小學二年級作文教案（精選10篇）

作爲一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級作文教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

小學二年級作文教案 1

一、介紹我自己

教學目標

1、根據題目提示的主要內容回答問題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

3、上臺介紹時要舉止大方、音量適中，話要說清楚、完整、通順。

4、情感、態度與價值觀目標：

瞭解自己，認識自己，悅納自己，培養學生的自我意識和自信心。

重點難點

教學重點：知道自己的長處和興趣，學會向別人介紹自己。

教學難點：能正確認識自己，悅納自己。

教學過程：

一、範例激趣，明確要求

師：老師先作個自我介紹好嗎？

生：好！

師：大家好！我姓吳，你們以後可以稱呼我爲吳老師。老師的“吳”可是大有來頭的，歷史上姓吳的名人有很多，你們知道都有誰嗎？

生：不知道

師：那你們都看過《西遊記》吧？你們知道《西遊記》的作者是誰嗎？

生：看過，我知道孫悟空、豬八戒、沙和尚和師傅唐僧！

師：老師告訴大家，《西遊記》的作者是吳承恩！老師相信同學們以後一定不會再忘記老師的姓氏了。

師：好，現在我們同學們來進行一下自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、學校、愛好就可以了。

生：班級每一個學生進行自我介紹，老師隨機點評！

師：我們筆暢作文的課堂是非常有趣、快樂的，我們在課堂中不僅可以做遊戲、吃東西，還可以畫畫。這堂課老師要求每個孩子畫一幅自己的自畫像，把自己的樣子畫下來。生：3-5分鐘畫自畫像。

師：我們大家一起總結一下，怎樣向大家介紹自己呢？都介紹哪些方面呢？

生：名字、性別、年級、學校、年齡等

師：介紹自己時還要注意些什麼呢？

生：說話聲音要響亮。

生：說話不要緊張，不結巴。

生：要把自己的情況介紹清楚。

師：是啊！介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮、有禮貌；說話要完整、通順，這樣你纔會給別人留下深刻的印象。

二、合作交流，嘗試交際（重點講解）

師：我們爲了把自己的情況介紹清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（同桌互動）

生：好！（同學互說）

（師巡迴幫助說話有困難的學生，及時給予知道）

師：能向好朋友介紹自己了，那你能向班裏的同學介紹自己嗎？

（請一個同學起來進行自我介紹）

師：看教材《全身總動員》讀一讀《我的自畫像》（請班裏的一位同學站起來讀），小作者都是從哪些方面介紹了自己呢？

生：名字、年齡、外貌

師：介紹外貌時都是介紹了什麼？

生：個子、性格、辮子、臉蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、愛好

師：那麼我們來總結一下，描寫外貌我們應該按照什麼樣的順序呢？（按從上到下，有特點的詳細寫）

【小結：描寫外貌的順序重點講解，還可以拓展描寫動物也可以按照從上到下的順序（看圖寫話——圖片中雪人的描述）】

師：我們看一下描寫外貌的詞彙有哪些？

（結合教材《開心辭典》和《好句讀一讀》以及老師佈置的“我愛記詞語”）

師：外貌描寫完成了，在外貌描寫的時候我們要按照從上到下的順序描寫，最重要的是要抓

住特點來寫，有特點的地方詳細地寫。（這句話重複的告訴學生）

師：老師可以舉兩個例子，加深同學們的印象。例子一：（豬八戒）胖胖的，長得肥頭大耳，喜歡吃，愛偷懶，經常扛着九齒釘耙，嘴裏常說的一句話是：“猴哥，猴哥”例子二：（懶洋洋）頭上長着兩隻角，標誌性的是頭上的一坨，眼睛只有綠豆那麼大，喜歡吃，愛偷懶，手裏經常抱着一個枕頭。

生：豬八戒、懶洋洋

師：老師把他們的特點說出來之後，你們是不是就很快猜出來了。

生：是！

師：對，所以我們在描寫一個人的外貌的時候要抓住特點來寫，有特點的地方要詳細地寫。師：外貌講完了，我們看一下愛好怎麼寫？你們都有什麼愛好啊？

生：畫畫，看書，跑步、玩手機，看電視

師:同學們，你們說玩手機、看電視、玩電腦這些是愛好嗎？

生：有的說是，有的說不是。

師：老師告訴大家，愛好是積極向上的，是能夠使我們進步的，所以看書、畫畫愛好；玩手機、看電視這是我們不好的行爲習慣，這叫做嗜好，不是愛好！

（講到愛好的時候，一定要告訴孩子愛好和嗜好的區別）

三、學習評價，訓練表達

（請一位同學按照老師講解的從新進行自我介紹）

師：你們想向別人介紹自己嗎？

生：想！

師：剛纔每個同學都介紹得很認真，很投入，一定想上來露一手吧，誰先來？

師：下面的同學都來當小評委好不好？那你們可得認真看，注意聽啊！

生：大家好！我叫韋函，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因爲我爸爸希望我像函件一樣飛得高、飛得遠，長大後做個有出息的人，所以我爸爸給我起名叫韋函。

師：小評委們，她得自我介紹好在哪兒？

（相機評價：聲音大——讓大家都能聽清楚；表達很清楚——不着急，慢慢說：眼睛看着對方——介紹自己時，眼睛看着對方，這也是尊重別人的`表現）

師：她不僅講得好，而且很有禮貌。真了不起！

師：還有誰願意主動上臺講一講？

生：大家好！我叫周翔，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因爲我爸爸希望我像老鷹一樣在空中自由地飛翔，所以我爸爸給我起名叫周翔。

師：小評委們，他得自我介紹好在哪兒？

生：他非常有禮貌，說話的聲音很響亮。

生：他把自己的情況介紹得很清楚（請多名學生介紹自己，師生評議）

四、聯繫實際，擴展延伸

師：今天我們學習了介紹自己，大家都說得很好。在生活中，你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。但是我們在自己介紹的時候，爲了結交更多的好朋友，就要看有沒有共同的愛好了。

師：同學們，我們一起來看教材《我愛運動》中的樂樂他有什麼愛好？

師：讀完以後，你們可以說一說有什麼共同的愛好呢？同學們互相來評議，有共同愛好的同學互相握握手。

五、課堂回顧，重溫重點

回顧本節課的重點：

1、描寫人物外貌時按照從上到下的觀察順序，一定要抓住特點來寫，有特點的詳細寫。

2、開門見山式的開頭方式。

3、友好式的結尾方式。

六、作文（注意強調作文的格式和書寫）

【板書】

一、開頭（開門見山式）：大家好，姓名、年齡、學校（基本信息）

二、中間：外貌：頭髮、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

愛好：

三、結尾（友好式）：

1、怎麼樣？你想和我交朋友嗎？

2、這就是我，你想認識我嗎？

小學二年級作文教案 2

習作分析：

本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。

教學目標：

1、培養學生細緻觀察生活的能力。

2、練習寫人，通過具體事例，表現人物的特點。

教學準備：

觀察所要寫的人，蒐集有關資料

教學過程：

一、談話引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認爲誰最值得尊敬、佩服，爲什麼讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和範圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

二、出示寫作要求，審題。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作範圍。什麼人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的`範圍，因爲你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心裏佩服他(她)。

三、指導。

1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

“我”爲什麼敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什麼事讓“我”敬佩?

2、確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。你要歌頌或讚揚的東西就是這篇文章的中心思想。然後再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

3、寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。

4、組織學生討論，以“我敬佩的一個人”爲題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啓發。

5、在心裏列寫作提綱。

四、指導學生動筆作文。

小學二年級作文教案 3

教學目的：

1、在同學動態的情況下進行細緻觀察。

2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

教學重難點：

通過觀察或親身體會把遊戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

教學準備：課件

教學時間：一課時

設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）

設計意圖：

激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變爲“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加遊戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察遊戲，體驗遊戲，然後完成從思維到文字的轉化。

教學過程：

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩遊戲嗎？

2、平時你們常玩什麼遊戲呢？

二、遊戲規則

1、今天我們來做一個遊戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、遊戲：

1.演“木頭人”：

做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，遊戲馬上要開始了。

（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心裏在想什麼呢？

（4）現在遊戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什麼地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什麼？聽到了什麼？時間到的時候，你心裏是怎麼想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛纔大家演“木頭人”演得那麼好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他爲逗笑專家，堅持到最後沒笑的木頭人評爲“超級木頭人”（板書：評）

（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的.變化。

b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什麼地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩遊戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之後，換一換角色。

五、出示範文。

1、開心的時刻總是那麼短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態、語言、外貌）

4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心裏的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……

六、寫話

1、回憶一下，把你認爲剛纔“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

哪個地方需要修改？

七、小結，佈置作業。

這堂課我們通過親身活動，感受到了遊戲的樂趣，課後請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛纔詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的遊戲作文。

板書設計“木頭人”

演外貌

逗神態

評動作

寫語言

心理活動

我的反思：

本着追求快樂作文的本意，讓學生在我的課堂裏擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設計了一節中年級的遊戲作文課“木頭人”。

一、“玩玩說說寫寫”輕鬆又實在

作文是最富有情感性的創造活動，在課堂上擠出時間讓學生盡情地“玩”，對於激發學生的表達慾望，創造協作心境，是大有益處的。在遊戲過程中，我把遊戲分成三個部分，就是想讓學生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結束時都讓學生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學生興趣盎然，紛紛舉手發言。寫起作文來，自然是得心應手。

二、重視學生的口頭表達

在遊戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯繫，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把遊戲時自己或夥伴的神態、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認真傾聽學生的發言，遇到表達好的學生及時鼓勵，給其他同學以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的夥伴逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導表達不具體的學生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什麼才把你逗笑呢？”等等。在盡情遊戲、細緻觀察的基礎上，再進行具體、形象的描述，才能創作出優秀的遊戲作文。

在“玩玩說說寫寫”作文課之後，我準備繼續將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂。讓學生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！

小學二年級作文教案 4

教學目標

一、知識與技能：

1、學習編寫童話故事。

2、培養學生聽、說、交流、整理信息能力。

3、激發學生創作、編寫童話的興趣，能運用通順的語句、恰當的修辭把想象的內容寫具體。

二、過程與方法：

1、創設情景，先說後寫。

2、引導學生展開豐富的想象，把童話故事的片段寫具體。

三、情感態度與價值觀：

培養學生豐富的想象力和喜歡習作的.興趣，讓學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力。

教學過程

一、聊童話。

師生互動暢談童話。

二、編童話。

1、介紹編寫童話的祕訣。

2、圍繞棗紅馬參加比賽，構思童話故事。

三、寫童話。

學生展開豐富的想象，創作童話故事。

四、評童話。

教師點評學生所創作的童話，學生再互相修改所寫的童話故事。

五、拓展延伸。

小學二年級作文教案 5

教學目標：

1、專項訓練——指導學生學習景物描寫的方法（板塊一）。

2、作文實踐——引導學生按一定的順序觀察校園後專題作文，做到寫景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。

板塊一：學文說寫——學校景物片段說寫專項訓練

教學環節一：故事引路，明確主題

一、激趣導入

師：關於端午節的來歷，有一種說法是爲了紀念一個偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？

（戰國時期楚國愛國詩人——屈原）

投影儀簡介屈原的故事。

二、故事引路

師：現在，我們就來聽一個屈原小時候讀書的故事。 播放《山洞裏的讀書郎》，學生默讀，思考回答：

1、“讀書洞”是屈原做什麼的地方？

2、你覺得“讀書洞”最大的特點是什麼？

景色美麗。

三、明確主題

師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學們的學校呢？我們今天的任務就是學習描寫校園的景物。

板書：描寫校園景物

描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。 景物：景色和事物。

教學環節二：技法點撥，專項說寫訓練

環節過渡：我們要準確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個訣竅。現在就來開始學習和練習吧！

一、按一定的順序仔細觀察

師：我們自己的校園有哪些景物同學們一定都非常熟悉了，但你

仔細觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細地觀察是基礎哦！怎麼來觀察呢？

（一）技法介紹——按一定的順序仔細觀察

1、常用的觀察順序：

（1）空間順序——地點的轉換順序。

（2）時間順序——時間的先後順序。

2、觀察的內容：

景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點。

（二）讀文體會

1、讀例文《我們的學校》，思考回答：

小作者是按照什麼順序寫校園的，都寫了哪些景物？

空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場

2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：

（1）這篇文章採用了什麼順序來寫學校的花壇？（時間順序）

（2）小作者具體觀察描寫了學校花壇在一年四季中的什麼特點？（不同的植物在花壇中的生長特點）

（三）專項訓練

1、看圖、請按觀察的空間順序寫一段話。

走進學校的大門，就是 ，校門的`左邊是 。沿着種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見 ，它的旁邊還有兩個 。

2、看圖，請按觀察的時間順序寫一段話。

清晨的校園十分 。隨着 來到學校，整個白天的校園充滿了 。黃昏時分，學校又 。

二、選擇有代表性的景物準確描寫

師：經過仔細地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學校的景物那麼多，我們能全寫下來嗎？怎麼辦呢？

（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準確描寫

1、什麼景物具有代表性？

最吸引人的，最能反映學校特點的景物。

2、怎樣做到準確描寫？

（1）抓住景物的主要特點。（高大、美麗、清幽……）

（2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、誇張……）

（3）用詞要準確、生動。

（二）讀文體會

讀例文《英語角》，思考回答：

1、小作者選擇了校園的哪處景物進行描寫？爲什麼要選擇這處景物？

2、小作者分別把學校、老師、同學和英語角比做什麼？體會一下這樣寫的好處。

（三）專項訓練

1、你知道哪些描寫校園的詞語？請在三分鐘內儘量寫出來。

2、請把下邊的句子補充完整，恰當地用上修辭。

（1）我們的學校就像 。

（2）我們的學校有 的教學樓， 的操場， 的花園。

（3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室裏傳出來 。

三、安排詳略，表達感受

師：描寫學校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。

（一）技法介紹——安排詳略，表達感受

1、景物描寫要詳略得當。

觀察得最仔細、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細。其它的簡要描寫。

2、表達感受

表達自己的感情，表達自己體會到的道理。

（二）讀文體會

讀例文《清晨的校園》，思考回答：

1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？

2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學校的熱愛之情）

（三）專項訓練

你可以用什麼詞語形容自己的校園呢？請在1分鐘內填空，寫得越多越好：

1、 的校園

2、我們的學校真 ！

教學環節三：課外觀察——我的學校

環節過渡：今天，我們學習了描寫校園景物的三個寫作訣竅，同學們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學校嗎？現在啊，我們就需要爲寫出這篇好作文做好準備。

觀察我們的學校

1、你在那個學校上學？

2、學校裏有哪些主要建築物？有哪些美化校園的景物？

3、你覺得學校的哪些景物最有特點？你最喜歡的景物是什麼？

4、你準備採用什麼寫作順序來描寫自己的學校？

5、你喜歡自己的學校嗎？

板書設計

按一定的順序仔細觀察

描寫校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準確描寫

安排詳略，表達感受

小學二年級作文教案 6

教學目標：

瞭解遊記這種文體，並且理解這種文體的基本結構，讓學生嘗試着按照遊覽的時間先後順序寫出簡單的遊記文章，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘學生詞彙的使用，使學生自己積累的詞語能夠化爲己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。

教學重點：

使作文基本符合遊記這一文體規範，引導學生在作文中融入自己的感情。教學難點：明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照遊覽順序將景描寫出來，學習由動到靜的寫法，調動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。

知識與技能：

掌握遊記這一基本文體，能夠進行簡單的創作。

過程與方法：

主要是情境創設法，講授法，對話法，動態式教學法。情感、態度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。

教學過程：

同學們，大家好！我想你們一定都遊覽很多美麗的地方吧，想不想把自己在旅遊時看到的景物寫下來呢？如果能寫下來的話，那這就是遊記啊。遊記就是描述遊覽者在遊覽時的所見，所聞，所感的一種寫景的記敘文。今天我們就來談談遊記寫作需要注意的一些問題。

第一、生用順敘法，將遊記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫即：出遊的時間、出遊的人物、出遊的地點，使學生養成寫作要有條理的好習慣。以引出出遊的主題。

第二、第一個要注意的是要把遊覽的過程交代清楚。你是按照一個什麼順序來遊覽的呢？首先到了哪，看到了什麼，到達後的心情如何，然後引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的.和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。例如：《青海湖，夢幻般的湖》，先是寫去青海湖的路上，然後寫到了青海湖看到的景色，後寫離開青海湖，從來到走，整個遊覽過程寫得非常清楚明白，順序安排合理。

第三、寫遊記第三個要注意的地方是要抓住景物的特點。不同地方的景色是不一樣，泰山的山和黃山的山，景色一樣嗎？桂林的水和西湖的水相同嗎？再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫三峽的景色，不同地段，景的特點就不一樣，西陵峽的險俊，巫峽雲的奇特，瞿塘峽的短和水急。我們在遊覽時一定要細心觀察，才能抓住景物的特點。

第四點，寫景時要融入自己的感情。古今中外的寫景佳作，無不是情景交融的好作品。我們可以通過字、詞、句，把感情表達出來。

最後我們再談談遊記寫作的兩個誤區。一是有的同學認爲，遊記只能寫山水，其實這種理解是片面的，遊記除了可以寫山水以外也可以寫城市，小鎮等。例如《走進紐約》這篇遊記就是寫城市。第二個誤區是有的同學認爲，遊記只能寫名勝古蹟，這也是片面的。遊記的寫作範圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。

一、按遊覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶遊覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致於雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨着腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。

二、抓住遊覽重點，詳寫過程。一次參觀遊覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其餘地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀遊覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫遊覽看到的景物爲主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對於我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對於重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的捲髮，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出遊覽的意義，纔有教育意義。

三、略寫前後，情、理、景相結合。我們在寫遊記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《遊善卷洞》的開頭我的故鄉江蘇宜興有一處著名的遊覽勝地——善卷洞。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫遊記》的結尾寫道‘哈哈’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野遊。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去遊覽的人絡繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化於景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啓迪和教育。切忌：

一、遊記作文不要寫成旅遊路線圖

二、針對你遊覽的某一地留下深刻印象的景點來作文

三、必須考慮遊記的順序，空間，時間，角度（遠到近）

四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。

五、選着留有深刻印象的點來做發揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。

六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結合，更能凸顯出遊覽的意義和文章的深度。

七、借景抒情的手法應該運用

八、人文景觀的描寫中，環境烘托是必要的，選着恰當的景色進行烘托。

九、自然景觀的描寫中，修辭手法應該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創新。

小學二年級作文教案 7

教學目標：

1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列作文提綱。

教學重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學目標：

1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程：

一、激發興趣

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那麼，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜裏，結果跑丟了。

（2）不聽爸爸的.話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

（3）不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。

（4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄杆，後背被鐵籤子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，後者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可採用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習範文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作爲線索，那麼文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試着來寫一寫吧。

四、開始作文

學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，並瞭解學生的習作情況。

第二課時

教學目標

1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學過程

1、學生繼續作文，教師巡視瞭解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：

（1）選事是否準確；

（2）是否按事情發展順序列好提綱；

（3）事情的過程是否寫具體。

板書：

一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛僞，具體而不羅嗦。

（這次習作教學的難點是寫出這件事爲什麼是難忘的，所以選材是關鍵，着力指導。）

小學二年級作文教案 8

教學目標

1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題前天

老師參加了我班舉行的“我來誇誇他（她）的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，並完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3、大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的.特點。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事

②哪件事表現了小夥伴的特點和品質

③你選擇哪件事來描寫人物的特點

2、交流歸納

①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行爲。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啓發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

四、自擬題目

下筆成文根據剛纔的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

小學二年級作文教案 9

教學目標：學習如何寫一篇有新意、觀點獨特、生動有趣的小學生議論文。

教學步驟：

　　一、引入話題

和學生談論如下話題：“你們是否有特別喜歡或不喜歡的事情？你們認爲這些事情好或不好的原因是什麼？”

　　二、講解技巧

1.確定觀點/立場：寫好一篇議論文，需要底注一些事情的看法是對還是錯，好還是壞，對象是誰等。

2.用事實證明：不是單純地發表感想，還要用理性的思考和科學的分析等方式，爲自己的觀點提供證明。

3.使用生動、有趣的例子：細節是體現文章差異化的一道關鍵，選取有趣、生動的例子能讓話題增添更多的魅力。

4.自然、用語講究：語言的自然、用詞的講究和語言的流暢性是達成最佳效果的必要條件。

　　三、實例演示

以下是一篇範文，小學四年級水平。

《科技對於學生的重要性》

我相信大家都知道，現代社會離不開科技，科技已成爲集合現代文化、生產力和生活方式的一個重要經濟因素。

對於學生而言，科技不僅能夠幫助他們更加高效地學習與研究，而且還能擴展他們的認知範疇。例如，網絡能提供豐富的信息資源，大大擴展了學生的'知識領域。同時，網絡還能促進團隊協作、交流，爲學生們的聚合能力、人際溝通技巧和麪對網絡世界的觀念提升打下了堅實的基礎。

但是，科技雖好，也有利有弊，我們需要有意識地用科技服務文明社會建設，因此科技的使用不能以犧牲生態環境、安全和文化、精神健康爲代價。學生更應該注意堅持健康的生活，遵守學校和家庭的規定。

總之，科技是一個進步與創新的潛在源泉，我們應該在正確認識科技的同時，大力倡導學生積極利用科技，發現美、美化現實、增長見識，成爲具有優秀素質的新時代青年。

　　四、練習

請學生們嘗試用以上步驟，寫一篇小議論文。

小學二年級作文教案 10

一、教學目標：

1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。

2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

3、通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。並逐步培養自己寫日記的習慣。

二、教學重點、難點：

真實、明白、通順地記錄所見所聞。

三、課前準備

教師日記本（手札）、課件。

四、教學過程：

課前談話：

看看你們會不會說？———關於“苗老師”。

師：只要是關於我的話題，你們都可以說——

課件出示：

你們說的有的是自己通過觀察看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測的，只要你善於用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想肯定有說不完的話。

一、激趣導入

1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什麼？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發生的事寫下來，就是寫日記。老師瞭解一下，班上有多少人寫過日記？有誰每天堅持寫日記？

二、看看你們會不會學——讀懂例文

1、學生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什麼區別呀？

（1）格式不一樣：日記的'第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然後再寫正文。

用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。

（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。

2、學生再讀例文，體會文中的趣味。

（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想爲什麼這樣寫就有趣？

（2）小組裏交流。

（3）指名說說爲什麼這樣寫就有趣？

我抓魚的動作描寫：逼進、舀進、抓住

小魚的機靈：費了九牛二虎之力、一挺身、滑到

捉魚的心情：水濺了我一頭一臉。哭笑不得

板書：真實明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎麼一回事情了）通順

三、看看你們會不會寫

1、學生回憶一天的所見所聞

請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什麼，聽到了什麼，又做了什麼，想到了什麼。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2、提煉題材：今天上公開課

師：每天都上課，但是每天都上公開課嗎？那可值得好好去寫寫，怎麼寫呢？

3、同桌討論：公開課可以寫什麼內容

上課的心情上課的準備上課的老師聽課的老師上課的過程……

提示：這麼多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字數要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，怎麼上的，這就成功了。

4、指導寫：上課前課堂上、下課後

上課前：

（1）怎麼想怎麼寫；怎麼說怎麼寫；怎麼做怎麼寫；生自說。

（2）師生評議。

5、學生練寫。

小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛纔說的寫下來就是一篇很好的日記了。

四、指導互改

1、學生練寫草稿。

2、同桌互評，互相幫助糾正補充。

3、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4、學生修改，謄寫習作。

五、師出示寫作文兒歌

多觀察能把文章寫真實；

多提問能把文章寫明白；

多修改能把文章寫通順；

多讀書能把文章寫精彩。