花鐘教學設計

《花鐘》一文是人教版三年級語文上冊第四單元的一篇課文，下面是小編收集整理的花鐘教學設計，歡迎閱讀參考！

教科書分析：

1、課文屬於說明性文章。它主要寫一位植物學家利用人們觀察發現的成果——不同的花開放的時間不同，把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。全文三個自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發現的兩點：不同的花開放的時間是不同的；花兒不同時間開放的原因。它們都有一個關鍵語句，點明瞭自然段的主要意思，有助於學生概括自然段意思，把握課文內容要點。第3自然段寫一位植物學家利用觀察發現——用花兒組成花鐘。“觀察與發現”的學習，是三上“留心周圍的事物”的學習延續。

2、課文中的泡泡“這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢”，體現了本單元主要語文要素“藉助關鍵語句概括一段話的大意”的能力訓練，是教學的重點，不能只追求結果——找出那句話，概括大意；要安排好學生的學習訓練過程——爲什麼是這句話，讓學生了解的概括思維能力得到訓練。

3、課後練習“課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下”，承擔着這兩個學習任務：瞭解語言表達的多樣性；體會語言表達的具體形象與豐富。這是學生學習的難點。可通過這樣的操作突破難點：讓學生品讀句子，體會句子除了表達“花開了”這個意思外，還能表達了這花兒的什麼。

4、課後小練筆與課後練習3是從學閱讀到學表達的關係，可在完成練習3後接續安排訓練。

學情分析：

1、學生在三上第六單元的“藉助關鍵語句理解一段話的意思”的學習訓練中，已經初步瞭解“關鍵語句”的內涵，在一個自然段裏的位置，以及“關鍵語句”與該自然段其他句子意思的關係。在上一個單元的學習中，通過“瞭解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的”的學習訓練，又進一步加深了對上述語文要素的理解把握。這一課的學生學習，應在這個基礎上展開。

2、通過第一學段和三上以及三下的三個單元的學習，學生以具有相當的瞭解句子字面意思的能力，這是課後練習3，瞭解語言表達的多樣性，體會語言表達的具體形象與豐富的基礎，應在這樣的基礎上組織教學。

教學目標：

1、能正確認讀“芬”等9個生字新詞；正確讀寫“鬥”等13個字和“爭奇鬥豔”等23個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。

2、正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。

3、默讀第1、2自然段，能找出關鍵語句，並利用分別說說這兩個自然段的主要意思。

4、仿照例子，根據課文內容填空，體會“花開了”這一個意思多種說法的語言現象及其在表情達意上的作用，並仿照寫一寫其他花；感悟留心觀察的意義，激發觀察大自然的興趣

重點教學目標：

教學目標3、4。

難點教學目標：

教學目標4。

教學準備：

教師：“芬”等9個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

學生：每人一套“芬”等9個會認讀字字卡（不注音的）；觀察自己喜歡的花花開的狀況。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

（注：

1、教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。

2、學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文是關於觀察大自然有所發現的內容。

這個單元的主要學習目標有兩個：藉助關鍵語句概括一段話的大意；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。

3、小結：通過對單元導讀的學習瞭解，我們知道，這個單元的課文是通過不同的角度觀察大自然中的事物，有所發現的內容。這個單元有兩個主要教學目標：

（1）繼續認識關鍵語句，藉助關鍵語句概括一段話的大意；

（2）做一個小實驗進行觀察，然後寫一篇習作；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。

（二）導入釋題，明確課文主要教學目標。

1、導入釋題。

導語：是呀，大自然有無窮的奧祕，只要我們留心觀察，就一定會有所發現。那麼，我們今天學習的課文，觀察了大自然的什麼？發現了什麼呢？請看老師板書課題。

板書課題：

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學們，我們都知道，時鐘是使用金屬做成的，但是這篇課文的課題告訴我們，課文寫的時鐘是用什麼做成的？（指名回答。預設：這篇課文的課題告訴我們，課文寫的鐘，是用花兒做成的。）

4、明確主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道課文寫的鐘，是用花兒做成的。花兒爲什麼可以做成鍾呢？人們通過觀察花兒，發現了什麼呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導預習。

1、出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考：

（1）哪些自然段讓你知道花兒爲什麼可以做成花鐘的？

（2）這個花鐘是誰修建的，它怎麼樣？

2、反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“芳”“燥”“灼”“適”。

（3）PPT出示會寫字詞“爭奇鬥豔、甦醒、萬壽花、強大、展示、昆蟲、修建”複習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3、導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

4、反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。

1、反饋指導預習任務3。

預設：

（1）第1、2自然段讓我知道花兒爲什麼可以做成花鐘的。

（2）這個花鐘是一位植物學家修建的。（追問：你是從哪句話知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第1句話知道的）它很有趣（追問：你是從哪些句子知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第2、3句話知道的）。

（出示任務：默讀第三自然段，思考：爲什麼這位植物學家能做成花鐘？用波浪線畫出有關依據。

個體操作。

反饋指導。

預設：因爲這位植物學家有意把不同時間開放的花種在一起，這些花在二十四小時內一次開放，只要看到什麼花剛開放，就知道大致是幾點鐘。所以這位植物學家能做成花鐘。

追問：誰能說說第3自然段的主要意思呢？指名回答。預設：一位植物學家修建了一個花鐘，花鐘很有趣。）

2、小結：第1、2自然段寫了人們觀察花兒的發現，讓我們知道花兒爲什麼可以做成花鐘的。第3自然段寫了一位植物學家修建了一個花鐘，花鐘很有趣。

三、學習藉助關鍵語句概括一段話的大意。

（一）瞭解第1自然段每句話的意思。

1、導語：我們通過預習，學習了生字詞，粗知了課文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花鐘是什麼樣的。接下來，我們就一起來探討植物學家能做成花鐘的原因。

出示任務：默讀第1自然段，用序號標示出每一個句子，然後想一想：每個句子講了一個什麼意思？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

共三個句子。第一句：鮮花開放迷人。第二句：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。第三句：不同的花兒在不同的時間開放。

3、出示任務：課文是怎樣具體寫出“不同的花兒在不同的時間開放”的，默讀第3自然段，用橫線畫出表示時間的詞語，用實心圓點點出花兒的名稱，然後用“什麼花在什麼時間開放”的句式說一說。

個體操作。

4、反饋指導。

預設：

牽牛花在凌晨四點開放，薔薇在清晨五點左右開放，睡蓮在早上七點開放，午時花在中午十二點左右開放，萬壽菊在下午三點開放，菸草花在傍晚六點開放，月光花在晚上七點左右開放，夜來香在晚上八點開放，曇花在晚上九點左右開放。

（二）概括第1自然段主要意思。

1、出示任務：同桌討論一下，第1自然段中哪句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思？

2、反饋指導。

預設：

第1自然段的第二句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思。

追問：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它什麼語句？（指名回答。預設：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句。）誰來概括一下第3自然段的主要意思？（指名回答。預設：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

3、小結：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句，我們可以藉助它概括自然段的主要意思。

四、小結：（學習狀況和知識能力點）

作業設計：

朗讀課文。

板書設計

凌晨五點牽牛花

五點左右薔薇

早上七點睡蓮

中午十二點左右午時花

下午三點萬壽菊

傍晚六點菸草花

七點左右月光花

晚上八點夜來香

九點左右曇花

第二課時

一、複習。

（一）複習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）複習上一節課學習的有關內容。

提問：第1自然段哪句話提示了自然段的主要意思？可以怎麼概括第1自然段的主要意思？（指名回答。預設：見上一節課。）

二、體會、學習表達方式的多樣性，背誦第一自然段。

（一）體會表達方式的多樣性。

1、導語：上一節課，我們讀懂了第1自然段，瞭解了第1自然段的意思，接下來我們繼續學習。

出示任務：（PPT出示課後練習3）朗讀第1自然段，讀後參照題目的例子，用橫線畫出填空的內容。

2、反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。）

預設：

薔薇：綻開了笑臉睡蓮：從夢中醒來萬壽菊：欣然怒放

菸草花：在暮色中甦醒月光花：舒展開自己的花瓣曇花：含笑一現

3、導語：作者用了那麼多的表達方式來表達“花兒開放”這個意思，爲什麼呢？就讓我們來體會體會吧。

出示任務：（PPT出示例句：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）朗讀句子，想一想，除了瞭解到“牽牛花開放了”這個意思外，你從這個句子中還了解到牽牛花的什麼？你是從哪個詞瞭解到的。

個體操作。

4、反饋指導。（採用讀中理解，理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。）

預設：

我從這個句子中還了解到牽牛花的顏色是紫色的，形狀是喇叭形的。我是從“紫色”“小喇叭”這兩個詞瞭解到的。

5、導語：原來作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思，是爲了表達出更多的信息，使句子“花兒開放”的意思表達得更具體些，更形象些。讓我們讀讀其他句子，看看我們又瞭解到其他花兒開放的什麼。

出示任務：（PPT出示其它六個句子。）朗讀這些句子，想一想，除了瞭解到“花兒開放了”這個意思外，你從這個句子中還了解到這些花兒的什麼？你是從哪個詞瞭解到的，用三角形在課文中標示出來。

個體操作，同桌交流。

6、反饋指導。

預設：

薔薇：開得很好看。詞語：笑臉睡蓮：剛剛開放。詞語：從夢中醒來

萬壽菊：盛開得燦爛。詞語：怒放煙草花：花蕾剛剛綻開。詞語：甦醒

月光花：慢慢地開放。詞語：舒展曇花：花兒很美，但開花的時間不長。詞語：含笑一現

（二）學習表達方式的多樣性

1、導語：你們看，作者用不同的方式表達“花兒開放”這個意思，表達出了那麼多的信息，使的句子意思表達得具體形象。你們想學學嗎？

出示任務：（PPT出示小練筆）仿照課文中表達鮮花開放的語句，說一說你喜歡的一兩種花。（提示：可以說其它的花兒。）

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

能仿照課文語句說，合情合理，通順，便應予肯定。

（三）背誦第1自然段。

1、導語：同學們在體會句子的過程中，已經把第1自然段中的句子朗讀了多次了，現在，能把第1自然段背誦下來嗎？

出示任務：朗讀第1自然段，藉助板書，嘗試把第1自然段背誦下來。

個體操作，同桌互背互檢。

2、反饋指導。

三、繼續學習藉助關鍵語句概括一段話的大意。

（一）瞭解第2自然段每句話的意思。

1、導語：上一節課，我們藉助第1自然段的關鍵語句，概括了第1自然段的主要意思，那麼，第2自然段的大意也能這樣做來概括主要意思嗎？

出示任務：默讀第2自然段，用序號標示出每一個句子，然後想一想：每個句子講了一個什麼意思？

個體操作。

2、反饋指導

預設：

共五個句子。

第一句：不同植物開花時間不同的原因。

第二句：有的植物開花的時間與環境條件有密切關係。

第三、四句：以曇花爲例說明有的植物開花的時間與環境條件有密切關係。

第五句：有的花開花的時間與昆蟲活動時間有關係。

（二）概括第2自然段主要意思。

1、出示任務：同桌討論一下，第2自然段中哪句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第2自然段的主要意思？

2、反饋指導。

預設：

第2自然段中第1句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第2自然段的主要意思。

3、出示任務：同桌討論一下：藉助第一句話，可以怎麼概括一下第2自然段的主要意思？

4、反饋指導。

預設：

不同植物開花時間不同與溫度、溼度、光照和昆蟲活動有關。

四、總結：

通過學習課文《花鐘》的學習，我們瞭解到同一個意思可以根據表達的需要用不同的方式表達，也學習了藉助關鍵語句概括一段話的大意。藉助關鍵語句概括大意時要注意，有的關鍵語句可以直接用來概括，比如《富饒的西沙羣島》中“鳥的天堂”那個自然段的關鍵語句。但更多的時候，要根據具體的情況對關鍵語句進行“改造”才能概括，就像今天《花鐘》的第1、2自然段的關鍵語句。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

六、寫字教學。

（一）字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裏，同桌說一說。

3、反饋指導。

例：“芬”，下面是“分”是八字頭；“醒”，左邊的“酉”，不要落了一橫；“修”，不要漏了中間的一豎。

（二）寫字指導。

1、觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然後每個字再寫兩個。

七、摘抄詞語表的詞語。

八、總結：（學習狀況和知識能力點）

作業設計

1、背誦第1自然段。

2、完成課後填空，把仿照說話寫下來。