《語文園地三》教學設計(通用21篇)
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的《語文園地三》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地三》教學設計 篇1
課程分析:
口語交際的話題是“秋天的快樂”,要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小夥伴們一起做的,也可以是自己做的。
“我的發現”提供了形式相同的四組詞語,每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭,接着在這四個詞的後面,擴展出表示前面這種顏色的新詞語。
“讀讀背背”安排的對子歌,對子歌裏所講的事物都和秋天有關。
“我會填”的目的是訓練詞語的搭配,進行詞語積累。短語前面的詞是狀語,要求補充動詞。
“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地,一羣花花綠綠的鴨子在水中嬉戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學情分析:
三年級的學生已經對於季節的變化和美景有了自己的認識和判斷,再加之這一單元的課文都是關於秋天的,所以在口語交際部分學生可以在瞭解課文的基礎上暢所欲言,其他部分的練習也能激發他們的學習興趣,真正感受到秋天帶給人們的快樂。
學習目標:
1、願意將秋天中自己覺得最快樂,印象最深的事講給大家聽。
2、發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞,感受漢語詞彙的豐富性。
3、會背誦兒歌。
4、感受秋天的美好,培養熱愛秋天的思想感情。
教學流程:
一、口語交際
(一)創設情境、美言導入
【課件展示】秋天的圖片:同學們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的'聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏,你們都做了些什麼事情呢?把所有的快樂與大家分享吧。
(設計意圖)美言導入,讓學生入情入境。
(簡要實錄)教師美言導入,並讓學生欣賞秋天的圖片。學生認真欣賞。
(二)口語交際,分享快樂
【課件展示】請你說說自己在秋天裏做的事情,以及從中感受到的快樂。
要求:
(1)把做的事情說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)講的時候要有感情,使聽的人受到感染。
(4)先在小組內交流(2分鐘),然後舉手上臺展示。
(設計意圖)鍛鍊語言表達能力,爲習作做好鋪墊。
(簡要實錄)學生小組內討論交流,每組派一名代表發言。教師做出點評。
二、我的發現
(一)齊讀詞語、洞察發現
【課件展示】齊讀下列詞語,然後說說你發現了什麼?
要求:獨立思考一分鐘,然後舉手發言,後發言的同學可質疑補充,發言內容不要重複。
【課件展示】
黃金黃杏黃橙黃鵝黃
紅火紅粉紅橘紅桃紅
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍寶藍碧藍蔚藍湛藍
(設計意圖)運用不同顏色字體,考察學生髮現能力。
(簡要實錄)學生獨立思考一分鐘,舉手示意老師,隨後舉手發言。
鄭永佳:每一行的詞語裏面都有第一個字。
柳澤琳:每一行的第一個字都是後面詞語的第二個字。
施昱欣:每一個詞語的顏色和字體顏色一樣。
(二)強化訓練
【課件展示】請圍繞以下兩種顏色進行詞語擴展。
要求:獨立思考一分鐘,然後舉手發言,其他同學可以質疑補充,但發言內容不要重複。
紫:青紫深紫淺紫
黑:漆黑油黑烏黑
(設計意圖)強化訓練,加深印象。
(簡要實錄)學生自由舉手發言,學生紛紛說出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語,教師最後出示三個詞語。
三、日積月累
【課件展示】齊讀下面的對子歌。
要求:用鉛筆畫出對子歌中意思相對的詞語(1分鐘),然後舉手發言。其他同學可補充。
天對地,
晚霞紅,
水繞對雲橫。
雨中山果落,
燈下草蟲鳴。
秋月白,
晚霞紅,
水繞對雲橫。
雨中山果落,
燈下草蟲鳴。
(設計意圖)熟讀對子歌,掌握反義詞。
(簡要實錄)學生先自由朗讀,然後齊讀,對子互讀。全班拍手讀,女生和男生互相拍手讀,最後給學生兩分鐘背誦。
四、我會填
【課件展示】要求:獨立思考,將下列括號填寫完整(2分鐘)。然後利用投影儀上臺展示,其他同學可質疑補充。
匆匆地( )快活地( )
悄悄地( )拼命地( )
輕輕地( )好奇地( )
甜甜地( )認真地( )
(設計意圖)掌握“地”後面加動詞的知識,與“的”區分。
(簡要實錄)學生用兩分鐘在書上填寫,教師提醒用鉛筆填寫。然後兩名同學拿課本用投影儀進行展示,之後教師總結:“地”後面接動詞,“的”後面接名詞。
五、趣味語文
【課件展示】要求:練習繞口令(2分鐘),看誰說得又快、又準。
花鴨和彩霞
水中映着彩霞,
水面遊着花鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨遊進五彩霞,
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨,拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞
(設計意圖)練習繞口令,增加趣味性,練習口才。
(簡要實錄)學生自由練習繞口令,熱情高漲,課堂氣氛達到高潮。
《語文園地三》教學設計 篇2
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發現問題,提出問題,並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象,積累語言。
④通過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事,聯繫本組教材的專題,使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
課前準備
①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。
③寫有“日積月累”裏內容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時 口語交際
①事例導入,引出話題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓,把賀規的筆尖改裝爲小刀片,則成爲一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成爲“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙,並申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關門照樣方便,但由外往裏撬門,由於鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b。學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c。教師小結,引出話題。在日常生活中,總會出現各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜裏要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組裏把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。
②小組交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,瞭解每組學生的'合作情況,隨機給予點撥指導。
③全班交流,師生互動。
在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發獎狀。
第二、三課時 習作
①交流故事,激發興趣。
a。同學們已經讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流,簡要地說說大概,然後選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書裏的一段故事讀給大家聽。
②點撥角度,開闊思路。
a。教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什麼特點展開想象的,拓展學生思路。
b。學生展示自己蒐集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯想。
③選擇動物,編寫故事。
a。學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發生什麼事。
b。學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示,互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處,並能根據別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發現
①教師和學生玩“對相反詞”遊戲。教師說:“我說黑。”學生回答:“我說白。”……
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 醜陋—美麗 愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發現了什麼。(發現上下兩個詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始於足下”。
③全班交流學習成果,學習可以自由選擇彙報形式,可以獨自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學生已經認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。
②教師板書拼音,請學生讀讀詞。
③教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?
④學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字,用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最後能不能撈到寶劍?爲什麼?
④全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什麼。
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課後還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地三》教學設計 篇3
【教學目標】
1、以介紹自己爲話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發現並體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)
【教學準備】
採訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什麼樣的。
【教學安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人,激發說話興趣
師:同學們,我想你們都做了採訪,知道了在別人眼裏你是什麼樣的孩子。其實,最瞭解你的莫過於你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細着呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面瞭解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什麼,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:
誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:
不僅要評講得怎麼要,還要說說自己聽了之後的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以後的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際,引入習作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎麼樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇着,準是個有福人。
⑴ 讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
⑵ 你準備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價,認真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。
3、在班級交流,師生評議:
是否寫出了自己的特點,語言是否通順。
4、交換修改,(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文:
⑴ 自己練習讀短文,讀準生字。
⑵ 跟同桌合作,比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結合短文,理解買櫝還珠:
⑴ 鄭國人買了什麼?櫝指什麼?
⑵ 珠指什麼?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發現
1、比較導入:
⑴ 師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的`這一句話和剛纔說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發現什麼?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)
3、以同桌爲單位一人讀一句話體會。
4、遊戲:
老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什麼共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時,才用當小老師的方法,同學互助,幫助理解困難的孩子學習我的發現和讀讀背背,讀讀記記。學生的學習興趣濃,積極性高漲了,使我體會到應該多相信他們一點,多給他們一點微笑。這樣,課堂纔會更快樂。
《語文園地三》教學設計 篇4
【習作內容】
如果問到同學們都會做些什麼,大家會不假思索地回答,會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會幹農活……回憶一下,這些本領是怎麼學會的,在學習本領的過程中,有哪些趣事,有什麼體會。選一樣寫下來。寫的時候,要把由不會到學會的過程寫具體,表達出自己的真情實感。
【設計理念】
本着“爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達”的語文教學理念,本設計着重從以下幾方面思考:
1.讓學生快樂地寫。通過創設情境,引導學生體驗學本領的經歷,讓每個學生都產生想與夥伴交流感受的慾望,在教師的指導下,開心地說和寫,大膽地與老師、同學交流。
2.讓學生們有話可寫。“有創意的表達”需要有內容,要啓發學生從容易忽略的“小事”中發現“趣”、“奇”、“新”,感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。
【教學目標】
1.能把自己學會做一件事的過程寫完整,表達出從不會到會的喜悅之情。
2.在寫作的過程中,能用上自己喜歡的詞語,把印象深刻的地方或有趣的經歷寫得完整些、具體些。
【教學過程】
一、情景導入,激起表達慾望
師:我們每個同學都有自己的特長愛好,都會一種甚至好幾種本領,比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領,讓同學們也分享自己的快樂,好嗎?
(設計意圖:鼓勵學生人人都參加介紹,同時要求把話說完整。引導學生大膽說,自由說,讓學生思想放開,情緒活躍起來。)
師:據我瞭解,這些本領,有些是同學們自己琢磨着學會的,有些是在同伴的幫助下學會的,有些是在老師和家長的指導下學會的,還有的是通過“拜師學藝”才學會的。請大家仔細看一看,這些同學是怎麼學會本領的。(播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學習游泳的經過錄像。)
師:大家都看得很仔細。現在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經過吧!
(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經過。)
師:這兩位同學說得比較完整,把學習本領的主要過程都說了,也說了自己的內心體會,這很好。大家也很想說吧!現在請大家選一樣自己學會的本領,把學習的經過和體會跟學習小組的同伴交流一下。
(學生交流,要求人人都說。教師巡迴瞭解,指導部分學生把話說完整。)
二、圍繞話題,正確表達
師:如果大家把自己學本領的經歷寫下來,在班裏的習作園地交流,這樣,大家共同分享,就會有更大的收穫。先請同學們從自己學會的本領中,選出一次自己感到最快樂的,或是感到最不容易的,感受最深的,認真地寫下來。
1.重點引導學生明確這次習作具體要求。
寫之前,要求學生仔細想一想,並相互交流。如果要寫好學本領的經過,有哪些需要寫得詳細些呢?哪些問題需要大家互相提醒的?(啓發學生思考。)
教師根據本次作文的要求,把需要學生注意的問題進行整理,以下面形式出現:
大屏幕出示:友情提示
(1)要注意寫清楚學的是什麼本領。
(2)學本領的經過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如,先做什麼,再做什麼,最後怎麼樣了。
(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語,把自己印象特別深的,或者特別有趣的`地方寫得生動些、詳細些。
(設計意圖:變習作要求爲“友情提示”,意在使學生在充滿人文關懷的提示中明白:寫作,還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化,而且體現了教師對學生學習方法的引導和幫助。)師:有了上面的提示,同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難,比如開頭難,寫不具體等等,教師將給幫助。
根據同學們的要求,教師給大家提供以下參考材料:
●我想向大家介紹自己學習舞蹈的經過……
●去年暑假,我參加了學校裏組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦裏打出的字又快又好,我也想試試……
●前幾天,我剛剛學會了炒青菜……
2.學生開始寫作文。
3.學生交流習作,師生根據“友情提示”的要求互相點評。
點評時,可採用“答記者問”的方式。一位同學說的時候,其餘幾位同學對習作中印象最深的、特別感動的地方發表賞識意見,或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論,提出修改意見,尤其要注意引導學生通過賞識、討論,把學習本領過程中一些重要的環節說清楚,說完整,能表達出自己的情感和體驗。
4.指導學生對自己的習作進行修改。
(設計意圖:在引導學生說說、寫寫學本領經歷的內容時,力求引導每一個學生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與衆不同的學習本領的經歷,鼓勵學生寫出自己的心裏話,表現出童真童趣。)
三、賞析交流,展現自我
鼓勵學生把修改後的習作拿出來與同學交流。
1.提醒學生在朗讀自己習作的時候,讀好自己感受特別深的地方,自己認爲用得好的詞語,在語氣、語速上加以強調,以吸引同學的注意。
2.引導學生認真地聽同學的朗讀,要求能聽完整、聽得懂,不隨便打斷別人的發言。
3.鼓勵學生互相推選或自己推薦習作,在班級的“學習園地”上張貼交流。
4.佈置“學習園地”。師生共同爲本期“學習園地”命名一個交流的主題,如:“教你學一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。
5.指導學生認真地修改並抄寫好自己的習作,鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印,並根據習作的內容配上自己喜歡的插圖,使“學習園地”圖文並茂,生動有趣。
(設計意圖:這一環節目的是通過指導學生展示賞讀,創造讓學生進行自我評價、自我展示的機會和空間,引導學生賞析自己的習作和同學的作文,能發現其中的亮點,讓學生體驗到成功的樂趣,懂得展示、賞析自己的學習成果。)
【設計評點】
學生在寫“自己的故事”的時候,先是怕寫不好,不怎麼願意寫。開始寫了,雖然很想寫得生動些、有趣些,但又往往感到不能充分表達自己的意願。本次設計,老師針對學生的這些寫作心理,首先,啓發學生“以黎明第一次看世界”的新奇感,來看自己的成長經歷,使自己學會本領的過程由朦朧到清晰,產生“突然發現”的感動,使作文從被動到積極。同時,通過“友情提示”、“記者訪談”等學生易於接受的形式、方法和過程,使學生明白:寫作,需要掌握正確的表達方法,需要一定規範的語言。值得一提的是,楊老師還鼓勵學生帶着“觀賞的心態”來賞析自己或同伴的作文,通過師生共同對“學習園地”的設計和佈置,促使學生的習作活動從課內向課外延續,與信息技術、美術等學科融合,在師生共同的合作與交流中,讓學生感受到寫作文的快樂,增強了寫好作文的信心。
《語文園地三》教學設計 篇5
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字塗色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根於現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯繫的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把遊戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數,並按筆畫數填寫。
2.複習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了,草地上開着各種鮮豔的野花,真美啊!今天老師要帶着你們漫遊語文園地。在那裏花仙子姐姐爲每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶裏都插些什麼花嗎?
②.小組學習。
1.小組的夥伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流,小組派代表彙報,教師板書。
④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶裏插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學習。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續跟着老師往前走,閉上眼睛,踏着音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪裏?(田野、郊外)看到那裏有些什麼?
①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
②.讀詞。(根據學生髮言,隨機出現文字:白雲、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一隻小狗,一條小河,一朵白雲,兩隻鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.彙報交流。
如:藍藍的.天上飄着一朵白雲,一條彎彎的小河上停着一條小木船,兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花,一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!
④.遊戲。(對口令鞏固數量詞)
1.老師說數量詞,同學說事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩隻()
2.同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。
⑤.比一比,搶答。
1.找一找教室裏的東西,比比誰量詞用得準確。
2.聯繫日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能幹,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組裏的夥伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
《語文園地三》教學設計 篇6
教學目標 :
1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的收穫,提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用
3、積累農業氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果,培養學生的成就感,激發探究大自然的興趣。
教學時間:四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例,激發興趣
課件出示或講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了幹烏龜殼,從中受到啓發,
發明了木製四弦的樂器世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律)
(音樂轉換爲沉重的曲調,教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那裏沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,彷彿颳了一場龍捲風,或像洪水剛剛衝過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發生了一場兔災,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。後來,科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協調統一的關係,哪個環節上發生失調,就會破壞生態平衡,就會給人類帶來災害。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的`內容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發現;蒐集到的相關資料;自己的發明設想;自己嘗試實驗或設計發明的情況。
自主選擇交流的夥伴交流內容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班彙報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學,善於發現突出典型並積極向組員推薦。
三、全班彙報,互動交流
1.各小組推薦的代表向全班彙報,教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生;聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之後舉手向彙報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創意獎查閱資料能手超越自我獎等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節奏爲獲獎同學唱一支歌曲。
四、同桌互說,強化提高
請向獲獎的同學或你認爲最出色的同學學習,重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、誇一誇。教師巡迴指導。
第二課時 習 作
一、自主彙報,確定習作內容
1.用五分鐘左右的時間,讓學生彙報本次習作想寫什麼。
2.小結:本次習作,是寫自己在綜合性學習中的發現,或者活動經過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作,教師巡迴指導
三、相互修改,完善習作初稿
如果課堂上有時間,可以當堂點評一、二篇習作,還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習作評講
一、個性展示臺
1.教師發下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認爲用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談談向大家宣讀的理由,適當引導評議。對於有特色的習作,教師可推薦發表或參賽。
二、教師做小結
1.教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
2.提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習作眉批空處,每個寫三遍。
對習作不合格的同學,教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時 我的發現和日積月累
一、我的發現
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終於說明了科學家揭開蝙蝠探路的祕密是很不容易的,是反覆試驗的結果。
第二組:根本強調了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組:居然進一步強調了這的確是令人難以相信。
在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結:這三組句子,每組裏的兩個句子基本意思是相同的,但每組裏的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯繫生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當點撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。
三、佈置思考作業
你想做的展示臺內容。
第五課時 展 示 臺
一、課前準備
1. 討論,確定展示形式。
在充分發言的基礎上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。
c)仿生學發明創意賽。(可結合口語交際、習作進行)
d)大自然的啓示圖片展。
e)佈置小發明、小製作實物展臺。
f)大自然的啓示綜合性學習收穫優秀習作欄目。
2. 行動,籌備展示活動。
籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學生在一定範圍內展示籌備的成果,評比小小發明家課外資料蒐集能手辦報大王採訪能手等,進行適當的物質獎勵或者精神獎勵。
《語文園地三》教學設計 篇7
教學目標:
1、瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。
2、學會觀察,在日常生活中多識字。
3、仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
4、瞭解和背誦日積月累中的知識。
教學重點:
瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點:
仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
教學準備:
課件
教學時數:
1課時
教學過程:
一、激趣導入
同學們,今天我們走進語文園地這個模塊,一起來交流學習。
二、交流平臺
1、本單元課文有很多段落,是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側有石欄,欄板上雕刻着精美的圖案:有的刻着兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵着,各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動,真像活了一樣。
爲了寫清楚“趙州橋非常美觀”,詳細介紹了橋面石欄上精美的'圖案,把各種姿態的龍寫得活靈活現。
三、識字加油站
生活中,你見過這些標牌嗎?
稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。
引導學生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現:新湖南路小學、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌,提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話,照樣子介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話,學生照樣子介紹一次手工活動的過程:
首先,老師把剪紙準備的材料:剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示範。老師先把粉紅色的紙剪成正方形,把紙對着角折三次;再用剪刀順着紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形;然後,在摺疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸;最後,展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶:筆墨紙硯
雅人四藝:琴棋書畫
花中君子:梅蘭竹菊
中醫四診:望聞問切
通過講解和背誦,讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
《語文園地三》教學設計 篇8
【教材簡析】
1、這是人教版新課標六年制小學語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習作指導訓練課。
2、本節口語交際+習作指導訓練課,指導學生選擇幾種動物或物品爲主人公,想象它們之間會發生什麼事,編寫一個童話故事,也可以寫爲《小木偶的故事》續編的童話故事,並講一講,演一演,引導學生盡情體驗童話的快樂。
【教學要求】
1、學生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什麼》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內閱讀教學訓練及課外閱讀童話故事的指導訓練上,結合本課的口語交際+習作指導訓練能開展以口語交際和習作訓練爲主的綜合性學習,進一步走進奇妙的童話世界,瞭解童話的內容,品味童話的語言,體會童話的特點,感受童話的魅力。
2、學生能在老師的指導鼓勵下,在夥伴的競激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節、細節,用生動恰當的語句編寫成童話故事,並能繪聲繪色地講出來,然後與小夥伴分好角色編排動作演一演,盡情體驗童話的快樂。
3、學生通過自主合作探究口語交際和習作訓練爲主的綜合性學習,能在動人的故事,優美的語言及美好的情境中模仿創造真、善、美的故事並受到真、善、美的.薰陶。
【教學重點】
指導鼓勵學生在夥伴的競激幫助下,大膽想象故事的主人公、情節、細節,用生動恰當的語句編寫成童話故事,並繪聲繪色地講出來,然後與小夥伴分好角色編排動作演一演,盡情體驗童話的快樂。
【教學難點】
引導學生進一步走進奇妙的童話世界,瞭解童話的內容,品味童話的語言,體會童話的特點,感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學目標】
1、認知方面:
使所有學生都能瞭解童話的內容,品味童話的語言,體會童話的特點。
2、技能方面:
使所有學生能結合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象,具體、有條理地表達美好願望,從而逐漸提高學生想象、書面表達口語交際表演、創造創新能力及自主合作探究綜合性學習能力。
3、情感態度與價值觀方面:
使所有學生感受童話的魅力,盡情體驗童話的快樂,受到真、善、美的薰陶的以及競爭合作交際創新創造意識。
【教學準備】
1、第一課時課前幾天,引導學生通過閱讀、上網、調查採訪等途徑蒐集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調查採集學生關於童話的認識要求的音像等製作多媒體課件,準備引導學生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時課前一天,引導學生製備好表演服飾佈景道具。課前教師和學生一起佈置表演區臺。
【教學過程】
第一課時
一、多媒體導入
(5分鐘)
1、播放採集到的本班學生關於童話的認識要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強的非本班學生展示着他的童話說着我的童話!我挑戰!的音像,最後定格本課的課題:我的童話,我挑戰!
(3分鐘)
2、隨機抽查學生願不願有自己的童話,願不願挑戰?並讓他們大聲以呼號形式表達。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰!
二、想像訓練與點撥
(10分鐘)
1、展示收集到關於童話資料,同桌交流說文中的主人公是生活右的什麼?
(2分鐘)
2、小組探究交流:生活中你最熟悉喜愛什麼動物或物品,說說它的特點及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件佔撥:
(3分鐘)
⑴ 猜?:
① 像狗不是狗,走路胖悠悠。巴掌比你大,別說愛它。──打一動物
(小熊。)
② 沒腳沒手它能爬,爬上爬下吹喇叭,牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽牛花。)
⑵ 點撥:
把它們想象成人,想象它們之間發生什麼事。
板書:
想象成人
⑶ 鼓勵想象:
具體而有條理地說說自己美好的想象與願望,鼓勵學生創造性地表達。
板書:
具體 條理 美好願望
4、範文引路:
《平等王國的獵人》。
(3分鐘)
四、學生作文,個別指導寫及如何講、表演及製備好表演服飾佈景道具等
(25分鐘)
〖板書
我的童話,我挑戰
具體
想象成人 條理 美好願望
第二課時
一、多媒體導入
(5分鐘)
1、播放採集到的漸快漸強的本班學生展示着他的童話說着我的童話!我挑戰!的音像,最後定格本課的課題:我的童話,我挑戰!
(3分鐘)
2、隨機抽查學生願不願把自己的童話講出來,演一演,願不願挑戰?並讓他們大聲以呼號形式表達。
(2分鐘)
3、板題:
我的童話,我挑戰!
二、小組講故事訓練與點撥
(15分鐘)
1、多媒體影像:
⑴ 講童話:
《平等王國的獵人》。
(2分鐘)
⑵ 規則點撥:
板書:
繪聲繪色
2、四人一組,可自由組合,小組內講故事訓練與點撥:小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個最佳故事,討論分配角色、動作及表演服飾佈景道具等準備。
(7分鐘)
三、表演挑戰賽
(20分鐘)
1、規則點撥:
(1分鐘)
板書:
挑戰 虛心學習 文明點評
2、挑戰點評:
⑴ 演出每組。
(3分鐘)
⑵ 點評每組。
(1分鐘)
《語文園地三》教學設計 篇9
【教學目標】
1、要求學生對六個漢字按筆畫數進行分類,將筆畫數相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。
2、學會使用量詞,逐步養成正確使用量詞的習慣。
3、通過讀讀字、塗塗色的方式讓學生複習認過的帶有相同偏旁的生字。
4、學生能正確、流利地朗讀、背誦、瞭解利用太陽辨方向的方法。
【教學重點】
複習學過的字詞,學會正確使用量詞,能流利地讀背兒歌,瞭解利用太陽辨方向的方法。
【教學難點】
瞭解利用太陽辨方向的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?今天我把動畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。(出示課件)她還帶來了一個好消息了,你們聽──(出示課件錄音)看,智慧花園到了。我們把眼睛睜大了,這裏有很多好玩的地方了,有:採花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去採花園玩玩吧!
二、採花園
1、哇,這麼多美麗的鮮花,我真想把它們採到花瓶中去,你們想嗎?但得先讀出這些字寶寶的名字,小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士,敢第一個站起來讀?
2、有這麼多勇敢的小朋友,不如我們開個小火車吧!(開火車讀詞語)
3、讀得真好,看,小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶爲什麼不一起飛下來呢?仔細看看,花瓶上面寫了什麼?它想要我們幹什麼呢?
4、我們就按花瓶上的要求,數數第一個字,它應該飛到哪個花瓶的小花上?
5、想想剛纔我們是怎樣讓第一個字寶寶飛到花瓶中的?
6、請小朋友打開書86頁,我們就用這個辦法:數一個字,然後在相對應的花瓶中把你數的這個字寫上去。開始行動,把字寶寶搬回家吧!注意,別把字寶寶的筆順寫錯了,比一比哪個小朋友搬家搬得最快,最準確,字寫得最好,花仙子姐姐就會送一個美麗的笑臉給你。寫完了的同學可以互相檢查對方做對了嗎?如果不對,再一起數數。
7、你們把哪個字寶寶送到了三畫的花瓶中呢?四畫的花瓶中又送了哪兩個字寶寶飛到小花上?還有一個五畫的花瓶,這裏的小花上應該住上誰呀?(出示課件)
8、看,字寶寶多高興呀,它正在點頭向聰明的小朋友表示感謝呢!
9、還想玩採花的遊戲嗎?花仙子姐姐又送來了兩個漂亮的花瓶,上面還插了許多鮮花呢!可調皮的字寶寶又從家裏跑出來了,這可急壞了字媽媽,我們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧!(齊讀:人、十、八、耳、百、米)
10、怎麼還不回來呢?原來它是要我們一(5)班的小朋友分前後四人一組數數這些字寶寶的筆畫數,每人數兩個,數得最認真的小朋友,就能得到字寶寶的小卡片,親自送它們回家!(分組數生字)
11、請得了小卡片的小朋友站起來,現在二畫花瓶中的字寶寶想回家了,請你們趕快把是二畫的這幾個字寶寶送到講臺上來吧!小朋友他們送對了嗎?我們看看電腦。(出示課件)大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧!再請拿着小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個六畫的花瓶中來吧!他們送對了嗎?看看電腦(出示課件)也爲這羣學得認真的孩子鼓鼓掌吧!
12、小結:小朋友,在採花園中,我們知道了通過數筆畫的方法,能夠把筆畫數相同的生字歸納在一起。收穫可真不小了!現在還想繼續玩嗎?看,我們的第二站會去哪呢?(出示課件)想去歡樂谷嗎?我也想去,聽說那裏有很多遊戲等着我們去玩呢?快點走吧!
三、歡樂谷
1、在花仙子姐姐的帶領下,我們又來到了歡樂谷。(出示課件)歡樂谷今天可熱鬧了,瞧,來了這麼多的朋友,都有誰呀?你們能告訴我嗎?
2、請全班女同學讀讀這些詞語,把這些新朋友介紹給我們自己認識吧!花仙子姐姐也想認識這些小夥伴,男孩子再大點聲告訴她吧!
3、這些小夥伴在幹什麼呀?誰知道?答對的小朋友,等一下就能得到去歡樂谷玩遊戲的'機會!
4、小朋友說得真好,歡樂谷的開火車遊戲馬上就要開始了,仔細看看我們這個大教室裏有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說?說對的小朋友,就能跟在老師身後玩開火車的遊戲了,準備好了嗎?(遊戲開始)
5、小火車開得真好,先回座位休息休息吧!還想玩嗎?瞧,爲了獎勵大家,花仙子姐姐又送來了一個識字蹺蹺板。誰想玩?(指名玩遊戲)
過渡:蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢?你知道嗎?
四、大魔盤
1、瞧,它們飛到大魔盤裏,(出示課件)大魔盤會變魔術了,想看看它會變什麼嗎?不過,它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次,邊讀邊想:你從這些字寶寶中發現了什麼?
2、魔術開始了,變,變出了什麼?大聲地認讀偏旁。
3、你能從大魔盤裏找到這三位新客人的生字朋友嗎?仔細看,如果你找到了,大魔盤又能變魔術了,你找到了誰的朋友?
4、變!瞧,如果是草字頭的朋友,大魔盤裏這個字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和足字旁,它們的字朋友的家又分別會變出什麼顏色呢?
5、那好,現在我們都來當小魔術師,拿着你手中的三種顏色的水彩筆,一起來玩找朋友的遊戲吧!看誰的朋友最快找到,注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯了。(出示課件)
6、彙報找朋友的結果
7、小結:剛纔我們在採花園中用數筆畫的方法可以把筆畫數相同的字歸納在一起,現在,我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個家中,以後還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住,這可真是一個好的學習方法,對不對?
過渡:找朋友的遊戲好玩嗎?花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心,可突然她接到了一個電話──(播放錄音)
五、方向城
1、你會怎麼幫助她呢?(出示課件)
2、小朋友講得真好,在智慧花園裏有一座城堡,這就是我們要去的第四個地方,裏面有許多辨認方向的方法。但今天,方向城堡裏的小博士只向我們介紹了其中的一種方法,如果你學會了,不但可以幫助迷路的小妹妹,假如有一天我們迷路了,還可以幫助自己了。想學嗎?
3、同桌兩個一起藉助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準字音,比一比哪些小朋友合作的最好!(自由讀兒歌)
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準確了嗎?
5、花仙子姐姐看小朋友學得這樣認真,也想和大家比賽了,想聽聽她讀得怎麼樣嗎?(播放錄音)
6、你想讀得比她更好嗎?聽,她給大家出了一個小祕訣了。(播放錄音)
7、現在我們和花仙子姐姐開展比賽吧!
8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了,可沒用動作給她指出來,她還是分不清東西南北。你能用動作告訴她方向嗎?自己在座位上面向小女孩上學的方向對着太陽,邊讀邊做動作,如果誰做對了,老師就請他到臺前來給小女孩指方向。
9、學生自由練習。
10、剛纔,我覺得這個小朋友做得非常好,看來他已經知道辨認方向了。現在老師請他當嚮導,告訴小女孩東西南北,你們可要注意看他是怎麼做的呀?
11、小朋友,現在早上起來,我們要分清東西南北,首先要找到哪位朋友呀?
12、讓我們全體起立,不看書,一起用在方向城裏學的辨認方向的方法,再配上最美的聲音和動作,告訴小妹妹認路的方向吧!
13、小妹妹看了大家的表演,你們聽──(播放錄音)
拓展:聰明的小朋友,如果沒有太陽,要是你在野外迷了路,那該怎麼辦呢?回家後還可以看看書,或是問爸爸媽媽,瞭解其他辨認方向的方法,也來當一回我們班的知識小博士,好嗎?
總結:今天,小朋友跟着花仙子姐姐玩得開心嗎?是啊,花仙子姐姐帶領我們在智慧花園裏的採花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收穫了許許多多的語文知識,真該感謝這位美麗的小仙子,讓我們在音樂聲中,和花仙子姐姐說再見吧!
《語文園地三》教學設計 篇10
【學習目標】
1、我的發現:
通過多種形式的交流,瞭解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累:
積累詩中優美的詩句,激發學生創作的慾望,爲學生創作童話提供參考。
3、展示臺:
交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收穫,提升對童話的認識。
【課前準備】
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
第一課時
我的發現
一、激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們,你們知道這都是些什麼電影嗎?
3、是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風
1、課前同學們都收集了很多關於童話的資料,現在能相互交流一下嗎?
2、交流。
3、老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。
三、我的發現
1、師:這麼多美妙的童話爲我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發現”。
3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後發現了什麼?
4、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什麼?
5、全班交流。
第二課時
日積月累 展示臺
一、日積月累
幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽──
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首。
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀──點評──再讀。
5、教師小結:
童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鍊,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結:
同學們,希望你們以後能以想象爲船,誇張爲槳,擬人爲帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
1、過渡:
這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的.收穫一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然後把評價情況裝入“成長記錄袋”。
三、課後作業
八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話牆報、讀童話、合作編寫童話──精心準備,走進下節課的“大看臺”。
第三課時
口語交際 習作
〖學習目標〗
1、在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。
〖教學準備〗
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
〖教學過程〗
一、引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那麼美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!
二、走進“大看臺”
過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!
三、學生準備
1、一進“大看臺”:
⑴ 讀自編故事,忠實的聽衆發表建議。要求:
通順流利、有感情的朗讀。
⑵ 講童話,悉心的聽衆品評哪個最好。要求:
大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽衆要認真聽,評價要說出理由。
⑶ 演童話,熱情的觀衆談談觀後感。要求:
有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。
⑷ 總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。
2、二近大看臺:
⑴ 創設情景:
同學們,“童話大看臺”現在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
⑵ 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
⑷ 出色的演童話故事。
3、交流收穫。
四、學生作文
《語文園地三》教學設計 篇11
教材分析:
這個語文園地有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”,要求把聲母和含這個聲母的字連起來,以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準每個字。第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過,畫面提示練習以遊戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加積累。第五項“讀讀說說”,這次練習要認識的句型是“什麼地方有什麼”。第六項“讀讀背背”,內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反覆朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣,在反覆朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要藉助拼音讀準字音,讀出詩句的節奏感。 教學目標:
1、分辨字音,區別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發學生學古詩的興趣。
教學重點:複習鞏固漢語拼音及生字詞。
教學難點:仿說句子。
教具準備:多媒體課件、音節卡片。
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、我會連
1、談話激趣:
小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,裏面有許多遊覽區,我們先來到“我會連”這個遊覽區,誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導連線:
學生自己連一連。
同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
我們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”遊覽區,請你先讀一讀,仔細觀察,發現了什麼祕密?
2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發現。
(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁。)
3、比較形近字的差異,練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提着籃子來撿蘋果)問:誰在幹什麼?你們還發現了什麼?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,並讀一讀。
4、讀字:
把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”的遊戲,帶讀生字。
(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園裏真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣:
上節課,我們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”收穫真不少!現在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的遊戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的遊戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼?說什麼呢?
2、讀句子,學生練讀,指名讀。
3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型:
第一句講什麼地方?有什麼呢?
請同學把第二句的“什麼地方”“有什麼”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方”“有什麼”。
4、練習說話:
變一變,說一說:
我家門口有______。
江上有______。
河裏有______。
海邊有______。
天上有______,有______,還有______。
海里有______,有______,還有______。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這隻公雞美嗎?你喜歡這隻公雞嗎?爲什麼?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業:挑戰題
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)
第三課時
我們的畫
教材分析:
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容,文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望,提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標:
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點:指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點:學會認真傾聽。
教具準備::“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排:一課時
教學過程:
一、激發學生興趣,導入新課
1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能幹,誰想來說說你有哪些本領?
請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
二、活動:小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這麼多而且又這麼漂亮,老師有一個提議,乾脆用我們帶來的畫做個遊戲好不好?
1、講解遊戲規則
遊戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評他爲優秀解說員,並頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,因爲誰是優秀解說員,要請你們來評一評。
2、教師示範。
這樣好玩的遊戲老師也真想參加,我想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,就請班長給我頒獎。
教師示範講解、後評議、頒獎。
3、學生組內學習並交流.。
4、提供舞臺,讓學生表演,表演結束,評議頒獎。
5、做小記者採訪。
過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現在老師做一名記者要向你們進行採訪,請你們對自己的畫進行做個介紹,誰願意接受採訪?
(1)老師做記者採訪:請問你這幅畫畫的是什麼內容?你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進行一下修改,那真是一幅完美的畫。課後去試試好嗎?謝謝!
(2)學生自由組合,看看、評評別人的畫,教師巡視個別指導。
(3)請部分小組展示他們的.合作採訪。
(4)點評。
三、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那麼多優秀的解說員,那麼多優秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?
1、創設公司
那讓我們來做買賣,開一家公司吧!
下面我宣佈,我是開心圖畫公司的總經理,(配戴總經理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣纔會吸引更多的顧客來購買。
(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣佈公司名字。老師聘請小組長爲分公司經理,佩帶標誌。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選文明顧客和最佳營業員,並給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動:畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書:
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地三》教學設計 篇12
【學習目標】
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學交流時,敢於大膽發表自己的意見和想法。
4、知道保護環境的重要性,願意愛護身邊的環境。
【課時安排】3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時,已經發現了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發現什麼呢?
二、我會認(1)
1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組裏的小朋友。
(四人小組自由讀生字)
2、指名讀帶拼音的生字卡片。
3、學生互相交流怎麼記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識字中又有新發現?
(四人小組交流並派代表說)
三、我會認(2)
1、出示:
秋 燈
誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎麼記住這兩個字?
禾 火 火 丁
2、出示:
秒 炒
這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)你怎麼記住這兩個字?
(四人小組交流在識字中自己的發現)
學生得出不同的結果,如:
兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
1、老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧!
2、小組裏的同學互相看看組內同學收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。
(四人小組互相識字)
3、你們在課外識字時又有什麼新發現嗎?
(學生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)
(如果學生答出語文園地中學的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的.識字方法,老師大加讚賞)
4、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
5、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。
(學生下座位認字交流)
第二課時
一、導入
小朋友真能幹,上節課又認識了許多字。這節課,我們先來做個遊戲。
二、我會讀
1、出示識字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫着“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內,組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2、競賽要求:
⑴ 小組內每個同學都會讀後,就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個詞,輪流讀,組內同學不準提醒。違反規定的取消成績。
3、小組同學自由讀詞,準備競賽。
(教師下位巡視時點拔方法:組內同學可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反覆多讀,增強記憶。)
4、識字比賽:
⑴ 按插旗的順序,每個小組同學輪流讀一遍。
⑵ 選派一名同學做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6、請第一名的小組彙報學習經驗。
三、讀讀背背
1、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。
2、學生自由朗讀《小鳥》。
3、小組裏的小朋友交流一下:
“我”爲什麼要小鳥輕輕地跳?
4、指名分節朗讀,學生評議。
5、學生帶着自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。
6、配樂背誦。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
〖學習目標〗
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養學生的想像力和創造能力。
3、培養學生愛護環境的好品質。
〖學習過程〗
一、觀察圖畫,引入話題
1、教師逐幅出示有關垃圾從哪裏來的圖片,如:
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆,引導學生觀察,說說自己看到了什麼?
2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什麼呢?
3、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創設情景,發現垃圾
1、談話:
小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千乾淨淨的。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪裏來的,想不想看一看?那麼老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!
2、教師組織學生觀看校園的環境、衛生:
⑴ 同學們,我們的校園美嗎?爲什麼這麼美?
⑵ 動員學生找一找校園角落的垃圾,並想一想這些垃圾是從哪裏來的。(學生邊走邊和同桌討論)
3、帶領學生一路返回教室:
⑴ 請大家說說校園的垃圾是從哪裏來的?
⑵ 誰能說說家裏、大街上的垃圾又是從哪裏來的?
⑶ 既然生活中不可避免出現垃圾,我們又不可能在垃圾堆裏生活、學習,垃圾一定要處理,有什麼好辦法處理垃圾嗎?
三、開展活動,處理垃圾
小朋友,今天我們來玩“點子公司”的遊戲好嗎?
1、有誰知道“點子公司”是幹什麼的呢?
2、我們要成立的“點子公司”要爲處理垃圾出點子。
3、學生自由組合,成立若干公司,並給公司取個名字。
(人數不限)
4、“點子公司”開始辦公,比一比:
哪個“點子公司”討論得最熱烈?
5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃,組員可以補充。
6 、其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點子好在哪裏,你認爲哪裏還不夠好,可提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點子。
7、請大家評一評哪個公司的點子最好,好在哪裏?並評出最好的三個公司頒發“金點小獎章”。
四、延伸活動
1、開個小小新聞發佈會,將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑑和觀賞。
2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課後反思】
這一單元的學習重點是告訴孩子,我們生活的地球是美麗的,美麗的地球是我們共同的家園,我們一定要愛護她。
《語文園地三》教學設計 篇13
[教學目標]
1、會認9個生字,熟讀識字中的詞語。
2、會區分形近字,根據偏旁,猜測字義。
3、學會部首查字法,看到漢字會分析漢字的部首。
4、瞭解中國的十二生肖傳統文化。
5、培養愛閱讀的好習慣。
[教學重難點]
1、學會根據漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。
2、初步瞭解中國的十二生肖傳統文化,培養學生對傳統文化的熱愛。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1、出示生字,學生自由認讀生字,教師檢查生字認讀情況。
2、出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。
3、(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之後是什麼感受?是酸的還是甜的?
(出示詞語:甜津津、酸溜溜)教師引導說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。
4、(出示其他圖片)請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5、(出示詞語)學生自由認讀詞語,開火車讀詞語。
6、你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)
二、我會認偏旁
1、出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字,說說它們有什麼共同點。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)
2、出示“我的發現”中的三組字,小組討論這些字又有什麼特點。
3、猜一猜,這些漢字都與什麼有關?是什麼意思?(與偏旁有關,偏旁表意)
火字旁、四點底:與火和水有關。
心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關。
利刀邊、刀字旁:與武器有關;表示切割、分離。
4、出示課本中的題目,完成課堂練習。(對於錯得集中的題目做重點講解)
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。
6、複習部首查字法。
三、我愛傳統文化
1、觀察與認讀。
(1)學生觀察圖片:這是什麼?(郵票)上面畫的又是什麼?
(2)學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。
2、瞭解十二生肖。
(1)讓學生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統文化之一。
(2)交流一些有關十二生肖的傳說。
(3)交流生活中與十二生肖有聯繫的地方,如人的屬相、年份。
(4)學生說說自己的屬相是什麼。
3。讀讀與背背。
(1)學生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。
(2)學生試背十二生肖。
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們,你們好,今天我們班來了兩位朋友,它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?
二、初讀課文
1、自由讀課文,標出自然段序號。
2、展示讀課文,請8名同學一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段,學生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用“”畫出寫小棗樹外形的句子。
3、逐段交流反饋,並進行朗讀指導。
4、讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的'句子。
四、學習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖,引導學生看圖,猜一猜這是什麼季節。(秋季)提問:秋天的小棗樹發生了哪些變化?
2、默讀5~7自然段,回答問題。
小棗樹結出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)
3、反覆讀第7自然段。
4、體會小柳樹和小棗樹各自的優點。
小柳樹:好看、能乘涼;小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。
5、讀第5自然段填空:秋天的時候,小棗樹結了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質。五、總結昇華
7、說說你從文中懂得了什麼道理。
[教學反思]
先從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例,使學生進一步認識了部首與詞意的聯繫,能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀,初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,通過聯繫生活,把認字、學詞和認識事物聯繫起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。
《語文園地三》教學設計 篇14
【教學目標】
1、以介紹自己爲話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發現並體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
【教學重難點】口語交際;習作(能抓住自己特點,寫寫自己)
【教學準備】採訪老師同學和家長,他們眼中的自己是什麼樣的。
【教學安排】四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人,激發說話興趣
師:同學們,我想你們都做了採訪,知道了在別人眼裏你是什麼樣的孩子。其實,最瞭解你的莫過於你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細着呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面瞭解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什麼,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:
誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:
不僅要評講得怎麼要,還要說說自己聽了之後的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以後的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際,引入習作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習作
引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路:
我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎麼樣,一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇着,準是個有福人。
1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
2、你準備怎樣介紹自己?
3、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價,認真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當修改。
3、在班級交流,師生評議:
是否寫出了自己的特點,語言是否通順。
4、交換修改,(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事,讀熟短文:
⑴ 自己練習讀短文,讀準生字。
⑵ 跟同桌合作,比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結合短文,理解“買櫝還珠”:
⑴ 鄭國人買了什麼?“櫝”指什麼?
⑵ “珠”指什麼?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的`發現
1、比較導入:
⑴ 師:同學們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛纔說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師:有的同學說一樣,有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子,看你能發現什麼?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思不一樣)
3、以同桌爲單位一人讀一句話體會。
4、遊戲:
老師說一個表示肯定的句子,讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什麼共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教學設計 篇15
【教學目標】
1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的收穫,提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3、積累農業氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果,培養學生的成就感,激發探究大自然的興趣。
【教學時間】四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際 展示臺
“大自然的啓示”成果彙報會:
1、根據自己的資料和了解的內容分類(有關大自然啓示的、瞭解到的發明創造的事例、從動植物身上得到的啓發、想發明什麼)組合小組。
2、帶着自己要展示的東西,把自己課外查找的資料先在小組內和同學交流。
3、各小組推選出自己組的“小博士”,在全班交流。
4、老師提出聽、說要求,全班交流後評出“最佳聽衆”、“超酷小博士”等稱號,以資鼓勵。
5、把同學們的作品展示在班裏。
第二課時
習作
1、總結前一階段綜合性學習活動情況。(可以將隨時拍成的照片做成課件,幫助學生回憶。)
2、總結哪些內容可以作爲寫作素材來寫。(在綜合性學習中的發現、活動經過、這次整個活動心得……)
3、自己總結,整理資料。
4、小組內進行交流。
5、獲得啓發後,再次總結自己的寫作內容。
6、全班交流,說說自己的初步想法。
7、同學評說,教師指導(寫法、選材)。
第三課時
習作 講評
1、自己先閱讀自己的文章,把文章中認爲精彩的字詞、句段展示給組內同學。
2、老師根據全班本次作文情況,進行評說,展示好的,師生共同分析好的地方。提出共性存在的.不足問題。
3、根據自己作文的情況找出問題所在。
4、在作文中進行修改。
第四課時
“我的發現”和“日積月累”
一、我的發現
1、自讀感悟。
2、全班交流,分析每個句子。
第一組:“終於”說明了科學家揭開蝙蝠探路的祕密是很不容易的,是反覆試驗的結果。
第二組:“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組:“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。
3、指導朗讀。
4、舉出這樣的句子。
二、日積月累
1、自由讀,想一想意思。
2、聯繫生活實際說說對這些諺語的理解,教師適當點撥。
3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4、你還知道哪些氣象諺語?教師可給提供一些。
《語文園地三》教學設計 篇16
教學目標
知識與技能
讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀
過程與方法
正確拼讀音節,瞭解秋遊該帶什麼,並能選出來
情感態度
與價值觀
能正確拼讀音節。
教學重點
1、讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2、能正確拼讀音節。
教學難點
分辨形相近的聲母和韻母,能準確的認讀。
教學準備
拼音卡片、課件、展臺
教學過程
第一課時(062)
一、談話導入。
同學們,這節課我們要去迪士尼樂園遊玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。
二、讀一讀,把音節讀準。
1、多媒體課件出示五組音節。
2、學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什麼。
3、請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然後用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導遊戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),並將每組音節分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌遊戲,讀出的同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候,你想帶什麼
學校將要組織秋遊了,幼兒園時去秋遊,總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎麼整理呢要帶些什麼東西呢書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2、交流,並說說帶上這些東西的理由。
3、出外遊玩,除了帶好你認爲必要的這些物品外,我們還要注意什麼呢
4、是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
第二課時(063)
一、複習聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2、區別形近聲母:
b—dp—qf—tm—n
3、區別音近聲母:
n—lz—zhc—shs—sh
4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、複習韻母。
1、複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、複習複韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)複習特殊韻母:er。
(3)複習前鼻韻母和後鼻韻母。
(4)對比讀:
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3、複習整體認讀音節。
(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
(2)熟讀、記憶。
第三課時(064)
一、讀一讀,說一說。
1、導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導認讀“車”組成的.詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢
4、指名回答由“車”組成的詞。
5。拓展其它漢字一字多詞的練習。
6。讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1、導入:同學們,這些拼音你都認識嗎能不能寫出漢字呢
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視,糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥唸書》。
1、《小鳥唸書》,學生先自由讀課文,藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥唸書》。
4、與大人交流讀後的感受。
《語文園地三》教學設計 篇17
【學習目標】
1、口語交際:
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播,瞭解中國人民和世界人民友好的情況,把你的發現告訴同學,並注意聽聽同學的發現,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
2、習作練習:
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3、能主動發現成語的構詞特點,引導學生識記十二條成語。
4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞,認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句,培養學生對古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法,提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習:
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組裏,把你收集的資料講給同學們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習作練習
1、讀一讀習作內容,說一說這次習作要求:
⑴內容:
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵要求:
具體、通順。
2、議一議:
你想寫什麼?
3、教師隨機點撥,
4、學生寫作,教師指導。
三、我的發現
1、學生自讀成語。
2、啓發學生髮現成語的'構成,理解成語。說說自己平時積累過的這類成語:
例:心心相印、誇誇其談、芸芸衆生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習,注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關於友誼的美句,鼓勵學生在朗讀中體會並背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀,記一記,知道祖國語言文字的豐富多彩。
《語文園地三》教學設計 篇18
教學目標:
1、通過“我的發現”的教學,引導學生髮現詞語組詞規律,發現兩組詞詞性和詞義的不同。
2、讓學生鞏固反義詞,並通過反義詞識字。
3、對學生進行字詞的綜合訓練,引導學生積累詞語。
4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學,培養學生觀察能力、想象能力,提高朗讀能力,增加語言積累,使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。
教學重點:認識詞語組詞特點和意思區別;通過反義詞識字;理解這些短語詞義,填上合適的詞;認識會正確朗讀背誦詩歌。
教學難點:“我的發現”的教學,引導學生髮現詞語組詞規律,發現兩組詞詞性和詞義的不同;“我會讀”的教學中體會語言的韻味和詩歌中蘊含的情感。
教學過程:
一、談話導入
(出示孫悟空的照片)
同學們:請問這個人是誰?他有什麼本領?
今天,就讓孫悟空帶領小朋友們去語文園地三裏去闖關,想不想?有沒有信心?
【設計意圖:上課伊始,讓大家都耳熟能詳的孫悟空帶領大家學習語文園地三,針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心,激勵學生積極參與體驗的熱情,激發了學生學習的積極性,使學生個個都迫不及待地去進入園地三學習。】
二、我的發現
1、剛剛出發悟空就遇到了一個難題,究竟是什麼難題呢?(投影“我的發現”)
問:悟空遇到了什麼難題啊?
生:齊答
師:你們能幫幫他嗎?
【設計意圖:創設這樣一個設疑的遊戲情境,充分調動學生的學習興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。】
2、我們先來認識這些詞語,誰會讀這些詞語?讀準字音(生讀)。
3、指名(個人讀、小組讀、齊讀)讀準6組詞語。
4、讀完後誰能告訴我你發現了什麼?爲了讓大家更好地區別他們,老師把這些詞語和他們對應的圖片都找出來了,你能夠根據圖片說出對應的詞語嗎?(左右兩各一組)
【設計意圖:設計根據圖片說詞語是爲了更好地讓學生理解詞語的詞性和詞義區別。】
5、生回答,指導生歸納左右兩組詞語的區別。
⑴每組的兩個詞中均含有相同的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞意思不同。
⑵左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動,後一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,後一個表示場所。
6、知識拓展:
你能學着剛纔的樣子填空嗎?(學生小組互說、指名說)
游泳——( ) 火車——( )
洗衣——( ) 服裝——( )
筆記——( ) 水果——( )
飲水——( ) 加油——( )
小結:小朋友們,你們真能幹,在短短的時間裏,就發現了這麼多不同的地方,祝賀你們順利過關!掌聲表揚自己。
三、日積月累
讀讀認認:
1、同學們,你知道孫悟空西天取經經歷了多少難?九九八十一難啊!你看,眼前又來了8對兄弟,我聽說這8對兄弟性格很古怪,悟空卻不認識他們,你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎?他們究竟有哪些特點呢?
請自由的讀讀他們的名字。
【設計意圖:創設這樣一個設疑的遊戲情境,把靜態的`、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。】
2、先來認識這些戴帽子的兄弟,學習9個生字。
3、檢查讀(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀,師生評讀,比誰讀得準)
4、讀了兩兄弟的名字,你發現了什麼?(引導學生明白是兩組意思相反的詞語)——齊讀詞語
5、你來找兄弟。
6、延伸:生活中還有這樣的兄弟嗎?
【設計意圖:學習了反義詞後,通過練習檢查學生是否會觸類旁通,給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會,讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。】
我會填
溫故知新:
1、考考記憶力,回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友:
“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”,請學生認讀。
2、根據對課文的回憶找搭配。
3、找朋友:
同學們:出了書本上的朋友,你還能給這些詞語找兩個朋友嗎?
【設計意圖:創設找朋友讓學生更加容易理解如何才能準確的搭配,在找朋友的過程,不僅僅侷限兩個朋友,適當提問,儘可能發現更多的朋友,小結時進一步引導學生歸納詞義和搭配特點。】
4、完成練習。
小結:小朋友們,你們的知識真豐富,這一關完成得十分出色,請大家爲自己鼓掌吧!
我會讀
1、同學們一口氣連過三關,孫悟空說要帶領我們一起走進內蒙古大草原旅遊,去感受草原那一望無際,遼闊無邊的美景,學唱草原民歌。
2、我們先來學習歌詞,範讀一遍,領讀一遍,出示詩歌中難讀生字:敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見,並帶領學生一起拼讀,讓學生在課本上的古詩中找到這些字,邊讀邊標示出來。
3、再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀準詩歌。
《語文園地三》教學設計 篇19
教學目標:
1.複習複韻母和鼻韻母,能夠正確區分形近的複韻母,並拼讀音節。
2.正確拼讀音節,瞭解秋遊該帶些什麼。
3.聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習,分類按順序排列。
4.用學過的生字練習組詞。
5.能夠正確地拼讀拼音,寫出相應的字。
6.讀短文,在閱讀中鞏固漢語拼音。
教學重難點:
重點:
拼讀音節,並正確區分形近的複韻母;讀拼音,寫出相對應的字。
難點:
聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。
教學準備:
教師:課件、相對應的生字卡片。
學生:預習新課。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一.讀一讀,把音節讀準。
(1)教師出示課件呈現音節。
(2)學生自由朗讀,思考:讀每組拼音時都要注意什麼?
①yǎn—yuǎn,要注意區分前一個是兩拼音節,後一個是整體認讀音節。
②zuān—zhuān,要分清楚平翹舌音。
③chán—chuán—chuáng,要注意區分兩拼音節和三拼音節,以及前鼻韻母和後鼻韻母。
(3)指名認讀,齊讀。
(4)同桌練讀。
二.比一比,讀一讀。
(1)卡片認讀字母:i、e、u。
(2)你能把這些字母組成複韻母嗎?
(3)比較小兔子和小企鵝手中的複韻母有什麼區別。
(4)全班交流。
(5)點名讀這些複韻母組成的音節,齊讀,分小組讀。
三.秋遊的時候,你想帶什麼?
(1)自由拼讀音節,知道每個詞語表示什麼物品。
(2)讀題目,說說什麼是秋遊。
(3)挑選“物品”,並塗上顏色。
(4)全班交流:秋遊時,你帶其中的哪些“物品”,請用音節拼讀一下這個“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準備帶哪些物品。(學生暢所欲言,指生彙報。)
(6)除了這些物品,你還想帶些什麼?請用拼音告訴大家。
四.讀一讀,記一記,再說一說你的名字裏有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。
(2)區分:b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。
(3)複習韻母。
①單韻母:a o e i u ü。
②複韻母及特殊韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韻母:an en in un ün。
④後鼻韻母:ang eng ing ong。
指生讀單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母。師板書韻母,多派幾名同學到黑板前指認,看誰速度快,掌握得牢。
(4)複習整體認讀音節。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作:以小組的形式找自己姓裏的聲母和韻母。
輪流說,臺下的同學當裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時
一、字詞句運用
1.讀一讀,說一說。
(1)教師出示生字,齊讀。
(2)點名組詞,看誰組的`詞語多。
(3)出示其他的生字,再組詞。
2.拼一拼,寫一寫。
(1)先認讀音節,自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點名上臺交流,集體評議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1.學生藉助拼音自由讀短文,要讀通順。
2.思考:小鳥在做什麼?它做得怎麼樣?體會小鳥的可愛。
3.小組內展示交流在家讀的成果及體會。
4.指導朗讀。
(1)老師範讀。
(2)齊讀。
(3)個別讀。
(4)分角色讀。
課後反思:
漢語拼音是識字的柺棍。“語文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的複習與提升,內容較多且略顯枯燥,教師可以通過比賽、創設情境、動手操作等活動來激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。在教學中,通過反覆練習和比較練習,學生基本能區分前鼻韻母和後鼻韻母的音和形。在選擇秋遊該準備的物品活動中,教師可以通過創設情境,讓學生通過圖片,結合自身經驗感受秋天的美景,激發學生探究的興趣,也自然地引出秋遊時需要準備的物品,再通過拼讀音節來選擇物品。這也能爲下一單元的課文《秋天》和學校秋遊的活動作鋪墊。
《語文園地三》教學設計 篇20
【學習目標】
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、複習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______,我_____________。”學習發現生活中的美,學習用流暢的語言表達心情,抒發情感。
5、逐步培養積累語言的習慣。
【教學課時】
一課時
【教學流程】
一、趣味導入
1、講個笑話:
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你爲什麼給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢!
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區別區別吧!
2、出示圖片,學生找到一處不同即可。
遊戲:師生對對碰
長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____
二、學習“我的`發現”
你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學們,看看你們能夠發現什麼。
1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學生的發音。
進—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 複雜—簡單
2、說一說:你發現了什麼?
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時才能賣,沒東西(十字頭)時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學習“日積月累”
1、這組詞語又有什麼規律呢?我們來看一看吧!
中心──中央
2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那麼,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!
打開課本55頁,看誰先找到三個詞語的朋友,並且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀,記一記。
四、學習“我會讀”
1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學。
你要問我最愛什麼,
我最愛我的祖國!
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。
五、學習“讀讀說說”
1、這麼長一首詩歌都能讀得那麼好,真了不起!這個句子你肯定也能讀好!
出示句子:
花壇真漂亮啊!
2、讀了這個句子,你想說什麼、做什麼嗎?
生說:
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子,生齊讀。
花壇真漂亮啊!我要……。
4、補充句子:
北京真_________啊!我多麼想____________________________。
老師多麼__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我______________________________。
5、我還想把這些句子記在《採蜜本》上:
_______________________________________________
《語文園地三》教學設計 篇21
教學目標
1、讓學生觀察周圍事物的變化,並能準確地描述景物的形態。
2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法,提高自己的語言表達能力。
3、初步學會賞析習作的方法。
重點難點
1、重點:引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚;
2、難點:豐富學生的語言積累,表達對秋天的喜愛之情。
教學過程
第一學時
教學過程
一、導入
同學們,你喜歡秋天嗎?爲什麼?既然大家都那麼喜歡秋天,那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧!(板題秋天的圖畫)
二、觀察畫面,學會表述。
1、(出示銀杏葉圖片),你們看,老師把誰請來了?(銀杏葉)誰來說一說,這是什麼樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹)
2.、這()的銀杏葉像什麼呢?還記得11課的課文裏是怎麼說的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)這句話中的`銀杏葉被比作了什麼?我們把這種方法叫做什麼?(比喻)
3、讀了這句話後,就算我們沒有見過銀杏葉,也能把它的樣子想象出來了,對吧?看來比喻的功勞可真不小哦!不過接下來,李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體,你想見識見識這種方法嗎?(出示句子,齊讀。)
在這句話中,銀杏葉不僅可以像人一樣點頭,還可以開口說話,你覺得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。
4、你看,我們對銀杏葉的描述從無到有,從有到生動、具體,寫起來並不困難,是吧?所以只要你認真觀察,大膽想象,用好修辭,就沒有寫不好的景物。(板書:認真觀察大膽想象用好修辭)
大家記住這3個絕招了嗎?那接下來我就要請大家活學活用這3招囉。(展示圖片)大家看這是什麼?現在,你能試着來描述一下你眼前的這些景物嗎?(提示孩子大膽想象,用好修辭和自己積累的好詞佳句)
三、自由表述,動筆成段。
1、大家說的很好。其實秋天裏還有很多迷人的景物呢。要不,我們一起去看看?那大家一定要注意認真觀察哦。(展示圖片,注意適當的語言引導)你喜歡這些秋天的景物嗎?現在就請你選擇圖上的一種景物,認真地觀察後,試着用幾句話來說一說(寫一寫)它,好嗎?大家要記得用上自己積累的好詞佳句,當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進行運用。大家先想一下,需要老師幫忙的可以舉手示意。(學生藉助詞句銀行,組織語言進行彙報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補充和交流。)
2、大家說得太好了,那現在就請同學們把剛纔自己說到的或是是想到那一種景物寫下來,好嗎?注意開頭要空兩格,書寫要認真。
四、欣賞他人習作,學習點評方法。
1、學習點評方法。
你們看,一會兒功夫,很多同學就寫出一段話來了。現在,我們就一起來評一評他們寫得怎麼樣,好嗎?不過點評習作之前,老師要提醒大家注意以下幾點(出示點評要求)。
2、欣賞他人習作
五、總結
同學們,如果我們按照一定的順序把這幾段話串連在一起,再給這幾段話加上開頭、結尾和題目,它就是一篇完整的文章了。你們看,寫作文是不是很簡單呀?所以只要大家肯努力,以後一定能寫出好文章的。
板書設計:
認真觀察
秋天的圖畫大膽想象
用好修辭