘆花開了，可以吃嗎？柔柔的花開白的像柳絮，有一點不同的是，風吹其境枝條搖的更輕一些，弱的像晚春的扶風。

我跟着你走，走過階柳庭花的僻靜，遠處隱隱山宇，斜風鳥飛，似花紅柳影餘下，“若有古老的漁船駛過，會不會帶走魚羣？”

你沒有說話。

走向一片高高的玉米地停下，沉默了一會，你說，“也許吧，我們都不知道，不過我們要的麥田，走一走就到了。”玉米剛剛結籽，枝幹沒過你的身影，把陽光遮住了，陽光打在你臉上，空氣中混雜着青草微香，你背向我，繞着光，我總覺得神祕。

向前走，我踏着你的背影，覺得很好玩，想把它剪碎，舒然，腳下的土地變作了新綠，把我留在田階，四下的景象變了，我看見了麥田，我問：“麥穗長得很像牧草吧？我沒有見過牧草，牧草很綠吧？”

“不像，牧草太短，麥穗太長”

“太長？可以比喻成悠長嗎？”

“沒有，是很悠揚。”

“悠揚？”我看着身邊這個安靜的姑娘，麥穗好像就她一樣，我這樣想。

望向遠處，在那片青蔥年代裏，我有過這個朋友，她孤單的告訴我除了我，她並無其他的朋友。

沒有什麼好悵然的，我其實可以理解，綠草青青，衰草枯楊，童年很美，她很美，美的像遲子建筆下寒冷溫情的雪月霜花。我有過這個朋友，我想她並不孤單，是麥穗未開，時間未來。

花兒還在開，草兒還在長，風兒突然大了，山野重疊，金影幻滅，一畦春綠，稻花拾香，碧穹空下，沒有什麼景，是世人望不斷的吧。

長街當空，四野漠漠，你躺在我旁邊好像是盹着了，夕陽斜斜，拉長我們的曲面，倏然覺得世界好大，人世好長，青春不及與你分享。

再見吧，你是如歌一般透明的姑娘，如今我們各天一方，願我們相見在海洋。

再見吧，像那如歌一般的姑娘麥穗搖搖你的臉龐，要我像你一樣。

高考作文 篇3

有人說，作文水平靠平時積累，臨時抱佛腳是沒用的。專家卻說，雖然高考作文最能考驗考生的語文功底，但也是加分的最大法寶。臨考前三天，如果能有的放矢地複習，一樣可以有事半功倍之效。

語文考試時間分配的.基本原則是：適度從緊，稍留空餘。本報名師團專家、周南中學教科室主任劉兵等認爲，作文用時一般在1個小時以內，其中審題不得少於5-10分鐘(包括構思、擬提綱)，想好了再寫，不能寫到一半才發現離題萬里，真正想好了，40多分鐘足夠寫出一篇800字的文章。

一邊行文一邊回顧

高考作文加上構思時間最多在1個小時以內，首先的5-10分鐘要認真審題、構思，這是至關重要的階段，高考作文中沒有重新再來的機會。初步想法、整個文章的框架和具體板塊，都應該在這幾分鐘之內完成。

寫文章時要一氣呵成，不能磕磕絆絆，文意中斷在被評判的過程中是致命的。但一氣呵成不意味着盲目，而是邊寫邊在腦海中回顧，在每一個論證板塊中都要看看，是否與題意相符。回顧過程中如果發現與題意相差甚遠、走了偏路，重寫一遍已經是不可能了，但還是可以想辦法慢慢往題意上靠，拉回來，這種補救方法是可行的。

此外，儘量少做塗改，一篇文章反覆塗改給人的感覺是考生創作時思維混亂，這直接影響到閱卷老師對文章內核的判斷。

儘量不寫異類作文

我們不主張考生在考場上寫異類文章來獲得高分，因爲這是一種冒險。本報專家團名師提醒考生要格外謹慎。

所謂異類，無非是用文言文寫作、詩歌寫作、或者個人的網絡平臺設計。異類只是一種形式上的，凡是由於寫異類文章得到滿分的學生，前提是他首先在基礎等級上做得很好，這樣的學生即便不寫異類的文章，寫一篇中規中矩的文章，得分也不會低。藝高人膽大、要不甘平庸，自身首先要有較高的駕馭能力，否則最好不要採取異類的作法，因爲普通考生的作文即使沒有太大的創新，也會拿到創新等級中相應分數。

此外，高考作文似乎已成爲每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等上層建築領域的折射或引領，所以觀點一定要正確。所謂正確，除了通常理解的符合馬列主義原則、觀點外，還可以指在一定條件下能夠自圓其說，再就是思想健康、態度積極。

高考作文 篇4

知識就是力量!這閃光的名言，怎麼突然暗淡？太遙遠了麼？

是的，昨天的船票，已經登不上今天的客船。

看看城市的山林，一幢幢高樓天天在長。有誰還會挖洞穴居，有誰還能記起從前的秦磚漢瓦。

黃土不言，人們有眼。一塊塊泥巴，日曬之後，變得堅硬無比。

聰明的祖宗把泥巴做成方方正正的土塊，火烤加熱，就成了一塊塊磚頭。磚頭碼起來，就成了一個個溫暖的小屋，可以避風可以避雨。

更聰明的祖宗，用泥巴做成容器的模樣，火烤之後，就成了瓦盆，瓷器。瓦盆可以養花；瓷器可以盛飯盛菜。

還有更聰明的祖宗，把特製的瓷器，獻給皇帝。皇帝開心，玉璽蓋印，就是御用的寶貝了。

千年以後的今天，聰明絕頂的人，越來越多。開始收藏，開始拍賣，開始打洞挖墳。一個破碗，也能賣到成千上萬。有人悶聲發財；有人破財消災；有人一本正經指點江山，自稱一眼看到千年以前，康熙乾隆，比比皆是；秦皇漢武，就在眼前。

哇塞，大神啊!大仙啊。請你把把脈。俺這個十八代祖傳的寶貝，價值幾何？

一個小和尚兩手合掌：阿彌陀佛，瓦盆會破，人生真空!

一個智叟笑呵呵地說：生命都無法收藏，還有什麼值得收藏？

一個打工仔說：什麼金碗銀碗，瓷碗瓷器，有飯吃，纔是真正的飯碗!

逆天了!天機已經泄露，專家大發脾氣：誰在妖言惑衆，皮鞭侍候!

衆人散去，有個叫小鮮的少年，久久不願離去。

專家非常得意：黃金易得，知音難求啊？對小鮮說：寶劍贈英雄。好漢配良駒。這個尿盆，是當年的女皇武則天的專用玉壺，1000000萬成交，如何？

小鮮淡定的問：大師，先向你請教一個問題可以麼？

曾經有兩個美女。

我真誠地對她說，今晚我們去開房如何？美女離我而去；

我對另外一個說：我們說走就走，一起去看海。如何？美女花枝綻放，浪花裏飛出爽爽的歌。

大師驚訝：小鮮，你的智慧超人啊!這個開價百萬的玉壺，是從鄉下老太的豬圈裏買的，才10元錢。聽人說，事後老太還笑俺是sb呢!是老母豬撒尿用的。

高考作文 篇5

仰望星空與腳踏實地這個題目比較大氣。而且這個題目和現實的聯繫方方面面都不錯。北京這個題目很好。上海這個題目能夠聯繫現實，也是不錯的。這個題目不是太直接，你要思索一下。不是那麼好寫的。對於考生來說，仰望星空與腳踏實地要寫的話可以。但是上海這個題目要寫得好不容易。全國高考的作文題目，用一副漫畫，這是出人意料的，也容易拉開考生的距離。湖北的作文題目是幻想與現實。考生應該注意。考驗你的幻想力。我覺得這個題目出得還不錯。其他一些題目，像江蘇的綠色環保這個題目，這個和當前的世界結合得比較緊。還可以。今年的考試可能會考世博會，結果只有一個省的題目和這個有關係。大家可能都準備好了這個考題。

我曾經在《語文學習雜誌》上寫過一篇文章評歷年來的高考作文選題，我那篇題目叫高考作文題目要大氣，不要跟考生作對，有些專門是一些偏題、難題，題目應該有一定的大氣，有一定的思想深度。我覺得今年最好的就是北京的這個題目仰望星空與腳踏實地。這個題目很好。一方面對於考生也很有啓發，另外，這樣的題目比較大氣，對於年輕一代來說，一方面要擡頭去看遠的地方，下面要腳踏實地地做事情。我覺得這個作文題目，對於每個學生都能寫得出來，但是要想寫得好也不容易。

我覺得這種題目比較偏。我覺得高考本身的作文題目應該大一些，我覺得這個題目太偏了。高考作文應該對語文起到一個指揮棒的作用。大氣的作文題目會讓今後的語文教學走得更好。如果總是出一些偏題，出一些難題的話，對於教學不太好。

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高考作文 篇6

人從呱呱落地那一刻，就進入了社會，融入了生活!在我們的生活中感受到各種酸甜苦辣的味道，學會了人與人交往的方式!當我們學習考了100分，媽媽會給我一個獎勵、欣慰的吻,當我們考了98分，媽媽會給我一個警告，失望的巴掌……

假如你第一次考了55分，媽媽會覺得你沒有努力打你一巴掌，在下次考試哪怕只是61分，她也會覺得你進步了!其實，我們的生活裏何嘗不是這樣!我們全心全意對待對方，他們會覺得你很好，你所做的一切都是理所當然!

如果有一天，你差那麼一點做不到了，那麼你之前所有的好，在他們那裏都變成了不好!我們要學會懂得適當的拒絕，在他們最需要你的時候出現，他們就會把你當成生命裏最重要的人。

人都是將心比心，用心不去感受的!沒有誰必須要對你好，也沒有誰有義務一定要對你好!愛都是相互的，自己付出了愛，或許才能得到愛，如果不付出，那就沒有可能得到愛!注:上班無聊，發表下感慨，不懂寫作，不好誤噴!

高考作文 篇7

【題目】

探究作爲我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。有的同學覺得，探究給自己留下了一段難忘的學習經歷;有的同學認爲，探究是一種重要的學習方式;有的同學則抱怨，探究在教學活動中往往流於形式……

對課內外學習中的探究，你有何體驗、見聞或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

【解題】

可從“是什麼”的角度談“學習探究”。第一，可從正面角度論說“真正的學習探究的內涵是什麼”“真正的學習探究的外延是什麼”“真正的學習探究是什麼樣子的”等。第二，可從反面角度論說“真正的學習探究不是什麼樣子的”。第三，可從橫向角度論說“中外教育中‘學習探究’的異同點是什麼”等。第四，可從縱向角度論說“相比昔日的‘填鴨式’教育，中國現今‘探究式’教育的進步之處是什麼”“未來中國教育中的‘學習探究’會是什麼樣子的”等。

可從“爲什麼”的角度談“學習探究”。第一，可從正面角度論說“爲什麼要提倡真正的學習探究”“真正的學習探究對於興趣的培養、個人的成長、人才的塑造、國家的發展、民族的進步等有何價值和意義”等。第二，可從反面角度論說“爲什麼需要遏止虛假的學習探究”“虛假的學習探究對學生的快速成才、教育的健康發展等有何危害和影響”等。第三，可從橫向角度論說“爲什麼‘學習探究’在有些國家落實得較好，而在另一些國家則落實得不夠理想”等。第四，可從縱向角度論說“爲什麼隨着教育史的發展，社會必然會呼籲‘學習探究’時代的到來”等。

可從“怎麼樣”的角度談“學習探究”。第一，可從實踐層面論說“我們該怎麼樣在課內外進行‘學習探究’”“自己或他人是怎麼樣在課內外進行‘學習探究’的”“學生、家庭、學校、國家、社會該怎麼樣做才能使真正的‘學習探究’落到實處”等。第二，可從認識層面論說“怎麼樣看待與評價現今的‘學習探究’”，可肯定、否定或辯證思考。

【範文】

應試教育的“中國式”課堂探究

有調查者說：“探究作爲我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中。”但我經歷的卻是另類的課堂探究，這是應試教育下流於形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之爲應試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學校領導、老師重視。

我來揭祕一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂。高三學生面前，放着一道探究實驗題，你以爲老師會讓你動手做實驗、找數據、做分析、寫結論嗎？這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然後開始講解關於探究實驗的解題方法，指出易錯點。講完後，老師讓同學們“實踐”――做題目。“啊咧，老師，不做實驗嗎？”“都高三了，哪還有時間做實驗啊！你是小學生嗎？會做題就夠了。你不想考大學了？”

回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學一次。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經知道了實驗結論和操作扣分點了。做這樣的實驗能探究什麼？我無語。我只覺得這與刷題沒什麼區別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學家，最大特長就是用筆做實驗。

教室裏的情況也不比實驗室好。有一次，學校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，並安排聽課者到做了充分準備的班級聽課。結果他們發現課堂教學效果特別好：同學踊躍發言，對老師提出的探究性問題，發表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子裏空空的，不知道探了個什麼究。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課。”其實他們心裏也明白，這只是一堂精心導演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。

好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學探究課怎麼上，但我知道這樣的課是流於形式的探究課，是應試教育下“中國式”的探究課。我願做《皇帝新衣》裏的小孩，說一聲，這堂貌似穿着“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的僞探究課。