初中生如何提高語文閱讀水平？

對策一：讀

一個人語文素質的高低,閱讀能力的強弱,相當程度上取決於這個人的語文積累.語文積累靠什麼?靠廣泛地閱讀.古人曾說過：“書讀百遍,其義自現”,葉聖陶等老一輩全國著名語言學專家也曾多次強調：“要提高學生閱讀能力靠薄薄的課本解決不了問題”,“要大量閱讀,有精讀、略讀,一學期讀它80到100萬字不爲多”.而實際情形怎樣呢?一項調查顯示：多數高中生閱讀中外名著的記錄爲零.調查還顯示：閱讀中外著名在10本以上的學生,語文成績一般都名列前茅,他們興趣廣泛,視野開闊,口頭表達能力強,作文水平高,閱讀能力也是一般同學所不能相比的.

現在很多老師也都逐漸重視起課外閱讀來,但大多數流於形式,只是心理想想,嘴上說說,缺少必要的計劃安排指導督促.那麼如何開展好這項活動呢?

一、要廣泛選擇合適的內容,做到博覽羣書.

二、要合理安排好時間,做到持之以恆.

課外閱讀固然重要,但首先要保證課內學習,協調好兩者的關係.在此基礎上合理地安排時間.一般情況下,我採取三種方式.

1、固定方式：很多學生家裏訂有《贛南日報》、《江南都市報》、《江西日報》等,我便提醒學生,不管多忙,飯前飯後信手拿來,讀一讀,聊以休息,換換思維.另外我還讓學生自主訂閱《微型小說選》、《讀者》、《青年文摘》、《意林》等雜誌,這些文章文質優美,短小精悍,富有哲理,適宜零星時間閱讀.

2、應急方式.比如講到《項鍊》一課時,在完成教學任務後,我安排一段時間指導學生閱讀莫泊桑的其他兩篇文章——《羊脂球》、《我的叔叔于勒》,幫助學生進一步瞭解莫泊桑小說的特點,激發學生閱讀課外文章的.興趣.

3、集中方式.寒暑假時間比較集中,我有目的、有選擇地指導學生閱讀我國四大古典名著,外國傑出小說家的部分作品.新學期開始便開展形式多樣的活動,諸如故事會、演講會、經驗交流會,來了解學生閱讀情況,檢驗閱讀效果.

對策二：悟

讀書不能只停留在字音和表面意義上,要在讀中精思、悟神,這樣讀書才能讀出書中之味.我們知道好酒不品不知其味,好文章不悟不明其美,在閱讀精典之作、範文美文時,我們要指導學生不能停留在淺層基礎上,不能淺嘗輒止,要深入進去,多問幾個爲什麼.“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知.”讀文章要仔細體味、品評、鑑賞,也就是要像佛家那樣善“悟”.

一、悟篇章結構技巧.結構技巧的作用在於把寫作內容巧妙排列,使中心突出,給讀者留下深刻的印象.讀時要看它的行文順序、自然段起訖,層次間銜接、過渡、照應等,體會其精妙之處.比如,學習《項鍊》這篇文章,就要思考文章在哪些地方暗示了項鍊是假的,文章結尾爲什麼要揭示這掛項鍊是假的.

二、悟開頭、結尾技巧.開頭看其選用開門見山、宕開一筆、環境切入、巧妙鋪陳、抒發情感、恰切比興、設疑吸引等方法中的哪一項.結尾看其運用了呼應篇首、啓發聯想、卒章顯志、意外結局等方法中的哪一種.

三、悟語言.好的文章語言或詞采華麗、激情澎湃;或簡潔樸實如行雲流水.體會其語言時關鍵看文章採用了什麼方法使敘述條理清晰、脈絡分明、詳略得當;描寫形象逼真,如見其人,如臨其境;議論簡明扼要、畫龍點晴、振聾發聵的.

對策三：練

練習是獲取閱讀知識和培養閱讀能力的有效途徑.使用語文是一種技能,跟游泳、乒乓球等的技能沒有什麼不同.乒乓球的教學和訓練是分解動作入手,語文教學不能總是抱着螺旋式的“潛滋暗長”不放.有鑑於此,訓練前一定要熟知新課程標準在閱讀能力上對高中生有何具體要求,要明確哪些重點、難點,然後分解訓練、強化鞏固.具體步驟如下：

一、注意“三度”.即適度、梯度、力度.訓練猶如登高,坡太陡,使人望而卻步;坡太緩又常常令人索然寡味.訓練時應該由淺入深,由易到難,要講求實效,嚴格訓練,不能流於形式.

二、精心選材.要選擇那些結構完整、層層清晰、語言精美、文體特徵鮮明的文章來訓練,不能信手拈來.統觀近幾年全國各地高考課外閱讀選文,無不體現以上特點的.

三、精要訓練.所謂精要訓練,是對閱讀訓練的知識點和能力點進行篩選和提煉,不要把拼音、字詞等基礎知識內容過多地穿插於閱讀訓練之中,要突出重點、難點,強化對如下能力點的訓練,如：中心句的提取,段落層次的劃分,表達方式的理解,修辭手法的確認,論證方法的識別,說明方法的判斷,記敘描寫方式的辨析,以及簡答題、概括題、表述題的訓練等.