如何提高閱讀興趣

培根說：讀書足以怡靜、足以博採、足以長才。小編爲大家分享的人際關係對職場的影響，希望大家能喜歡。

一、利用“故事”，激發學生閱讀欲望。

故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事，讀故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。

我在教學課文時，常把有關的故事帶進課堂，例如給學生講《司馬光》時，引進《司馬光砸缸》的故事，學生聽得津津有味，此時提議下週開展講故事比賽，課後，很多學生便會積極地去找書籍來讀。通過這樣的引導，推薦，不知不覺間激發了學生強烈的閱讀慾望。

二、創設寬鬆的閱讀環境，培養閱讀的興趣

1.閱讀的要求要適當

在啓發學生閱讀初期，重在激發興趣。一般來說，學生碰到喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，滿足內心的渴望。如果在學生有點讀書的興趣時，要求學生做讀書筆記，想必學生閱讀的興趣便會減少，甚至會把閱讀誤認爲一種負擔，久而久之，對閱讀也就失去了興趣。因此，在學生閱讀還沒形成習慣之前，可以盡情地鼓勵學生去閱讀，讓學生輕輕鬆鬆遨遊在知識的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。

當學生喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，可以通過做書籤、摘抄讓你感動的語言等方式誘導學生展示自己的閱讀所得。通過創設空間讓學生去展示自己的才華，因而閱讀也促進了他們的發展。此時做筆記就成了愛好而非包袱。

2．閱讀的內容要寬泛

閱讀是個性化的一種行爲，學生喜歡閱讀什麼書籍，由他們的興趣決定，教師可以適當點撥但不必做太多的關涉。例如，中低年級的學生喜歡閱讀卡通繪本，他們通過觀察畫面以及他們的語言就可感受繪本傳遞的信息。

如果一味地強調閱讀與學習有關的書籍，勢必扼殺了學生閱讀的興趣。給孩子一片自由的藍天，他們會創造一個奇蹟。

三、提供書籍，促進閱讀愛好

現在的學生，家庭藏書量不多，教師可以利用班級的圖書角，爲學生提供一個讀書學習的機會。在這個過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。另外，同學間也可交換圖書，資源共享，既有助於形成良好的學習氛圍，又提高了圖書的利用率。在節假日期間，可以建議家長帶孩子到附近圖書館去借閱圖書，或是網上閱讀，更大限度地去滿足學生的需求。

本學期我就在我們班設立了讀書角，還選了一名讀書角的管理員，我就是想通過資源共享讓孩子們喜歡上讀書，有的孩子自己的書不愛讀，就喜歡讀別人的書，當他們借閱別人的書的'時候積極性就特別高，根據他們這種心理特點我適當引導，效果不錯。

四、開展讀書活動，促進閱讀

小學生都有很強的表現欲，希望得到別人的肯定。給學生創造一個展示和交流的機會，有利於提高學生閱讀的興趣。因此，教師可以組織開展各種讀書活動。如：

1.在各班設立了“讀書之星”。根據同學們課外閱讀的數量和質量，評選5名“讀書之星”，予以表彰。

2.讀書筆記展示。學生定期自願在班上展示自己的讀書筆記，互相評比，教師適當給予鼓勵。

3.講故事比賽。每週在班級開展一次講故事比賽。使更多的同學有機會上臺演講。當學校的開展大型比賽時，學校以年級爲單位開展專場比賽，並對優勝者予以表彰和獎勵。

4、知識搶答賽。可以根據書名猜作者、接詩句、對對聯、談作品內容、詞語積累、古詩積累等形式，內容不限制，可以是天文、地理。

5.讀書交流會，學生可以談談自己最喜歡的一位作家或一本書，或就某一本書的內容進行交流。通過這一系列活動的開展，激發學生讀書的興趣，提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力。