二年級上冊植物媽媽有辦法課文原文大綱

《植物媽媽有辦法》運用擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。下面我們來看看二年級上冊植物媽媽有辦法課文原文，歡迎閱讀借鑑。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海爲家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什麼辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘着風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山窪。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法的教學建議

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的`科普作品。根據本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發他們觀察、探索大自然的興趣。

一、談話導入，以疑激趣

教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導入本課的學習。然後，引導學生圍繞課題“植物媽媽有辦法”質疑。質疑後先存疑，以疑促學，激發學生強烈的探索慾望和濃厚的學習興趣。

二、初讀課文，自主解疑

初讀環節，教師可進行激趣啓發：發現問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨後可按小節接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然後啓發學生思考：你從這篇課文中知道了什麼？是否能自主解決質疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內容的感知，獲得初步的理解。

三、研讀交流，探究釋疑

課文二、三、四節是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？爲什麼？組織學生讀文後以小組爲單位交流學習收穫，在組內質疑解疑；組內解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可藉助多媒體或實物，增加學生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨後組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。

在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導探究和感悟。第一和第五小節，可引導學生在自由讀後交流讀懂了什麼，並注意指導學生讀出問句的疑問語氣，啓發他們懂得只有認真觀察自然纔能有所發現的道理，培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

教學中，還要相機引導學生理解生詞。比如針對“四海爲家”一詞，可做這樣的設計：誰讀懂了“四海爲家”這個詞語？能結合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什麼事物或什麼人也“四海爲家”嗎？或者試着用上“四海爲家”說一句話。

上述過程要以讀文解疑爲主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內容有了較深感悟之後，教師還應組織學生競賽讀、展示讀，並試着背誦詩歌，積累語言。

四、拓展延伸，遷移運用

按照“泡泡語”的提示，引導學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎上，可組織模仿第二、三、四小節的句式續編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現讀寫的有效結合和語言的遷移運用。此後，還可啓發學生思考是否產生了新的問題，讓他們帶着新的疑問走出課堂，進一步激發學生課外閱讀和探索自然奧祕的興趣。