高中文言文《師說》課後練習

一、這篇課文論述了從師之道。看看課文的第一段是怎樣逐步推出論點的，第二、三段是從什麼角度論述的。

二、課文的第二段是用對比手法來寫的。說說這一段用了幾組正反對比的事實論據，這樣對比有怎樣的論證作用。

三試說說作者的觀點在當時有哪些進步意義，在今天仍有什麼借鑑作用。作者說：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。”試就這一觀點談談自己的認識。

一、設題意圖：此題意在讓學生整體把握課文內容。

參考答案：

第一段開篇提出“古之學者必有師”。緊接着正面概述教師的職能和任務是“傳道、受業、解惑”;然後轉而論述從師的必要性，無師不能解惑;最後正面論述擇師的標準，凡先聞道者，都可爲師，並歸納爲“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。第二段評述當時不從師的不良風氣，從反面論證從師的必要。第三段舉歷史事例正面論述從師的必要和以能者爲師的`道理

二、設題意圖：此題意在讓學生通過了解對比論證的手法重點理解第二段的內容，第二段是教學重點，也是教學的難點。

參考答案：

這一段用了三組正反對比的事實作論據。第一組，古之聖人與今之衆人對比：古之聖人從師而問;今之衆人恥學於師。第二組，對其子於對其身對比：愛其子，擇師而教;於其身，恥學於師。第三組，百工之人與士大夫對比：百工之人不恥相師，士大夫羣聚而笑之。在對比中得出結論：師道之傳也久矣，欲人之無惑也難矣!從批判反面現象中闡明論點：古之學者必有師。

三、設題意圖：此題意在讓學生以現代觀念總結作者從師爲學的進步意義，並就課文第三段談自己的認識。

參考答案：

作者概括而全面地提出教師的職責。強調學而知之，必須從師學習，能者爲師，不恥下問，尊重老師，獎掖後學等思想在今天仍有借鑑作用。第三段闡述師道、師生關係，以能者爲師，也就是“道之所存，師之所存”的觀點，比較容易接受，實際生活中的例子也很多。

　　高中課文《師說》課後練習題

1.給下列加點字注音。

句讀( ) 或不焉( ) 經傳( ) 蟠( )

老聃( ) 萇弘( ) 近諛( ) 貽( )

答案： dòu fǒu zhuàn pán dān cháng yú yí

2.解釋下列加點詞語的古今義。

(1)古之學者必有師。 (2)所以傳道受業解惑也。

(3)無貴無賤，無長無少。 (4)小學而大遺。

(5)句讀之不知。 (6)今之衆人。

　　參考答案：

(1)(古)泛指求學的人;讀書人。(今)指有專門學問的人。

(2)(古)特殊指示代詞"所"與介詞"以"結合，譯爲：①用來……辦法(方式、工具、依據等);②……的原因(或緣由)。(今)表因果關係的連詞。

(3)(古)無論，不論。(今)沒有。

(4)(古)①小的方面;②一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。(今)對兒童、少年實施初等教育的學校。

(5)(古)句子停頓的地方。(今)看字發出聲音。

(6)(古)一般人，普通人。(今)許多的人。

3.寫出下列加點的字在不同語境中的詞性及含義。

師

傳

之

其

參考答案：師：①名詞，老師;②動詞，學習;③意動用法，以……爲師;④動詞，從師;⑤名詞，有專門技藝的人;⑥名詞，軍隊。

傳：①動詞，流傳;②動詞，傳授;③名詞，古代解釋經書的書;④動詞，傳遞，傳送。

之：①助詞，的;②代詞，他;③助詞，取消句子獨立性;④助詞，賓語前置的標誌;⑤代詞，這類，這些;⑥動詞，到，往。

其：①代詞，表領屬關係,他(它)的,他(它)們的;②代詞，他，他們;③代詞，表遠指，那;④副詞，表推測、估計語氣，大概，或許;⑤副詞，表反詰語氣，難道,真的;⑥代詞，前指老師的，後指學生的。