一年級下冊《語文園地四》教學設計範文（通用21篇）
作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。以下是小編精心整理的一年級下冊《語文園地四》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇1
【教學內容】
“我的發現”、“日積月累”。
一、我的發現
（一）創設情境，複習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國遊玩聽，國王要跟我們講話了。（課件裏的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？”大屏幕出示18個學過的字。）
生：能！……（以小組爲單位開火車跟老朋友打招呼。）
（二）識記生字
師：瞧。王國裏有一羣新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎麼記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
（生開火車認讀。）
師：那麼，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
（學生爭着上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑”的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開”的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開”的動作。
（學生藉助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個陷阱啦！誰來攔住老師。
（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛纔我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這麼多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什麼，
（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池裏的荷花開得可美了，你們想採荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎麼樣，敢試試嗎？）
（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
（學生情緒高昂，以小組爲單位“採蓮”。）
師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的小火車。（分發荷花圖卡。）
（三）給生字“排隊過橋”，發現規律
師：小朋友們採蓮採得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛纔我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這麼多，橋這麼小，要怎麼樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有“月字旁”的字排成一排。
（學生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小夥伴丁丁和蘭蘭說說他們的發現吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發現了什麼祕密？
丁丁：我發現了“目字旁”的字和眼睛有關。
師：你們也能發現什麼祕密嗎？
生：我們發現了“提手旁”的字和手有關。
生：我們發現了“足字旁”的字和腳有關。
生：我們發現了“月字旁”的字和身體有關。
師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
（男女生分別按剛纔的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
（四）拓展練習
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？
（小組討論後，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、遊、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
生：我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（學生邊發言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結
師：今天小朋友們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以後小朋友能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什麼啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果後面即出現一組詞語。）
（學生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果後面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嚐了這種水果。這些詞語都藏在書裏，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
（生都非常認真地作準備。）
師：吃水果比賽現在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嚐了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這麼多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
（課件：識字王國國王的話：“這節課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、佈置課外拓展題
師：回家後，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕鬆愉悅而流連忘返。在王國裏，他們興致勃勃地採蓮花、帶字朋友過橋、品嚐水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛”出、出現在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標裏竟藏着一連串的詞語……多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現方式和教與學方式的根本性轉變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。
但是，無論創設什麼樣的生動情境，都是一種形式。教師要善於藉助情境引導學生逐步落實學習目標，這纔是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王”的話，並將自己變成帶領學生遊覽識字王國的導遊，引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環緊扣一環，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇2
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現同偏旁與字義的關係。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
第一課時
一、我會認
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然後分組遊戲，在小組裏自由讀，並交流自己的發現。
2、引導學生總結髮現：字的偏旁與字的意思有關，並啓發學生用這種方法還認識了哪些字？採用多種形式（開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等）讀我會認中的字，還可以以小組爲單位進行賽讀。
二、我會讀
1、出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發現。
2、引導學生根據長、樂、着的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
一、讀讀記憶
1、用自己喜歡的方式讀一讀。（自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀）
2、指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如（）夏夜（）荷葉
3、啓發擴展，在哪裏還見過或學過這樣的詞語嗎？誰能把這些詞語說得更具體些嗎？
如：
__________球賽__________翅膀__________天氣
__________問題__________眼睛__________松果
二、我會讀
1、出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發學生興趣，藉助拼音，自讀短文。
2、組內互讀評價。
3、在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，並引導學生把短文講給大家聽。
第三課時（口語交際）
1、小女孩在海邊玩耍的圖。
2、文中的小動物頭飾。
3、繪畫材料工具。
一、創設情境，激發交際慾望
（師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際慾望）
二、展開想象，續編故事
1、誰知道這個符號表示什麼？（講解省略號）
2、學生想象自己編故事。
3、小組內交流。
4、小組派代表全班交流。
5、評價激勵。（續編的故事好，講得好，演得好）
6、小結。
7、合作表演、評價（生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽）
8、動筆把自己講的故事畫下來。課後在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1、將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2、小組內交流。
3、評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
（師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果後面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘蘋果讀內容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最後的擂主。老師隨時補充大量蘋果）
4、頒發博士帽。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇3
教學要求：
1．引導學生髮現“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什麼？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。
1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的牆”，把學生認識的漢字貼在教室的牆壁上。
2．“故事會”。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什麼詞語。
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流爲什麼這樣填？
三、“我會寫”。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什麼？
（老師帶着同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在幹什麼？
同學們的表現怎麼樣？心情怎麼樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。
（3）想—想短文主要講了一件什麼事。
第三課時
應該聽誰的（口語交際）
教學目標:
1.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。
教學重點:
引導學生樂於交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。
教學準備:
1．自制動畫片《騎驢》。
2．自制教學圖片。
教學過程:
一、讀故事，瞭解短文內容及幾個基本觀點。
3．引導學生彙報故事中的四種說法，同時板書。
（1）中年人認爲兩個人不能都騎驢。
（2）老人認爲應該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認爲應該讓孫子騎。
（4）種菜的人認爲有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，並能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。
（1）調查分組。
A．同意爺爺騎驢的爲一組。
B．同意孫子騎驢的爲一組。
C．同意不能都騎的爲一組。
D．同意不騎太笨的爲一組。
（2）組內交流。
3．彙報交流。
引導學生以各自喜歡的方式彙報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。
4．不同觀點互動交流。
在相同觀點彙報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯繫實際，拓展交流。
引導學生聯繫自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯繫實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）
五、總結。
從討論和交流中，你明白了什麼？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們藉此來明辨是非美醜，懂得什麼事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啓發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認爲朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇4
學習目標：
認識“男、女、開、關、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，並會用這些詞語說話。讓學生懂得在生活中識字，養成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。
學習重點：
認識六個生字，會寫其中兩個生字。
學習難點:
引導學生用詞語說句子。
教學過程：
一． 激趣導入，進入“識字加油站”
1.師：現在我們已經認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認識一下，好嗎？
2.課件出示：大
學生認讀。
師：誰知道“大”的反義詞是什麼？
指名說出“大”的反義詞“小”。
課件出示“大小”，
學生齊讀。
同樣出示“上下、南北”，引導學習齊讀。
3.課件出示：男
指名認讀。教師領讀。
師：誰知道“男”的反義詞是什麼?
學生彙報“女”。課件出示“女”，並領讀“男女”。
同樣認識“開關、正反”。
4課件出示六個詞語，學生齊讀。
指導書寫“女、開”
6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？
學生彙報：進出，來回，裏外……
二． 字詞句運用
師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？
課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天
大地? 樹葉? 青草? 蓮花
飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人
指名認讀。齊讀。
師誰能用裏面的一個詞語說句話？
老師舉個例子：我們這裏現在是秋天……
引導學生用詞語說話，師及時鼓勵。
三展示臺
師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪兒有字，你認識嗎？
學生交流、展示
師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養成在生活中學習的好習慣。
三． 日積月累
師:我們認識了這麼多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？
課件出示：一年之計在於春，
一日之計在於晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
學生如果讀不下來，師領學生讀。
學生自由讀、背。
四． 佈置作業
從生活中認五個生字，並說說從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇5
【教具準備】
把“我會認”這個環節的字，製成課件“花朵”。
佈置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
第一課時
一、我會認
１、導入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術遊戲，你們看（顯示“木”字）誰認識它？
（利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知慾，迅速進入最佳學習狀態。）
２、出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）
⑴你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）
⑵請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）
⑶小組開火車讀。
⑷小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字裏藏着一個祕密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關係。）
⑸爲什麼這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋爲一個人在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設計意圖：“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人爲本的思想，爲學生在課程中的自我發展奠定基礎。〕
⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）
（設計意圖：這一環節，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發好學上進的動力。）
二、我會讀
１、導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什麼？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎麼會讀的？（引導學生說）
⑴告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個標牌，學生自由讀。
⑵貼標牌遊戲：出示６幅圖，以小組爲單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。
⑶小組彙報，標牌怎麼讀？爲什麼這樣貼？
２、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字後，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最後比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛纔小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查並獎勵。
（設計意圖：藉助學生喜愛的比賽遊戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑藉豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。）
３、引導發現識字方法：
小朋友們會認這麼多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎麼辦呢？
模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎麼辦呢？（學生表演）
三、擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它並剪貼到自己的識字本上。
（設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。）
第二課時
一、比一比，寫一寫
１、出示生字，學生自由讀：
請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。
用變魔術法，讓學生記字。
（設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區別字形，利於學生記字，從而降低了錯別字的出現率。）
２、寫字：
⑴強調關鍵筆畫。
⑵注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。
⑶請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
１、出示三句話：
⑴看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
⑵學生自由讀，再同桌互相讀。
２、教師抽查：
⑴指名學生讀。
⑵觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：颳風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
（設計意圖：動畫爲學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）
３、讀讀背背。
⑴激發背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰願把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自願參與；背完後，評選出背古詩小能手。
（設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成爲學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑑，共同提高。）
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟着老師一起讀。
出示圖，配樂範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學生評議，糾正字音。
（設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師範讀，使學生產生讀的慾望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利於學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。）
⑶感悟詩意：學生反覆朗讀，發揮想象並加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。
（設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化爲個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反覆朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。）
⑷課後延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇6
【教學目標】
１、口語交際：
培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
２、習作練習：
寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。
３、我的發現：
能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
４、日積月累：
讀成語，瞭解成語的含義，並能試着運用。
５、拓展延伸：
通過寬帶網，瞭解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式瞭解爲和平而戰的英雄人物。
【教學重難點】
口語交際、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時 小小新聞發佈會
一、激趣導入
同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
１、你最喜歡看什麼新聞？指名說。
２、看新聞有什麼好處呢？舉例說一說。
３、既然新聞有這麼多的好處，假如讓你來講新聞，你們認爲應該講清楚什麼呢？
４、那我們就來開一個“小小新聞發佈會”：
⑴ 主持人宣佈相關要求：先在四人小組內講新聞，講後每人評議另外三人，講得怎樣，最後每組推選一名代表到班上講新聞。
⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言後有一分鐘的提問時間。
⑶ 評價他們的發言，教師參與交流、指導。 ⑷ 總結他們的優缺點再次準備。
⑸ 新聞發言人發言。
⑹ 選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣佈新聞發佈會結束。
二、師生總結
１、通過今天的發佈會，你有一些什麼樣的收穫？
２、同學們，作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發佈會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。
第二、三課時
一、課前蒐集資料交流
１、同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
２、啓發談話：
戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什麼想說的？
二、結合圖形讀習作要求
１、習作有幾個要求？哪幾個？
２、你認爲這次習作的重難點是什麼？（觀察和想象）
三、根據觀察，你想到了哪些問題
１、這個小孩爲什麼要哭？
２、他的媽媽在哪裏？
３、當時可能發生了什麼事？
４、這個孤獨的孩子以後的命運可能會怎樣？
……
四、根據問題自編故事
五、方法指導
１、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
２、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
１、小組交流，評議誰講得最精彩。
２、在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
七、推選小組代表在班上交流，全班評議
八、同學之間互評互改作文
九、課外延伸
蒐集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。
第四課時
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”
１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
３、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
４、師聽寫。
三、我的發現
１、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
２、同桌交流。
３、全班指名交流。
４、小結：
兩組帶點的詞表達的感情不同。
四、教學“日積月累”
１、指名讀成語。全班齊讀。
２、四人小組交流詞語意思。
３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
４、讀讀記記成語。
５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什麼規律。
６、選一個成語說一句話。
五、教學“寬帶網”
１、朗讀寬帶網中的內容。
２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
３、學生展開收集資料。
４、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇7
教學目標
1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”爲主題開展口語交際。
5、自主學習，樂於展示。
教學重難點
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：近義詞詞義的區分，口語交際。
計劃課時：2課時
教學準備
投影儀、生字卡片、收集資料、小製作
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、闖關遊戲導入。
讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學們把它倒着說出來。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）
2、自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。
4、讀讀泡泡裏的話，你能把學習夥伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發現告訴你的同桌小夥伴吧！（學生自由補充）
5、我的發現：
每組兩個詞語的字都相同，可是字的前後位置一交換，所表達的意思也不一樣了。
6、以小組競賽的方式，說類似詞語。
如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子
喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜
樓上——上樓 領帶——帶領 展開——開展 彩色——色彩
愛心——心愛 故事——事故 心中——中心
7、隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）
過渡：智多星說話：你們已經順利闖過了第一關，快進入第二關日積月累吧！
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
⑵ 你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術表演嗎？孔老師
也會變，你們想看嗎？可看好了啊！（教師演示兩字合併組成新字。）
⑶ 你們發現我是怎麼變的嗎？（請學生談自己的發現）
⑷ 說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關係，我來幫你。（出示拼音）
① 同桌互讀。
② 當“小老師”領讀。
③ 請一組開火車讀。
⑸ 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發現它們都是什麼字？ （形聲字）
⑹ 隱去拼音讀，並試着組個新詞。
⑺ 出示詞語齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業 斧頭 駕駛 警察
⑻ 從八個字中選字進行擴詞練習。
⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。
⑽ 你還能舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家嗎？
2、我會填：
⑴ 出示兩組意思相近的詞：
發明──發現 優美──美麗。
說說每組的兩個詞語是什麼關係？（近義詞）
⑵ 讀後給這四個詞找朋友：
發明 發現 優美 美麗
（創造） （發覺） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，學生選詞填空：
發明 發現
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱讚。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子裏，水會漫出來。
優美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨着（ ）的樂曲，小演員們旋轉起來。
⑷ 再把句子讀一讀。
⑸ 補充練習：
溫暖 溫和
這位服務員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關心，讓我感到很（ ）。
3、我會讀：
（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學生讀。
（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關句子。你從 中得到了什麼啓示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）
（3）指導朗讀。（採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。
（4）魯班還發明瞭什麼？ 師簡介魯班
（5）把這個故事講給小朋友聽。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇8
教學目標：
1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，瞭解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備
1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2．教師課件查找有關動物的資料。
教學時數：3課時
教學設計：
第一課時
一、情境啓發，談話導入
同學們，今天我們要來召開一場新聞發佈會，發佈會的主題是“介紹一種小動物”，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，瞭解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對麼？
二、說明要求
首先預祝我們的發佈會圓滿成功！在這裏，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）
三、發佈過程：
請大家以小組爲單位，先在小組進行個人發佈。然後進行小組評議，推薦代表在班上發佈。
請全班同學來給代表的發佈作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
第二課時
一、啓發導入
同學們，我們上節課召開了新聞發佈會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什麼？請大家閱讀“我的發現”。
二、總結寫作方法
三、完成習作
第三課時
一、完成“日積月累”
1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語，誰發現他們有什麼共同特點？（成語中都包含着動物）
誰還能試着說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）
4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：
說明品質的：捨己爲人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語文”
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個故事，你有什麼收穫？
（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）
（4）請同學們試着複述這個故事給大家聽。
3．可選做作業本上的題目。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇9
【教學目標】
１、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。
２、積累詞句，發現新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。
３、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，瞭解蘇東坡的機智、聰明。
【教學重難點】
引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。
【教學準備】
１、學生課前觀察小動物。
２、教師查找有關動物的資料。
【教學時間】
５課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、播放“動物世界”錄像，引入新課
１、提問：
動物世界裏的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？
２、小結：
同學們介紹了錄像裏的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求
喜歡什麼動物就說什麼動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自願結合，小組練說
１、喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。
（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太瞭解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）
２、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：
⑴說說動物的外形：
如眼睛、耳朵各有什麼特點。
⑵說說各種動物的叫聲有什麼不同？
⑶說各種動物的生活習性和作用。
3．師生評議：
誰表現最優秀？
從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。
第二課時
習作指導
一、談話，引發興趣
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，瞭解它們對人類的用處。
二、範例引路，指導寫作
１、點擊課件：
⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。
（注：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
２、複習《貓》、《白鵝》，瞭解描寫動物的方法。
３、學生作文：
⑴提出作文要求：
怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？
①寫自己最熟悉的動物：
仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。
②寫出動物的生活習性：
如吃食、睡覺、活動等。
⑵學生完成初稿，教師個別輔導。
第三課時
習作指導
一、概述上節課習作的情況
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流
１、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：
這段好在哪裏？
２、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
３、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣
同學們，今天老師帶你們到語文園地去遊覽，首先我們到“我的發現”這一遊覽區，在這裏你能發現什麼小祕密。
二、完成“我的發現”
１、學生自由試讀。
２、討論交流，你發現了什麼？
３、學生齊讀，思考：
小林、小東與你的發現有什麼不同？
４、教師總結。
三、完成“日積月累”
教師過渡：
咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”遊覽區。
１、出示課件。
２、自由讀詞：
讀準字音，並說說這些詞語有什麼特點。
３、指明讀詞，正音。
４、自由讀：
在組內交流詞語的意思。
５、學生彙報交流情況，教師補充，學生再讀。
６、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。
四、完成“趣味語文”
１、自由讀短文：
說說你讀懂了什麼？
（明白待客之道，瞭解蘇東坡的聰明機智。）
２、再讀短文：
讀準字音，掃清自詞。
３、默讀，思考討論：
⑴從短文中你學到了什麼？
（學對對子等）
⑵聯繫實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇10
【教學目標】
１、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。
２、培養學生的關注新聞的意識。
３、培養學生蒐集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學準備】
１、蒐集與戰爭相關的影視資料。
２、蒐集新聞。
第一課時
詞語盤點、我的發現、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學習：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發現”
１、學生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發現了什麼？
３、全班交流：
你發現了什麼？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結：
同學們，通過剛纔對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國裏精彩無限，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組裏講講這個成語的故事。
４、學生上臺講成語故事。
５、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這裏的成語背下來。
第二、三課時
看圖寫話
一、觸景生情
１、播放殘酷的戰爭錄像，然後定格在書中的那張照片上。
２、啓發談話：
戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛纔的錄像和這張照片，你有什麼想說的嗎？
二、真情表達
１、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
２、指導觀察和表達：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼？
⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩爲什麼哭？他的父母在哪裏？當時可能發生了什麼事？這個孩子今後將會怎樣？
⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，瞭解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。《語文園地四》教學設計 相關內容:《中彩那天》教學設計古詩《鄉村四月》教學設計小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習《生命的藥方》教學設計鄉下人家 練習題29、《呼風喚雨的世紀》（教學實錄）《寓言兩則》教案(紀昌學射、扁鵲治病)查看更多>> 小學四年級語文教案
第四課時 口語交際
一、提問導入
同學們，我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什麼方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能瞭解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作爲“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發佈會吧！
二、前期準備
１、要完成一次成功的新聞發佈會，你們認爲應該做哪些準備工作？
⑴ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發佈會主持人。
⑵ 發佈的新聞要有意義。
⑶ 發佈的新聞稿要結構完整，簡潔明瞭，能夠吸引人。
⑷ 作爲發佈人要對自己所發佈的東西有比較全面的瞭解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發佈人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教師小結：
剛纔我們一起總結的這幾點對於開好一個新聞發佈會很重要，待會兒我們的小小新聞發佈會就以上述這五點來作爲評比標準，看看在今天的新聞發佈會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他爲“最佳新聞發佈人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發佈會上有好的表現。
３、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。
三、召開小小新聞發佈會
１、新聞發佈會主持人宣佈相關要求。
２、每個版塊的xxxx分別發言。每人發言後有一分鐘的提問時間。
３、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。
４、總結剛纔新聞發言人的優缺點，再次準備。
５、新聞發言人發言。
６、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
７、主持人宣佈新聞發佈會結束。
四、師生總結
１、通過今天的小小新聞發佈會，你有一些什麼樣的收穫？
２、同學們，作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會爲心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發佈會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇11
教學目標：
1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，並注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，讓學生養成寫日記的好習慣。
3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。
4、日積月累：讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關於網瞭解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網等多種途徑收集更多的資料。
教學重點：
培養學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。
教學難點：
使學生養成處處留心觀察、時時勤於動手的好習慣。
教學準備：
實物投影儀。
教學安排：
4課時
教學流程：
【第一課時】
（口語交際觀察中的發現）
一、激趣導入。
同學們，我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。
這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流。
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧祕。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發現說清楚，內容要具體；聽的同學要認真傾聽。）
三、全班交流。
比照自己的觀察、發現，想想有哪些地方可以改進一下，然後每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。
四、小結延伸。
同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發現，有所收穫！特別是我們班有的同學不願意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啓發、有所收穫。同學們，神奇美妙的大自然等着你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！
【第二課時】
（習作寫觀察日記）
一、談話，導入新課。
在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你還有更多的發現想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。
二、學生討論交流。
1、你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些內容？
2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態
3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內容說具體。）4、同學間互相評價、補充。 5、針對學生說的，教師作指導。
細心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫，這樣你就會發現我們的生活中有着許許多多的科學。那麼，如何把你的發現生動有趣地記錄下來呢？
（1）觀察日記要真實，應該寫自己生活中經歷的事情。不管是特殊事情還
是一般情況，只有自己親身經歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。
（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內容很多，應該有所側重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現象，身邊的社會現象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作爲觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習的目的。
（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。
（4）對觀察的新發現也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發現。那就將你的思考也寫出來吧！
（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然後另起一行空兩格再寫要記的事情。
（6）寫觀察日記要持之以恆。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網怎麼能提高寫作能力呢?
三、學生練習寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
【第三課時】
（作文講評）
一、展示佳作。
1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：
（1）是否進行了認真、細緻的觀察；
（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。
二、出示優秀範文。
可愛的含羞草
7月6日星期日晴
我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑着說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎麼會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十釐米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆裏，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開着，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長着許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長着一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難爲情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。
望着這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀察很細心，讓我們彷彿也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察着可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結尾也給文章增色不少。
三、小組交流，互相評議。
前後四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
四、修改張貼。
1、修改自己的習作，並謄抄作文。
2、將修改後的習作張貼在學習園地裏展覽。
【第四課時】
（我的發現·日積月累·寬帶網）
一、我的發現。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什麼發現。
2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己的有什麼不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發現。
5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行組詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、導入：我們在《花鐘》一課中，瞭解了鮮花開放的規律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧祕等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學生自由朗讀歌謠，帶有音節的字多讀兩遍，注意讀準字音。
3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試着編一編歌謠嗎？
（二）讀讀認認。
1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什麼發現。
2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。
3、指導識記橫線裏的生字。
4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，並組詞語。
三、寬帶網。
1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物。其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。
3、師生評議，討論網絡等其他收集資料的途徑。
4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！
教學反思：
本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓練學生的，目的是初步培養學生科學的思維方法和正確的觀察方法。隨着社會的發展，現在的學生接觸的事物越來越多，但許多學生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限於表面上的認知。這往往是不夠的，因爲只有善於觀察和發現，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限於本組教材的教學），我經常鼓勵學生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發現。爲讓學生真正做到多觀察、發現，我還要求學生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發現到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發現寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發現。只要是學生有所發現，我都及時給予表揚。通過這樣的訓練，學生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇12
【教學目標】
1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。
2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以後，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發現
1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：
①學生自主觀察。
②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什麼方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長着一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望着窗外的大雨，奶奶心裏很着急。
〖教學後記〗
“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可採用多種方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師範讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看着板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什麼地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫院
專賣店
聯想
〖教學後記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀，瞭解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇13
【教學目標】
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。
5、學習"我的發現"，讓學生了解顏色的分類。
6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。
7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
【教學重難點】
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。
3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。
【課前準備】
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
【教學課時】三課時
【教學過程】
第一課時
一、精彩導入
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裏認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學，識字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調（空調）（調解） 硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、精妙羣學，字詞句運用
1、看看圖上畫的是什麼？像什麼？說一說。
2、試着說一說。
3、學習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 雲朵 楓葉 椅子 路燈 鬍子
5、你能用剛纔那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學生全班交流。
（1）柳條像姑娘的髮絲。
（2）雲朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子裏詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這裏指小灰兔藏在草叢裏面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這裏指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。
四、精準總結
今天，你有什麼收穫？
第二課時
一、精彩導入
師：你們遇到過有事外出，但家裏有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎麼辦呢？
揭示新課：學寫留言條
二、精心自學，學習留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分爲幾個部分？每個部分應該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應該怎麼寫？
三、精妙羣學，學寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家裏沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時
一、精彩導入
二、我的發現。
1、請孩子們自由讀，看看有什麼發現。
2、請學生交流自己的發現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、蒐集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉》
孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山裏。她畫的山那麼高，水那麼清。房前屋後都是又高又大的樹。畫上的山山，提着小竹籃，正要到樹林裏去採蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊羣在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕着羊羣。
京京的家鄉在城市。他畫的城市那麼美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學的家鄉？
（2）他們的家鄉在哪裏？
（3）他們的家鄉都有些什麼特點？
3、請同學彙報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準總結
今天，你有什麼收穫？
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇14
教學目標：
1、朗讀詩句，交流心得，體會現代詩歌的特點。
2、通過資料的蒐集和整理，瞭解古代著名詩人的主要成就和代表作品。
3、朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優美性。
4、仿寫詩歌，激發學生對詩歌的興趣。
課時安排：2課時。
教學過程：
板塊一：回顧交流，統整詩歌特點
1、導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節課，就讓我們繼續探索詩歌的美妙吧！
2、請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首並思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。
提示：
（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。
（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。
要點：
（1）語言的節奏感：現代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮裏沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句並朗讀，感受詩歌語言的節奏感。）
（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助於突出事物的特徵，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。
（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥於每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明並再次通過朗讀感受作者的真情實感）
3、總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。
板塊二：趣味遊戲，認識詩人
1、 導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》，歷代著名詩人更是數不勝數。
2、遊戲1：識字認詩人。
（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。
你們認識這些字嗎？請讀一讀。
要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。
（2）這些字都選自古代著名詩人的姓
名。我們來玩一個遊戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。
提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩遊戲。
3、遊戲2：讀線索猜詩人。
（1）你對這些詩人有哪些認識
呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。
提示：關於詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。
（2）我們來玩一個遊戲，遊戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。遊戲規則：每個詩人可以設計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公佈第二個線索，以此類推。
提示：可作一個示範。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接着出示其名句“採菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。
（設計意圖：此環節主要是讓
學生能夠自主蒐集並整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學中抓住這兩點，通過趣味遊戲讓學生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結學生髮言時需要注意捨去非典型要素，緊抓人物典型特徵，做到短小精悍、層目清晰。）
板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優美
1、朗讀詩句，欣賞色彩。
（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關注加點部分，你發現了什麼共同點？
加點部分都是描寫顏色的內容。
（2）同樣是寫顏色的詞語，有什麼不同？試着將詞語歸歸類。
要點：
第一類，“彷彿塗上銀霜”，運用比喻生動地展現了色彩。
第二類，“晶白中透着淡藍、青
蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區分。
第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多麼醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。
2、回顧詩歌，深化體會。
（1）本單元學過的詩歌中有沒
有這樣的描寫？請同學們找一找？
（2）請學生朗讀相關詩句並圍繞準確性和情感特徵談談自己的體會。
（3）試着仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。
3、遷移運用，仿寫詩歌。
4、學生自讀兩節詩歌，思考兩節詩歌的加點部分有什麼特點。
要點：
第一節詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。
第二節詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。
加點部分的內容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內的。
5、詩歌往往精簡凝練，如果採用縮句的方式，可以將兩節詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。
這些事——春天的早晨，
是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！
園中，風，
葉下，衣袖，
膝上。心情。
要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優美的意境，使詩句更富美感。
師總結：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞彙具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。
6、根據詩歌的特點，試着按照例文，任選一節進行仿寫。
（1）學生仿寫，小組內交流評改。
要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。
（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。
（設計意圖：本部分所展示的兩節詩雖然描寫的方面不同，但本質上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞彙具體化，以創設意境，抒發情感。過多的解讀容易造成學生理解上的混亂，因此從本質特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。在初步的模仿下首先達到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發情感。）
板塊四：日積月累，情感昇華
1、朗讀感受，以讀促悟。
（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。
（2）學生結合實際，談談對這些名言的體會。
要點：結合具體詩句感性地談談詩歌的節奏感、理想性、情感性。
2、拓展閱讀，結合事例，昇華情感。
（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關資料和詩作，請學生閱讀並結合名言再次思考其含義。
（2）生交流，師點撥並總結現代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特徵：語言富有節奏感、表達美好的願景、抒發真情實感。）
（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。
（4）教師補充拓展其他關於詩
歌的名言或優美的詩歌作品。
（設計意圖：此處的三句名言是對以上所學詩歌特徵的極爲凝練且詩意化的總結。在學生已經通過以上學習進行感受的情況下，主要通過讓學生自讀相關材料，結合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認識。迴歸詩意，迴歸感性，讓學生多一些餘味，多一些長久的思考和體驗。）
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇15
【教學目標】
１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，瞭解課文的`主要內容。
３、讓學生認識積累一些歇後語，激發學生積累歇後語的興趣。
４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，並進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】 四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
１、讓學生先交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書後的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
１、以《普羅米修斯》一文爲例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，並給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇後語，讓學生體會歇後語在語言環境中的形象傳神的作用。
２、請學生說說在什麼地方遇到過歇後語，教師出示幾句歇後語，鼓勵學生積累歇後語，盡力背誦歇後語。
３、書上前三句比較容易理解，後三句都包含着典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪裏，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習作
１、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前小組交流，說說自己最想寫什麼，互相啓發，打開思路。
２、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時確定自己最想寫的內容後，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
３、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞爲主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇16
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢遊”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢遊”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發現了什麼？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
⑴學生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業。
⑷學生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什麼內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說嗎？
四、作業：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、複習，導入新課
1、背誦並默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，並先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明瞭，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什麼地方開展活動，準備爲綠化環境做些什麼，選好地點，然後制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發言。
⑸最後評一評，誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好後讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，並適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持着“綠色星球”的美譽。
五、作業：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇17
【教學目標】
１、激發學生想說、願說、愛說的情感。
２、培養學生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達的能力。
【教學準備】
１、多媒體課件：
動物世界。
２、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。
３、瞭解喜歡的動物特徵。
【課前活動】
（由學生主持口操練習）
１、對背古詩名句。
２、同桌交流。
【教學過程】
一、激趣引入
說有關動物的成語。
孩子們，在前面的課文裏我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個個小動物栩栩如生，非常可愛，你能說說有關動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。
過渡：
大家能記住這麼多有關動物的成語，真不簡單，看來同學們很喜歡動物，這節課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。
板書：
說動物
二、學習介紹動物的方法
舉例引導示範說。
１、說動物的外形：
今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。
（一隻小狗蹲在籠子裏，小主人陪着它出場。）
孩子們，這隻小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？爲什麼？
（根據學生的回答板書）
剛纔，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法。
文字課件出示：
抓特點介紹
想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？
板書：
外形
我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎麼觀察的？
（生答後出示課件）
小結：
我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹。
下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？
自由說──抽生說──生評價。
２、說動物生活習性：
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這隻小狗生活習性有什麼瞭解嗎？那就來問問它的小主人吧。
板書：
習性
生生互動。
３、根據小狗的叫進行想象說。
小結：剛纔我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這隻小狗。
三、仿說喜歡的動物
課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛纔我們探討的方法介紹你喜歡的動物。
（說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特徵時可作補充 。）
過渡：
同學們能把自己喜歡的動物介紹得這麼生動、形象，很不錯，但在自然界中有許多動物，天上飛的，地上跑的、水裏遊的、現在就讓我們走進動物世界去看一看吧。
四、欣賞動物世界 昇華情感
１、看了這段錄相後，你有什麼感受？
生說感受。
２、總結：
孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
【板書設計】
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說動物
習性 吃 睡 玩
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇18
【教學目標】
１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養學生的創造想象力和動手能力。
２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。
３、通過口語交際活動，加深同學之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團結協作的精神和健康的審美情趣。
【教學思路】
“口語交際”是由原來“聽話說話”發展而來的。縱觀小學一年級口語交際的內容，不外乎有以下幾種訓練方式：遊戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、採訪式。我上的口語交際《我會拼圖》是小學一年級語文園地四安排的一次口語訓練活動。我採取的是動手式訓練方法。訓練過程安排爲：拼圖──說圖──賞圖三步。
【學具教具準備】
１、學生準備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封裏），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。
２、老師準備：拼好的花朵一張，20個圓笑臉，“我會拼圖”四個藝術字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。
【教學過程】
一、激趣導入。
1、朗誦《拼一拼》兒歌。
“三個圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什麼？你來試試看。”
2、導入課題。這節課我們要做一個遊戲，這個遊戲的名字就叫——我會拼圖。
3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那麼他們就會得到一張笑咪咪的臉。”展示獎品。那就進入今天的闖關吧！
二、展示畫面，動手拼圖
1、出示多媒體課件以後，問：“你能告訴大家圖上有些什麼嗎？”
2、說說小男孩已經拼好了什麼，每個圖形是怎樣拼成的?
3、教師小結，啓發想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這麼可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什麼呢?
4、說說你會拼什麼，或者你想拼什麼。
5、其實，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現在就可以試着拼一拼。
6、學生拼圖時，播放準備好的輕音樂。拼得快而且紀律又好的同學獎一張“笑臉”。
三、創設情境，口語交際
１、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，並對學生說：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因爲只有上課認真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”
2、“那就請你們學着老師剛纔說的，說說你叫什麼？有什麼用處？”
3、學生先在小組內互說後，再指名說。
4、課件展示：“大樹底下來了兩隻小動物----小豬和小白兔，它們會說些什麼呢？請小朋友們好好聽”。（這一過程是引導學生進一步說好自己的拼圖）。
（件課播放動物對話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。你這麼好看，是怎麼拼成的呢？”小白兔說：“謝謝你的誇獎。拼成我很簡單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身後一個小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前後腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩隻眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩隻耳朵是半圓形的。”小白兔說：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。”小豬說：“我也要拼圖。”互道再見。）
5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什麼嗎？你還發現什麼呢？6、好，那就請你們學着小豬和小兔那樣在小組裏介紹一下自己的拼圖吧。
四、展示拼圖，交流評比
1、請同學們在小組裏評一評哪位同學拼得最好，說得最好，每個小組推薦一位同學上臺展示，可以介紹怎麼拼的，也可以誇誇自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認真的小聽衆，獎勵“笑臉”。
2、我們把拼得較好的同學的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？
將黑板分爲三個區，動物區、植物區、其它類。要求學生根據自己的拼圖內容，將圖貼到合適的位置。
3、誰來評價一下這些同學的拼圖？
4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。
總結：同學們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那麼多漂亮的圖形。
五、課後延伸
1、課後把這些漂亮的拼圖貼到教室後面，同學們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2、當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇19
教學目標
1．口語交際：教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養觀察、閱讀、理解能力。
第一課時 口語交際
教你學一招
1．激趣導入
上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？
2．示範交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行採訪，其餘學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示範交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎麼做，這一招好在哪裏，你是怎麼練成的。學本領的同學有什麼疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛纔同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今後有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時習作指導
寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮麪條、洗碗、洗手絹可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎麼學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什麼體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思後自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一、我的發現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。
2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看着我）
鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．藉助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發現這些詞語都是說什麼的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇20
一、學習目標
1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。
4. 積累帶動物名稱的成語。
二、課前準備
1. 實物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3. 查找帶動物名稱的成語。
三、口語交際
（一）談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在於動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
（二） 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
（三） 分組交流
1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2 出示要求：
a) 具體說出動物的特點；
b) 表達真情實感；
c) 認真聽，進行評議。
3 分組交流。
四、全班彙報
彙報提示：
1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。
2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
一年級下冊《語文園地四》教學設計 篇21
【教材簡析】
本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一隻可愛的小花貓正好奇地望着他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啓發學生想像和創作。
圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什麼，二是說說自己是怎樣拼成的。
【教學重點】
看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什麼，是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入激趣
同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手裏，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀察圖畫，同桌交流
１、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯繫。
圖上有什麼？小朋友在幹什麼？圖上的三個小動物是用什麼拼成的？
２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？
教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先後順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
３、小結過渡：剛纔，同學們通過看圖和交流，瞭解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什麼，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們願意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那麼，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
１、分組拼圖，想像創作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰塗顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。並鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
２、動口說圖，選出代表：學生經歷了拼圖過程後，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成後的樣子。然後各組推選說得好的同學爲代表。
３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見後可以對圖進行修改，或對發言進行調整。
四、展示成果，全班交流
１、各組展示作品，並由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什麼？是怎樣拼成的？
２、同學之間針對作品質疑、答疑：教師相機規範學生口頭語言，並注意培養良好的語言態度和語言習慣。
五、賞評佳作，拓展思路
１、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什麼地方。
２、拓展思路，鼓勵創新：
同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家後再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班裏來展示，並告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？
