淺談小學語文教學手段的運用

摘 要：隨着新課程改革的不斷深入，教育教學的要求不斷提高，小學初等教育的教學內涵也在不斷地增大。尤其是涉及小學語文教學過程，更是有着高層次的要求。面對教學目標的不斷變革，教學方法的改進和教學手段的合理運用都是教學的重點思考範圍。如何讓學生主動參與教學，培養學生思維能力更是研究的要點。

關鍵詞：小學語文；教學手段；思維能力

小學語文學科是基礎教育中的重點學科，關係着教育的完整發展。正是由於這個原因，才使教育教學活動更加註重調動學生的自主性，提升學生的思維能力上，而不是單純的知識積累。那麼，在實際的教學中，教師應當採取什麼樣的教學方法和教學策略呢？

一、設置情境，激發興趣，提高思維能力

對於小學生這個特殊的教學羣體來說，教學興趣舉重若輕。小學生的學習內驅力，主要是依靠學習興趣。教師要想提高語文課堂教學效率，提高學生的自主思維能力，就要着重培養學生的語文學習興趣。教師可以根據語文學科的特點創新教學方法，注重教學情境的設置，善於利用趣味性的教學手段，調動學生的'認知興趣，從而有效促進學生語文個性化思維能力的形成，激發學生的想象力。比較簡單可行的辦法就是利用多媒體設備和生活化教學進行情境創設，讓學生在多種感官刺激認知下進行興趣培養和能力塑造。

二、擴展延伸，發散思維，培養學習能力

學生思維能力的培養，就是學生的綜合語文能力的培養。這就需要教師必須完善教學方法，突破傳統教學的禁錮，探尋一套新形勢的教學之路。面對小學語文教學的內容，教師就可以對傳統語文教學中的內容進行擴展延伸。簡單地說就是在教學內容的基礎上繼續進行語文內容的講解，激發學生的創新意識。對於文章內容的留白之處進行補充續寫，對於文章主題進行深度剖析，爭取挖掘出不同於傳統思維的另類內涵。只有真正地鼓勵學生進行學習，纔能有效地激發學生的學習思維能力，爲學生的語文學習增光添彩。

在小學語文教學中，教師要善於變更教學方法，使用適當的教學手段，利用客觀手法的使用，促進學生的主觀發展，對於教學質量的提高有着十分重要的作用。教師要主動地進行教學變革，促進學生思維能力的培養，爲教學活動的有效性做出積極的貢獻。

參考文獻：

[2]李文清，姚恆朋.小學生語文學習興趣培養的實踐性探索[J].中國教育技術裝備，2010（31）.