《花鐘》教學設計15篇

作爲一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《花鐘》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《花鐘》教學設計1

導學目標：

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。學會通過讀課文，瞭解段落的大致意思，簡要概括意思。學生自主讀書，瞭解“爲什麼不同的花開放的時間不同”。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境，用做動作，看圖，聯繫生活實際等方法理解詞語的意思，並用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

理解課文內容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。

導學重難點：

1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、讀出學生對花的喜愛，培養學生語言表達的能力。

導學過程：（第一課時）

一、預學

1、經典誦讀：（課件出示）

A、關於花朵的詞語

鮮花朵朵爭奇鬥豔

芬芳迷人繁花似錦

美不勝收萬紫千紅

百花齊放五顏六色

B、古詩

梅花王安石

牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，爲有暗香來。

小池楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行杜牧

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

學生領讀

師總結：哪一位同學可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什麼的？

（鮮花）

2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。老師蒐集了一些有關花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

欣賞完，師：今天我們就要學習一篇和花朵有關的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什麼？你有什麼問題想提？

生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學習吧！

二、互學

1、創設情境，圖片導入

師：同學們，首先老師要來檢查同學們的預習情況

（出示生字詞，指名由學生領讀）

師：讀的很準，看來同學們都認真預習了，通過我們的預習，課文主要講了什麼？（PPT出示）

生回答，師總結板書

A、不同花開時間不同

B、花開時間不同的原因

師總結點播：那麼今天就讓我們走進第一自然段，看看不同花開的時間是怎麼不同的'。

2、初讀課文，小組交流

出示導學單

自讀課文

①找出不同種類的花，用“”做標註；

②找出不同花開的時間，用“——”標註出來。

標註完成後在小組內交流

①課文介紹了哪幾種花？

②這些花是什麼時候開放的？

③這些花是怎樣開放的？

展示一：請某一小組進行展示，由某一組學生交流，

第一發言人、第二發言人、第三發言人。

交流完之後對照鐘面進行點播。

3、再讀課文，朗讀品味

展示二：這些花兒是怎樣開放的？

學生齊讀第一自然段，讀完後師分組點播

假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。（邊讀邊做動作）

展示三：對比句子

課件出示三組不同的句子引導學生觀察對比：

①凌晨四點，牽牛花開花了；

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

②下午三點，萬壽菊開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

③曇花卻在九點左右開花了……

曇花卻在九點左右含笑一現……

師：同學們，讀完這些句子你有什麼發現？

生：第二句寫的好，因爲它是按照花朵的特徵寫的。

師總結，點播，爲什麼第二句寫的好。

4、激趣引申表演品味

師：同學們，這些花兒開的這麼美麗，他們的心情是怎樣的呀？

生：開心、快樂

師：那我們可不可以把它的開心表現出來呢？

師帶領全班進行邊讀、邊表演。

三、評學

（1）課後拓展：

書上的花兒開得這麼美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（2）鞏固反饋：

師：這篇課文寫的這麼美麗生動。我們試着背一背吧！

全班一起背誦，教師指名背誦進行獎勵。

師總結：這真是一篇優美的課文呀，相信通過今天的學習同學們對花鐘都有了一定的瞭解，至於爲什麼不同種類的花開時間不同，我們下節課在繼續探討吧！

《花鐘》教學設計2

[教學目標 ]

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

2、看了剛纔的景象，你有什麼想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發言。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。同學們願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。

5 、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什麼？

5、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2、交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

3、這麼美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的'句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認爲哪句是作者寫得最好的？（學生反覆朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（並引導：回家也可以觀察一下你家裏的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

5、剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶着問題齊讀第二自然段。

2、學生找出“爲什麼不同的花開放的時間不同？”的原因。

2、，學生找原因，當學生找到答案後，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，並問，植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切的關係，怎麼個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切關係的科學道理。

4、繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼個“吻合”？爲什麼會“吻合”？

3、接着，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花爲什麼有它們自己的開放時間？（根據你的瞭解大膽猜測）根據學生猜想。

4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、溼度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課後可以去查閱資料進一步再研究。

五、巧妙的學科融合

1、自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法 。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪裏？

（4）、（課件出示）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鍾？（課件出示鐘錶）

六、總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘裏的祕密，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

《花鐘》教學設計3

一、主題：部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學目標

1、藉助關鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

三、教學對象

三年級四班全體學生

四、教學流程與內容設計。

實施思路：

（一）瞭解本單元的訓練目標

1、課件出示訓練目標。

2、導入13課，“花鐘”。

（二）瞭解本節課的.學習目標出示學習目標，有助於學生明確學習任務。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什麼是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什麼是花鐘？

（四）出示第三自然段，瞭解什麼是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

（五）品讀課文，植物學家爲什麼能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關鍵句。

（2）思考植物開花的時間與什麼有關？

（3）如何藉助關鍵句理解一段話的意思？

（六）說說本節課你有什麼收穫？說收穫有主意學生梳理知識。

《花鐘》教學設計4

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、留心、豔麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

學情分析

《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言優美，對於訓練學生的多種表達能力及積累優美語言都具有很好的指導意義。

重點難點

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學過程

一、猜謎語，激趣導入。

1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？

老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什麼？（板書：鍾）

2、你見過用花做得鍾嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什麼樣的？

二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。

1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，藉助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學生同桌兩個互相檢測課後生字。

3、老師把課後生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、乾燥、淡雅、昆蟲、豔麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語放到句子裏還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒”

屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識

3、師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎麼寫呢，我們好好向作者學習學習。

屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。

師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）

師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。

指導朗讀這個句子。

5、師：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，課文第一段還有很多像這樣描寫花的`句子，自己再去讀讀，然後選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導

四、遷移運用，練習說話。

1、師：你們有沒有發現，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？

屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。

2、學生反饋。

3、這段話寫得這麼美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五、總結

六、作業：

選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。

《花鐘》教學設計5

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同的花開放的時間不同”呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的.基礎上，體會自然界的奧祕。

3.情感態度價值觀：

1、培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學重點： 學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具準備：

①生字詞卡片。

②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，瞭解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯繫上下文、聯繫生活、聯繫字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什麼是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什麼現象？

2．組織旨在學認生字和新詞的語文遊戲活動。

3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規範的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4．練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明瞭大意

1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什麼是“花鐘”。

2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什麼現象，產生這種現象的原因是什麼？

3．出示語句，指導朗讀。

1．練習朗讀，並選用書中的句子解釋什麼是花鐘。

2．學生尋找相應的句子。

3．練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，佈置作業

1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.佈置作業：課後瞭解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現象原因

第二課時

教學目標：

1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學重難點：

重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。

2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點: 評改小練筆。

教學過程：

教學流程 教師活動 學生活動

一、誦讀課文，複習回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習組詞語。

1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

2．辨字組詞，複習鞏固生字詞。

二、檢查作業，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。

2．檢查作業，指導評改。

1．背誦積累的語句，完成練習。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班交流，教師點評。

4．個人修改。

三、補充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。

2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、佈置作業，結束全課佈置作業：

1．回家自己動手製作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業。

板書設計：

13 花鐘

溼度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

練習設計：

一、聽寫詞語

遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

着（）鏡（）受（）內（）抱（）

三、多音字

論 差

四、近義詞

迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風餐露宿

日夜兼程

風塵僕僕

六、從課文中你瞭解到孔子是一個什麼樣的人？

七、請你寫出孔子的四句關於學習的名言

《花鐘》教學設計6

教案目標：

1.通過教師範讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；

2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課後第三題，並進行仿寫；

3.能夠總結出“只有用心觀察，纔能有所收穫”的道理。

教案重點難點：

1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；

2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課後第三題，並進行仿寫；

3.能夠總結出“只有用心觀察，纔能有所收穫”的道理。

教案准備：

多媒體課件

教案過程：

一、談話導入，激發興趣

1.播放配樂幻燈片。

導語：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。迎春花迎着春風開放，向日葵向着太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學們，你們喜歡花嗎？這節課，我們繼續走進花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。

2.齊讀課題。

二、複習詞語，鞏固舊知

1.出示詞語。上節課我們學習了很多詞語，今天我們再來認認它們。開火車領讀，齊讀。

2.過渡語：同學們，我們要想學習更多的'知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。

三、學習第一段

1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標出。

2.交流彙報，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。

3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什麼時間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時間。出示花朵開放的句。

《花鐘》教學設計7

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論爲依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同的花開放的時間不同”呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

　[設計特色]

開放整合創新。

　[學生特徵分析]

1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作爲“四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能瞭解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創設情景觀察、理解。

運用多媒體出現花開放的條件的場面15’創設情景提供資源觀察、仿說。

運用BBS發表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

情感、態度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5’創設情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的'感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

《花鐘》教學設計8

一、教學要求。

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

第一課時

教學過程：

一、談話引入。

(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節課我們已經去動物世界和微生物界遊覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）

（看了這些美麗的花兒，你有什麼要說的`嗎？）

學生自由談話。

（是呀，鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏着許多奧祕，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什麼奇妙。）

二、初讀課文，感知內容

1、聽課文錄音，劃出生字、詞。

（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟着讀，遇到不認識的字詞，劃出來。）

2、幾生讀，評議，隨機指導生字的朗讀。

3、讀生字卡片

三、再讀課文，初步釋疑

（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什麼？同桌討論）

1、學生讀課文。

2、瞭解課文主要內容。（課文講了什麼？）

3、看課件認花。

（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）

（這些是什麼花？）

（他們開放的時間都不相同，課文是怎麼描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優美的語句，精彩的地方）

四、交流，學習第一自然段（重點講解）

課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）

（看來這裏寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）

五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段

六、填空，瞭解不同的說法表達鮮花的開放。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇 睡蓮

萬壽菊 菸草花

月光花 曇花

午時花 夜來香

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？下節課我們再來研究。

七、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

反思：

初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。於是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現在就對此梳理一下。

一、反饋不夠及時

在帶領學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，並未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。

二、對待學生不夠親切

當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。採取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調動他們的積極性，可以一舉兩得。

三、課堂引導不夠靈活

教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現人文合一。給學生創設一個開放的思維環境，有利於學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產。因此，在教學中要靈活地評價、引導學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛鍊和積累。

《花鐘》教學設計9

人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優美，生動地展現了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關知識有所感知併產生積極的探究慾望，又能促進語文能力的發展？根據《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維度相互滲透、融爲一體的課程目標，我循着學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳裏聆聽花鐘獨特的報時。

一、欣賞獨特的時鐘

1、教師引導：同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在牆頭，有的擺在牀頭櫃上，瞧，我的手機上也裝着小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？

2、當學生作出閱讀前的猜想後，教師提出初讀課文要求：究竟什麼是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

3、當交流完什麼是花鐘？後，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什麼？

重點點撥：

（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

（2）課文爲什麼說大致？

（3）怎麼個陸續開放？並一起讀出花鐘的有趣。

評點：

《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。現實生活中，學生對於花其實並不熟悉，但對於花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循着學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，並馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步瞭解什麼是花鐘。

4、引導學習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什麼花幾點鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續開放。植物學家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現在只有通過讀課文了解。讀讀幾點鐘開什麼花？

5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標誌和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文裏寫到的這些花種在上面，當它們陸續開放時，你能馬上認出它們，並說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續開放，學生爭相說出幾點什麼花開放。

6、教師指着大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

評點：

語文教學應激發學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習環境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續開放的課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮豔與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，爲研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。

二、品味獨特的報時

1、順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發現課文寫得好在哪兒？反饋時，引導學生說出以下幾點

（1）把花的開放寫得具體、生動；

（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；

（3）寫每一種花開放，都是根據這種花的特點。

2、進一步引導：課文是怎麼寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學生交流時，教師大屏幕出示相關花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色彩，如紅豔豔；（3）花朵的形態，如曇花含笑一現、萬壽菊欣然怒放。最後，教師小結：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有着不同的寫法，把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們彷彿看見花朵千姿百態。

3、引導筆練：發現沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎麼開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了用不同的方法表達。

4、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的'、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

評點：

《語文課程標準》指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最後，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。

三、感悟獨特的開放

1、鼓勵質疑：讀到這兒，你有什麼發現和問題嗎？學生可能會問：

（1）我還想知道，還有什麼花在幾點鐘開放？教師迴應：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放並引導：回家也可以觀察一下你家裏的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。

（2）爲什麼不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接着就來研究這個問題。

2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案後出示文中兩個概括寫的重點句，並問，植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切的關係，怎麼個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流後，教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切關係的科學道理。繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼個吻合？爲什麼會吻合？

3、接着，教師隨機大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來香、午時花、萬壽菊，這些花爲什麼有它們自己的開放時間，根據你的瞭解大膽猜測，舉例來說說。根據學生猜想，教師小結：剛纔咱們也舉了例子來說明爲什麼花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理，像個小小植物學家。但是，這些花開花的時間究竟與溫度、溼度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課後可以去查閱資料進一步再研究。

評點：

課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結論。教師先引導學生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與溼度、溫度、光照的密切聯繫，進而也明白花開與昆蟲活動的聯繫。然後引導學生根據自己的生活經驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似於科學探究的情境中，在語言的表述和積累中，學生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時，也感悟到了課文表達的恰如其分。

誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間，誠如那位植物學家在用一顆美好的心研究自然、留意生活，《花鐘》一文的教學，我領着學生，和他們一同綻放着花開般的美好心靈，站在語言的門廳裏，於是，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。

《花鐘》教學設計10

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芳香迷人”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解 “不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

3、體會作者用多種方式來表達句意，並嘗試學習。

4、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣

教學流程及設計意圖：

(第一課時)

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。(出示)願意讀讀這句話嗎?

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢!

今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以後你首先會想到什麼?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

2、讓我們先來讀準這些詞： 豔麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 甦醒 舒展花瓣 溫度 溼度 乾燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

4、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

5、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示詞語：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的'句子來說一說。

A、讀讀這些句描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，菸草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

C、帶着獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉

4、省略號告訴我們什麼?你們還知道哪些花開放的時間?

A、學生討論，師提供相關補充資料：(如果有各種花的照片，更利於學生觀察、仿寫)

上午6：00左右 斑貓兒菊開放。

上午8：00 左右山柳菊開放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥乳花開放。

正午12：00 左右西番蓮開放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見草開放

B、說一說，寫一寫

_____點，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說後寫，注重學生的個體差異，〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題?(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

這個問題，將是我們下節課學習、研究的重點。

作業：完成寫一寫“_____點，__ __花_____ __。”模仿課文的語句，寫幾種花。

(第二課時)

一、複習回顧

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫的一段話。

二、讀讀說說，質疑解疑

1、不同的花開放的時間不同，爭奇鬥豔，好不熱鬧!那麼爲什麼不同的花開放的時間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2、理清課文思路：“例舉現象——揭示原因——實際運用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來，植物開花的時間，與溫度、溼度、光照有密切的關係。

5、課文中舉了一個例子——曇花，它爲什麼會在晚上舊點左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。

6、指名說：(角色轉換：美麗的曇花，你爲什麼在晚上九點左右含笑一現呢?)

7、師補充一些花的資料，如水仙花與溼度、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開放時間，也知道了它們爲什麼會在不同的時間開放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實這只是花世界的一個小城市，老師知道一個花的大城市，願意去看一看嗎?師提供花之語網站。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

四、書寫指導，完成作業

1、出示生字，在小組內交流自己識字的方法。

2、師重點指導“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4、學生書寫，教師巡視指導。

5、抄寫詞語表中列出了新詞。

《花鐘》教學設計11

【教學目標】

知識與技能:

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等優美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，並借鑑課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.根據花開放的時間製作花鐘。

情感態度與價值觀:

1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

【教學難點】

學習運用多樣的句式表達。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等優美詞語。

2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

【教學過程】

一、談話質疑，激趣導入。

1.板書“鍾”，說說鍾是幹什麼的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什麼?你有什麼想問的呢?

預設:“花鐘”是什麼?是怎麼製作的?

設計意圖:

用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什麼叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什麼地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

(4)你認爲課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。

3.瞭解課文講的內容。

師:課文讀通順後，你覺得自己已經讀懂了什麼呢?

根據學生的回答，板書:

不同的花開放的時間不同。

原因:與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間有關。

植物學家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、溼度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

6.今天我們學習了一種概括段意的方法:藉助關鍵語句概括一段話的大意。

7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花，你們有什麼感受?

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇鬥豔芬芳迷人

指導朗讀:你願意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

設計意圖:

用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，並引導學生藉助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的巧妙。

三、生字過關，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認識嗎?

出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結合課文組詞)

4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎麼介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。

第二課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

3.激發學生觀察大自然的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，引出“花鐘”。

1.什麼是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎麼介紹的.呢?

2.出示並欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

4.指導朗讀。

(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

畫面二:

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來。

畫面三:

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉甦醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

(4)體會課文用詞的豐富。

師:這麼多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。

課件出示:

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉甦醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎麼改呢?

(例:中午十二點左右，午時花對着太陽微笑;夜來香在晚上八點散發出縷縷清香)

小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心裏吧。

6.檢查背誦情況。

學生看着畫面背誦或根據表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設計意圖:

指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依託文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

三、瞭解原因，引讀。

1.爲什麼這些植物開花的時間會不同?

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

2.朗讀並交流“有的植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間

3.據理推測，合理想象。

(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放?推測一下是什麼原因。蝶類一般在露水消失後出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

四、總結拓展，寫話。

原來奧祕在這裏。花兒開放的時間跟“溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間”有關係。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

師:(指着師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧祕了。花的開放就可以表示時間，這纔是真正的——花鐘(指課題)。

【板書設計】

13花鐘

不同的花開放的時間不同

原因:與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間有關

植物學家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學設計12

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同

的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。

教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學流程及設計意圖：

一、創設情境，激趣導入

二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的.表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

六、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子“噹噹小詩人”

2、師生互評。

3、總結本課

《花鐘》教學設計13

教學目標：

1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。

教學重點、難點：

1、能借助拼音認讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教學時間：一課時

教具準備：

教師方面的準備：多媒體課件、成功帽

教學過程：

一.揭示課題

1.讓小朋友聽課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)

小山羊給小白兔想了什麼辦法?

(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)

2.小山羊爲什麼要送花呢?請大家繼續聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說明：

聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。

二、讀第一節課文，學習兩個生字

1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎麼記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然後回到第一節)

4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

5、這個字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節。

說明：

教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

三、讀第二、三節課文，學習七個生字

1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在牀上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其餘兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)

4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起牀號：

午時花開了，笑哈哈地叫着：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6.師範讀。(老師邊範讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作)

(指名學生讀，要求讀出語氣。)

7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。

8.引讀課文第三節。

齊讀課文第三節。

9.自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最後給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)

檢查學習情況。

(1)你是怎麼記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦遊戲：撿樹葉(複習七個生字及組成的'詞語)

10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)

說明：

在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，爲後面深入地學習奠定基礎。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是爲了給學生作出榜樣，起到示範作用，爲學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。

第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。

四、練習讀句子，積累詞句

1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。

今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起牀()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這裏應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)

說明：

讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。

五、複習鞏固生字新詞

遊戲：小蝴蝶採花粉。(電腦演示)

說明：

“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識，看誰知道得多

小朋友看着剛纔遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。

《花鐘》教學設計14

教材簡說:

《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標:

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學準備:

多媒體課件

教學課時:

第一課時

教學過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》板書：13：花鐘學生讀題

師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鍾，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園裏的一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成爲它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因爲人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘又是什麼樣子的呢？

2.整體感知

(學生聽課文,整體感知)

二、學習生詞，欣賞詞句；

(學生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

（生找出：爭奇鬥豔芬芳迷人豔麗甦醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現）

師：我們剛纔找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的'，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

（學生找出：牽牛花薔薇花睡蓮午時花萬壽菊菸草花月光花夜來香曇花）

師：好，我們看，課文中爲我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發現什麼？(學生自由讀，說一說想法)

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（爲什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗，它怎麼樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

（全班同學表演讀）

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛纔我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛纔我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在採蜜本上。（學生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以後，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反覆練習，熟讀成誦

1.引讀

師：剛纔的學習中，同學們的收穫可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裏種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裏那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

2.同桌互讀

師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3.遊戲搶答

師：好了，現在老師來說什麼時間，你們說什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

師：那如果我說什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛纔咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛纔在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裏的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。現在，我們就帶着他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鍾）看清裏面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什麼地方。（請生上來製作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什麼花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

《花鐘》教學設計15

一、教學目標：

1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1．生字、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!

二、初讀課文，學習生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。

第二課時

一、複習生字、新詞

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什麼有趣的現象

填一填：牽牛花

吹起了紫色的小喇叭

薔薇

_________________

睡蓮

__________________

萬瘦菊

_________________

菸草花

_________________

月光花

_________________

曇花

_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的`句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着密切的聯繫。

C．學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

3．再讀全文，昇華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學家身上學到了什麼？

四、課外擴展：

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先後順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。

板書設計：