六年級下冊《廣玉蘭》第二課時教案

　　教學目標：

1、能找出表達課文的中心句，弄清作者從幾個方面讚美廣玉蘭的?

2、扎住關鍵詞“孕育、滲透、襯托、數世同堂、生生不息”等理解中心句。

3、體會廣玉蘭美的同時，學習作者的表達方式，並當堂寫一寫自己“看到”的廣玉蘭。

4、聯繫自己的生活實際，理解作者爲什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　教學課時：

第二課時

　　教學準備：

課件。

　教學過程：

　第一課時

　　一、複習導入，揭示課題。

1、同學們，這節課我們繼續學習，(預先出示圖片ppt課題)板書課題：廣玉蘭。

2、通過上節課的學習，我們知道廣玉蘭的花有一股 (生接，同時出示ppt1)淡淡的幽香，它的花瓣是那麼的 (生接)潔淨、高雅。我無法用語言來形容那花瓣的色彩，說它純白吧，(生接) ;我也無法用語言來形容那花瓣的質感，說它玉鐲冰雕吧，(生接) 。總之，(生接) 。

3、通過仔細觀賞，作者陳荒煤不由讚歎： (生接，同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　二、抓住主線，品析片段。

1、作者爲什麼會說廣玉蘭有無比旺盛的生命力呢?請同學們快速瀏覽第三自然段，找一找，橫線畫下來。

(ppt出示片段3)

(1)指讀。你從哪些詞體會到廣玉蘭旺盛的生命力了?理解“數世同堂、生生不息”

(2)指導朗讀，讀出廣玉蘭的旺盛生命力。

(3)什麼叫“大家族”?文中哪個自然段在寫這個大家族?這個大家族中有哪些成員呢?

3、(ppt出示片段三1)

(1)指讀，找一找，同一株樹上，你看到了哪幾種形態的廣玉蘭成員?用方框框框出來。

(2)交流，分別出示，板書：含羞待放 剛剛綻放 盛開着的 開過的

(3)現在老師想請四位同學爲大家朗讀描寫這四種形態花的語句，其他同學想一想，你最喜歡那種形態的廣玉蘭呢/?把你最喜歡的這種告訴大家，並說說你喜歡的理由。從中你體會到作者什麼樣的情感?

(4)同學們暢所欲言吧。指導朗讀。(ppt出示片段4系列)

A 關於“含羞待放”：既寫出了花的形態，又寫明瞭它色彩的鮮明可愛，飽含了作者的喜愛之情。

B 關於“剛剛綻放”：觀察仔細，連花蕊的長度都寫出來了。“迫不及待”又從側面寫出了花苞的可愛。(動靜結合的描寫，形象生動的表現了此時花苞的可愛。)也表達了作者的喜愛之情。

C 關於“盛開着的”：把此時的廣玉蘭比作了嬰兒的笑臉，令人有忍不住要摸摸它的慾望。

D 關於“開過的”：對，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫： (生接)生生不息。

(5)所以，遠遠看去，(引讀，ppt出示)

(6)這段話寫的真美，你知道作者是在寫廣玉蘭的哪一方面嗎? 板書：花形美

這麼美的文字，我們應該把它深深地印在腦海裏。我們來試一試，好嗎?

4、在作者陳荒煤的筆下，廣玉蘭花已然成了一個個美麗的仙子。你能通過觀察，也來寫一寫他沒有發現的形態嗎?或者用你自己的語言再寫一寫這四種形態的花嗎?

5、展示，交流。

6、廣玉蘭的'花美，它的葉子也別有一番情趣。　　　　板書：葉片

(1)出示實物：看正反兩面的顏色，摸一摸反面。大家看，(ppt出示片段四1)指讀。你們體會到廣玉蘭的葉片有什麼特點嗎?

(2)陽光下的葉片，把花兒襯托的多美呀!是呀，好花還需綠葉配!

(3)文中還有一處也寫出了這一特點，你能找到並讀一讀嗎?

(ppt出示片段四2)這些都體現了廣玉蘭什麼樣的品質?

7、所以作者不由讚歎：(生接，同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　三、總結全文。

1、(ppt出示片段一)作者抓住幾個方面來描寫廣玉蘭的?

2、本文字裏行間都洋溢着作者對廣玉蘭的愛，正是因爲仔細觀察，抓住特點，作者才寫出了這文質兼美的文章。

3、總結：同學們，在作家陳荒煤的筆下，廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵，而是一個個充滿精氣神的戰士、一位位美麗的仙子。其實在生活中，每一個物件後都有一段讓人難忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的詩。

只要我們做生活的有心人，你就一定也是一位詩人，一位作家。

　四、拓展練習(ppt出示片段七)。