滬教版語文《統籌方法》教學設計

　　教學目標

1、學習本文設例子、配圖表的說明方法

2、通過朗讀、感悟，體會本文通俗活潑的語言

3、瞭解統籌方法的簡單原理，在學習生活中，合理利用時間，提高學習效率。

說明：

本文是著名數學家華羅庚的一篇科普說明文，主要是向讀者介紹統籌方法的科學原理及其運用方法。本文講述的科學方法雖然知識性、科學性都很強，但是由於作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說明，化抽象爲具體，化枯燥爲有趣。讓學生在朗讀通俗活潑的語言中學習說明文的說明方法：設例子、配圖表。另外，在學生學習了統籌方法的基本原理後，運用到學習生活中，必將學會更合理地安排學習時間，有助於提高學習效率。

　　教學過程

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

　　一、導入課文

激發興趣以“春季校運會班級學生報名參加比賽，因沒有合理安排，而丟失了比賽的機會”事例導入。傾聽、思考、初步交流。以較貼近學生生活的事例引入課文，能激發學生的學習興趣，學生的初步的交流，會產生矛盾的衝突，意見的紛呈，有利於學生帶着問題進入課文的學習。

　　二、學習課文

掌握原理提出要求：

自讀課文，什麼是統籌方法?作者運用了怎樣的說明方法?散讀課文，圈劃課文主要內容。“統籌方法是一種安排工作進程的數學方法”。

明確：使用了“下定義”的說明方法。培養學生讀書必須動筆墨的好習慣。

　　三、深入學習

懂得方法作者是怎樣給我們介紹這種方法呢?

引導學生閱讀課文可抓住一些“路標”;

講解“舉例子”和“設例子”的區別;

講清：抓住主要環節，合併次要環節1、 抓住文中的關鍵句，給課文分段分層：“如何應用呢”——承上啓下;“當然，這種方法……”——承上小結。

2、 明確本文的說明方法：設例子、配圖表;並明確：“設”，是設計出來的例子;“舉”是列出事實存在的例子。

3、 學習“燒水泡茶”例子

各組派代表到黑板上畫圖表，並借說自己所畫的含義。“授之以魚”不如“授之以漁”，應逐步教會學生自己閱讀的習慣，學會最基本的閱讀方法，學會概括內容。

這一環節是本節課的重點，也是難點。可以將此環節的教學更爲形象化具體化。讓學生具體明確各環節之間的關係，明確其中的'關鍵的環節。

通過文本的閱讀，轉化爲自己動手實踐的能力，並鍛鍊了學生的口頭表達能力。

　　四、朗讀課文

品味語言範讀課文11節，並說明科普作品是讓廣大人民羣衆閱讀，語言須通俗活潑。體會並舉例說明通俗活潑的語言特點。

口語：走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃(通俗)

成語、文言詞彙：錯綜複雜、“萬事俱備、只欠東風”、卑之無甚高 (活潑)教師的範讀將起到事半功倍的作用。學生在聆聽的過程中就將感受說明文語言通俗活潑的特點。再指導學生歸納小結，就將更容易掌握了。

　　五、拓展練習

學會應用提出生活中的現象，運用統籌方法懂得在生活中運用科學：張洪每天早上起牀後，需要花費：淘米一分鐘，燒早飯八分鐘，漱口一分鐘，洗臉一分鐘，整理被子一分鐘，早鍛鍊四分鐘，然後吃早飯上學去。用統籌方法原理，合理安排順序，設計出最佳方案，並用圖表法將七件事的合理順序表示出來：

淘米1燒早飯 8

整理被子 1

漱口 1

洗臉 1

早鍛鍊 4

吃早飯、上學學生運用剛學的統籌方法知識解決生活中的問題，既是將知識轉化爲能力，又有一定的實際意義。將自己所畫好的圖表講述出來，口頭表達能力有得以訓練。

　　六、思路點撥

以課文中所設的例子爲突破口，提出要完成燒水泡茶這件事該如何安排?在同學們意見分歧的情況下，先不急於回答，而是適時地引導學生進入課文的學習，再來對照自己原先的設計，找出差距，孰優孰劣，說明理由。

　　七、練習舉隅

1、詞語積累：錯綜複雜 通力合作 臨事而迷 不無裨益

2、請將下面的設例繪成統籌圖表：李強每天下午放學後5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業(30分鐘)②燒飯(40分鐘)③疊衣服(8分鐘)④洗碗(2分鐘)⑤整理書桌(2分鐘)他必須趕上父母親6點10分下班回來吃飯。

3、結合日常生活、學習的實際，自己設例並繪出統籌圖表。