名師教學教育格言精選
導語：下面是本站小編收集整理的名師教學教育格言大全，希望對各位新教師有所啓發。
名師教學教育格言【1】
1、一個教師教課，要有自己獨特的語言和體會，才能打動學生。
2、我很遺憾，我教了一輩子的書，沒上過一節十全十美的課，所以，我總是在課後寫寫後記。
3、教師的生命應在課堂上展現燦爛，教師的價值和意義應在學生身上體現。
4、這三尺講臺關係着數十個孩子的青春。
5、一個教師的基本素質就是善於發現孩子們身上的優點。
6、責罵學生正是顯示出教師自身的無能。
7、教師的肩上，一頭挑着學生的現在，一頭挑着祖國的未來，讓教師把自己的生命與歷史使命結伴而行。
8、一個黨員，一定要心懷祖國，眼看世界。
9、我這個人唯一的優點:真愛學生。
10、學校是弘揚先進文化的場所，是學生學習知識和做人道理的神聖殿堂。學校需要正氣，教師也要一身正氣，爲人師表，方能以正壓邪。
11、教育是追求真善美的事業，教育的本質就是求真求善求美。
12、三尺講臺不可小視，教師講的每一句話，都可能影響一個孩子的終生髮展……把課上好，教育的許多問題都可迎刃而解。
名師教學教育格言【2】
【於永正】
不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手。
【孫雙金】
一個詞能生出情智之根，、一句話能長出情智之葉，一段字能開出情智之花，一個篇章能結出情智之果。情智語文是紮根在工具語文這片沃土中的大樹，根深才能葉茂，才能枝繁，才能花豔，才能果碩。
【王崧舟】
語文是兒童的，語文是爲了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界纔是有意義的。因此，語文必須從成人霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。
【趙景瑞】
語文爲何又被稱爲母語呢?爲何是基礎的基礎、發展的基礎呢?根本原因是語文的用途太廣泛了，生活中須臾離不開聽說讀寫，聽說讀寫就是現實生活的一部分，更是將來生活的一部分。
【閆學】
語文承載人類文化和生活經驗，面對正處在童年階段的孩子，教師應該以快樂、自由來填充語文課堂。由此，感悟童年、抒寫童年應成爲語文課的重要組成部分，正如童年是人生的重要組成部分，一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。
【霍懋徵】
要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鑽研教學。
【鄒有云】
每一個孩子都有求上進的願望。有的孩子之所以暫時比較落後，只是因爲他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是爲每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執着地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要用真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。
【吉春亞】
語文課是學習者接近、理解文字，感受文字的魅力，學習文字整合的訣竅，並較爲成功地外化爲各種(書面的、口頭的)“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力"的.一門課。說“白”一點，語文課是學習怎樣把“話”說“美”，把文章寫“美”的一門課。
【盛新鳳】
我一直在憧憬這樣一種詩化的語文境界:師生或吟或誦，或爭或辯;或淺吟低唱，如癡如醉;或慷慨激昂，面紅耳赤，儘性、盡情，痛快淋漓。這樣的語文課，可謂“過癮”也!
【周益民】
語文，似乎生來就是爲着放飛兒童的多彩的夢而存在的。在這兒，荷花會與“我"共舞，小蝌蚪在着急地尋找着媽媽，多希望賣火柴的小女孩來到我們中間……多少個方塊字連綴在一起，彷彿起了魔力，讓人產生奇思妙想。
簡單的工作反覆地做，而且越做越好，這就是專家。反覆的工作，快樂地做，而且越做越樂，這就是贏家。專家加贏家就是“大家”。
---- 週一貫
教師讀書，永遠不要等有了時間纔讀，永遠不要等坐在書房裏纔讀，永遠不要等有用了纔讀，永遠不要嫌讀的時間太晚。
---- 談永康
把做的寫出來，把寫的做出來，把做的總結出來，這就是教師的生活。
---- 竇桂梅
學習如遊戲，永遠給人以希望，失敗了還可以再來。
---- 薛法根
朗讀從“的”“地”“得”開始，即讀準輕聲開始。
----戴建榮
【支玉恆老師語錄】
--爭取多聽課。不管怎樣的課，只要善於分析，科學總結，就能把別人的經驗和教訓變成自己的財富。
--要創新，要有自己的特點和風格。自己的課一定不要與別人相似，要創造新意，要敢於“標新立異”，要常教常新。
--我備課，決不先看參考書，自己備好了，可以參考一下，每一課都要經歷一個深深的獨立思考的過程。
--不但要備課，而且要“背”課。不是死背課文，是“背”課程。只有能“背”課了，在課堂上纔不會總是關注教案，而是關注學生，隨時調控，舒捲有餘。
--我在力爭教學上的“不爲而爲之”。不去刻意地做什麼，實際上卻已經做了，不加斧鑿，不露痕跡。要努力追尋“道法自然，無爲而治”。
