求《廣玉蘭》教案！

一、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。

2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面讚美廣玉蘭的。

3、理解作者爲什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激發學生到生活中去感受美。

4.培養學生有順序地觀察一種植物的能力。

教學流程：

一、 檢查預習，初讀感知。

1、檢查生字和自讀情況。

圓莖　內涵　綻放　花蕊

盪漾　嬰兒　皎潔　鐵鏽

熱熱鬧鬧　玉琢冰雕(結合圖片理解)

2、 指名讀課文，其他同學思考：

作者爲什麼要寫廣玉蘭?在書中畫出相關的語句。(因爲作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)

板書：

幽香　純潔　旺盛的生命力

這節課，讓我們就隨着那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。

二、品讀課文，感悟愛花之情。

(一)感悟幽香。

齊讀第一自然段。

(二)感悟純潔。

隨着那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)

學習第二小節。

作者在文中用了那麼多優美的詞語來形容，爲什麼作者在最後卻說自“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵”呢?(在作者眼裏，心裏，廣玉蘭花的潔淨、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。

1、師配樂讀。

作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?

2、生讀。

看着眼前的這一朵很美，那麼再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?

(三)感悟生生不息

1、快速瀏覽第3節，找出這段話的中心句。

請邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花?

能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)

2、請四位同學分別爲我們朗讀描寫這四種形態的.的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，並說說你喜歡的原因。

生交流。

師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?

生談感受。

師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。

師：從同學們的交流中，我們彷彿看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學們看着圖，引用文中的有關語句，介紹你喜歡的一種形態的花。

(學生同桌交流。)

(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開着的――花瓣凋謝)

指導學生有感情地朗讀，熟讀成誦。

三、 葉——以讀代講

1、俗話說好花還需綠葉襯，想看看廣玉蘭的葉子嗎?(發部分同學)請你們看一看、摸一摸，再把觀察到的相互說一說——指名說

2、下面我們來看看作者描寫的與我們觀察的是否一樣，誰來朗讀?讀的好的我獎給他一片葉子作紀念——指讀四、五節

讀描寫葉的這兩節除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)

四、 總結

廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地爲之熱愛，再齊讀第六自然段：

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

五、 作業

學習第三節寫作方法，描寫一種花。

板書：

廣玉蘭

幽香

純潔

花　生生不息

無比旺盛的生命力

葉　終年不敗