語文園地七教學設計範文（通用5篇）

作爲一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的語文園地七教學設計範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地七教學設計1

【教學目標】

1、發現按偏旁歸類識字的方法。

2、啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

3、讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

4、教育學生做個誠實的孩子。

5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

【教學重難點】

重點：啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

難點：讓學生通過積累句子，並鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

【教、學具準備】

課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發現

1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆塗一塗，再小組內讀一讀，看看它們有什麼相同的地方。

2、我會認：

⑴藉助拼音來認讀生字。

⑵在小組內彙報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

3、我會填：

⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內交流，看看發現什麼?(引導學生髮現填上一個字，就能變出很多字)。

(給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。)

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課後蒐集、背誦的很有道理的話，比一比誰蒐集、背誦得多。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關係，接着說出其餘5個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

3、我會讀：

⑴教師範讀，學生感知體驗。

⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

(引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的範圍，促進學生儲備知識與信息，利於知識的積累。)

第二課時

一、口語交際：“該怎麼做”

1、創設情境、激發興趣：

(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什麼?

2、表演再現情境：

小組合作把它表演出來。

3、說出自己的想法：

小組內說說自己是小松會怎麼做?自己遇到這樣的事會怎麼做?然後選代表全班交流。

4、評一評：

說一說哪個小朋友想法好，說得好?

(引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。)

二、展示臺

1、識字擂臺：

⑴小組內互相欣賞“識字本”。

⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

2、字詞遊戲：

⑴藉助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。

3、評出“識字小能手”。

(展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)

語文園地七教學設計2

【教材分析】

本單元有五部分內容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨着節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。

【教學目標】

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。

2．區別四組形近字的字形，瞭解字義，能準確選擇組詞填空。

3．瞭解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

4．正確、美觀地書寫“牀、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

【教學重點】

引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字和區別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

【教學難點】

正確、美觀地書寫“牀、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

【課前準備】

1．指導書寫的示範課件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)

【教學時間】

3課時

【教學過程】

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、創設情境，趣味識字

引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的遊戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的遊戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

2．指生彙報認讀生字。 吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

(1)每個學生彙報一個生字，說說是怎麼組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

學生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆

創設字寶寶找朋友的遊戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。

二、比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛纔我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做遊戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，並會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。

小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。

2．展開想象，

試着用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。

和小組同學互相交流。

指生髮言，全班同學互相傾聽學習。

把你喜歡的造句寫在練習本上。

第二課時

（書寫提示、日積月累）

一、複習《識字加油站》和《字詞句的運用》。

二、書寫提示，指導規則

1．示範筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做遊戲啦！老師在黑板上的田字格里示範寫出四個生字：牀、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個字是什麼結構的字？(左上包圍)按照什麼順序寫的？最後一個字是什麼結構的字？(右上包圍)按照什麼順序寫的？

3．小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按着“先外後內”的筆順規則書寫。

4．除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什麼共同特點？裏面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長裏出框。

5．學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最後練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。

7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外後內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長裏出框。

讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的'形體美，培養觀察分析能力，舉一反三能力，並養成正確的書寫習慣。

三、學習《日積月累》。

1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什麼意思嗎？

對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．比賽遊戲形式學習“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，藉助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領讀。

(4)交流對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什麼不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

四、拓展延伸

1.你還知道哪些關於學習的名人名言？

2.讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處於最活躍的狀態，將單調、乏味的名言積累換成比賽遊戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注於學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發展學生個性和能力的目的。

五、作業設置

背會四句名言，大體說出句子意思。

第三課時

（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）

一、引出主題，激起興趣

1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

二、初讀兒歌，整體感知

1．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。

(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什麼？

(2)再跟老師念一念，你又發現了什麼？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生髮現“咚、空”等字押韻的規律。

2.引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

3.鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌裏你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

這是一篇關於《西遊記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

三、課後延伸，親子共讀

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

語文園地七教學設計3

【教學目標】

１、引導學生髮現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

２、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

３、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

４、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞着“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規範、文明。

【教學重點】

創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

【課時安排】

３課時

【課前準備】

課件、圖畫、生字卡片等。

【教學過程】

第一課時

創設情景，激趣導入：

同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什麼？還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

（課件演示）

〖我的發現〗

一、首先，我們先到動物王國裏的猴子營地開展第一項有趣的“尋找祕密”活動。

１、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

２、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

３、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什麼？

４、全班交流：你發現這些漢字有什麼祕密？

５、小結：同學們在這項活動中，發現了這麼多漢字的祕密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛纔還發現在這兩排漢字隊伍裏還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住並認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊？（用卡片出示五個帶拼音的生字）

二、我會認：

１、誰願意做勇敢者帶同學們讀準這五個字？

２、用你喜歡的方法，記住這些生字，並向大家傳授記的祕訣。

３、去掉拼音讀給同桌聽。

４、自由選擇字組詞。

５、看書，小組互讀過關。

三、我會填：

現在，小猴子營地裏還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤裏的祕密。

１、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學生組的字用課件展示。

２、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

３、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什麼？就能變出很多字呢？

４、全班學生互相交流，說說又發現了什麼祕密？

５、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

６、小結：這具轉盤的祕密就是轉盤的中間圓圈裏填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

設計意圖：藉助學生喜愛的遊戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑藉豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。

〖日積月累〗

一、讀讀記記：

小猴子看到同學們這麼聰明，發現了這麼多漢字的祕密可高興了。能幹的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們願意嗎？

１、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

２、教師領背：教師背前半句，學生背後半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

３、鼓勵學生課後蒐集，背誦自己認爲說得很有道理的話，比一比，誰蒐集背誦得多。

二、我會寫：

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

說說例子“冷”和“熱”有什麼關係，其餘五個田字格里怎麼填寫呢？正確書寫五個字。

三、我會讀：

１、自由練讀，要求讀準字音。

２、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

３、配樂賞讀。

總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的誇獎，這節課你們有哪些收穫？

第二課時（口語交際）

一、複習引入，激發興趣：

１、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王爲什麼要選雄日做繼承人呢？

２、雄日誠實地捧着空花盆去見國王，國王問他：怎麼捧着空花盆呢？他會說什麼呢？課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

３、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢？

二、創設情境，口語交際：

１、情境１：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

⑴如果你遇到這種事情，該怎麼做呢？和周圍同學交流自己的想法。

⑵自主彙報，教師和其他學生注意傾聽。

⑶及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

２、情境２：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

⑴如果你是小松，你會怎麼想？怎麼做？和你的好朋友說說心裏話。

⑵老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇於承認錯誤。

設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，並點撥引導學生使用標準、規範的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

３、情境３：你打碎了花瓶，並誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？

⑴小組內交流爸爸的做法。

⑵先說一說你怎麼向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小夥伴與你合作表演。

⑶評論並用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

⑷給優秀者頒發“榮譽證”。

三、拓展練習：

我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課後回到家裏可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

第三課時（展示臺）

過渡語：聽到同學們說話的本領這麼大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做遊戲，看，他們來啦！

１、組字

課件出示兩排獨體字。

⑴認讀漢字。

⑵前後桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字？

⑶學生拿着課前做好的卡片做找朋友的遊戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰願意成爲我的好朋友？

②錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。

③兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“裏”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的牆壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）

師述：組字遊戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎？

２、組詞

⑴小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

⑵彙報，比一比看哪個小組組成的詞語最多？

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上，並與同學們齊讀。

語文園地七教學設計4

教學目標：

1.瞭解並初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）

3.能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。

4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）

5.有感情地誦讀古詩，大概瞭解古詩的含義和其所表達的情感。

課前準備：

教師準備：根據所教內容製作相應的課件。

學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.同學們，根據老師的瞭解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。

2.學生默讀，然後思考並圈畫。

3.交流彙報：

（預設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“註明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）

4.同學們看了以後，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。

（預設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以後可以改進的地方。）

5.“好習慣是開啓成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更紮實。

二、詞句段運用

1.出示下面的句子，複習“的、地、得”的不同用法。

（1）這是一隻美麗的孔雀。

（2）這隻孔雀正在慢慢地開屏。

（3）這隻孔雀長得可美麗了！

2.學生交流三個字的不同用法。

（預設：“的”後面一般跟名詞，如事物名稱；“地”後面一般跟動詞，表示做什麼；“得”後面跟形容詞，表示怎麼樣。）

3.出示書上3個例句，觀察思考爲什麼用“得”。

（預設：小傢伙摔得怎麼樣，王老師急得怎麼樣，他跑得怎麼樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！

5.學生交流。

（預設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什麼？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

7.學生交流自己的發現。

（預設：句子後面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接着往下說嗎？

（預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂盪。）

9.小結：剛纔我們研究瞭如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以後在具體文章裏恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。

三、書寫提示

1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

2.（出示書本上的八個範字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什麼特點？（都有撇捺筆畫）

3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什麼？（要寫得舒展一些）

4.老師在黑板上範寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然後寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最後一筆是一點，不要寫成捺。

5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然後對比，哪裏寫得好，哪裏要改進。

（學生書寫後，教師挑選個別字進行點評）

6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。

7.學生自由書寫，教師巡視指導。

8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評後用紅筆幫助修訂。

9.小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。

四、作業

1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。

2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。

第二課時

一、日積月累

1.猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）

2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《採蓮曲》。

3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什麼？

採蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

（預設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

（預設：羅裙、芙蓉向臉等）

5.組織學生對難解字詞進行討論交流。

羅裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

6.根據字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

（採蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那麼綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，採蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮豔的荷花正朝着少女的臉龐開放。稍一錯神，採蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來採蓮少女仍在這裏。）

7.配樂比賽朗讀。

（1）自由朗讀。

（2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。

（3）男女生對比讀。

8.嘗試齊背《採蓮曲》。

二、佈置作業

1.把《採蓮曲》背給喜歡的人聽。

2.蒐集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試着背誦一兩句。

語文園地七教學設計5

教學目標

1、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的瞭解。

2、給學生一次更爲自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。

3、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

教學過程

第一課時

一、口語交際《豐富多彩的世界》

1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們瞭解的世界。板書課題。

2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。

3、指名彙報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

4、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際願望。首先分組進行，再進行集體交流。

二、習作指導

1、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名彙報交流。

2、自己說說最想寫什麼，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

3、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。

4、學生獨立習作。

第二課時

習作評改

1、說說自己寫的是什麼內容，表達了怎樣的感情。

2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

3、同桌互評。

4、個人修改。

第三課時

一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語

1、自由讀一讀成語，說說自己的發現。

2、多種形式讀成語，加強記憶。

3、讓學生用這些成語試着說句子。

4、說說自己積累的同類成語：

如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

二、日積月累

1、“讀讀認認”熟字增加偏旁認識生字：

⑴讀一讀這些字詞。

⑵說一說是採用什麼方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

⑶同桌抽測生字條。

2、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。

⑴學生自讀。

⑵引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。

⑶拓展資料：

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（戰國）莊子

一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。

──《漢書》

相知無遠近，萬里尚爲鄰。

──（唐）張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

──（唐）高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

──《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心。

──《元曲選·爭報恩》

三、趣味語文“說‘言’”

1、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。

3、啓發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。

（“美言、謊言、箴言”）。

4、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

課後反思

本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什麼好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。